其實(shí)，幼兒打架不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。

    如果幼兒只懂得進(jìn)攻或只懂得退縮，對其個性發(fā)展都是不利的。

    孩子之間打架有多種原因，作為家長要分清情況區(qū)別對待，如果幼兒是相互打著玩，那就讓他們玩吧，打斗的動作也是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這時家長不要看成是不道德的行為，大驚小怪，或嚴(yán)肅的態(tài)度，或緊張的情緒，都會讓幼兒在無意中發(fā)現(xiàn)秘密和樂趣。反而更喜歡打架。

    如果發(fā)現(xiàn)問題有可能朝著暴力的傾向發(fā)展的話，家長可以對孩子說“暫停、要和平，”用正向引導(dǎo)法。孩子相互之間的誤解，誤碰造成的打架，家長與孩子分析情況，講明正確的道理，例如對不起，是我不小心的，這些禮貌用語，教會孩子正確的做法。

    如果孩子感到委屈哭了，就可以用自身保護(hù)法教育孩子。就是等孩子不哭之后，和孩子做模仿打架的游戲，教會孩子怎樣保護(hù)自己，一招一式教會孩子各種動作，并和孩子反復(fù)練習(xí)。還有練抓住的游戲，就是讓孩子抓住打人者的手，提高孩子自身的反應(yīng)能力，達(dá)到自我保護(hù)的能力。

    被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的“進(jìn)攻”，當(dāng)再有人侵犯他時，他就不會退縮。讓打人的孩子有挫敗感，對打人失去信心。攻擊者遭到同伴抵制和家長的批評，認(rèn)識到自己不被同伴接受時，就會反思、調(diào)整自己的行為，與同伴建立良好的合作關(guān)系。

    對有些惡意侵犯的孩子，就用親身感受法，就是家長用和孩子做打架的游戲，也用相同與孩子的力氣相互打著玩，讓打人的孩子親身感受被打疼的感覺，從而知道打在別人的身上很痛，用移情的方式教育孩子，打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學(xué)會調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗。

    還有精神勝利法就是用阿Q精神，對待別人的攻擊行為教給孩子說"謝謝你幫我拍灰"。或者說"真舒服，剛才我就是這里癢，現(xiàn)在不癢了，謝謝你"。用逆向失敗讓孩子感到?jīng)]有意思。讓打人的孩子有挫敗感，沒有得到應(yīng)有的報復(fù)感。就不會再發(fā)生那些事情。

    教育方式反映了不同的教育觀念：如果家長、老師只關(guān)注的是被攻擊幼兒的傷勢以及教給攻擊的幼兒“打人不對”的道德觀念，但沒有教給他們體現(xiàn)這種道德觀念的合適的途徑和做法。家長及教師關(guān)注的應(yīng)該是孩子解決問題的過程，意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的表達(dá)情感、解決沖突的方式，體現(xiàn)出尊重兒童個性、力求公正的觀念。如果家長在調(diào)解過程中注意教給幼兒運(yùn)用合適的方式與他人交流，指導(dǎo)幼兒面對沖突時用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行實(shí)施恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，就能獲得相應(yīng)的解決問題的經(jīng)驗和技能。 

來源： u/6071/archives/2009/200991214374.html