從品德方面說(shuō)，是公開(kāi)違犯校紀(jì)校規(guī)；從學(xué)習(xí)方面說(shuō)，是放棄學(xué)生的重要職責(zé)——學(xué)習(xí)。孩子曠課、逃學(xué)是厭學(xué)、恐學(xué)的表現(xiàn)。曠課、逃學(xué)的孩子，多數(shù)學(xué)習(xí)吃力。上課如聽(tīng)天書(shū)，根本不懂；作業(yè)不會(huì)做，或者干脆不做，或者抄襲別人的；老師天天批評(píng)，有時(shí)還向家長(zhǎng)告狀；家長(zhǎng)天天指責(zé)，甚至拳腳相加。這些孩子一聽(tīng)學(xué)習(xí)就頭痛，曠課、逃學(xué)可以暫時(shí)躲避一時(shí)，心里輕松一陣兒。有的在街上閑逛，有的去玩感興趣的東西（如游戲機(jī)等），有的可能離家出走，有的想放棄學(xué)習(xí)出去打工。實(shí)際上，這些孩子的處境十分難受，既可氣，又可憐。

       厭學(xué)生并不是一開(kāi)始就厭學(xué)，而更多地是由于多次或長(zhǎng)期遭受到學(xué)習(xí)生活的失敗和學(xué)習(xí)壓力造成的，具體起來(lái)講，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

       1、

       （1）不適應(yīng)學(xué)校生活。這種情況多發(fā)生在轉(zhuǎn)學(xué)、升入新的年級(jí)等較大的學(xué)習(xí)情景變遷中。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的巨變，學(xué)生需要對(duì)自己的行為方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系重新進(jìn)行建構(gòu)，因此，一部分適應(yīng)能力比較差的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫m應(yīng)不良而厭學(xué)、逃學(xué)。

       （2）同學(xué)關(guān)系問(wèn)題，如存在欺侮行為；

       （3）與教師的關(guān)系問(wèn)題，如學(xué)生受到教師的強(qiáng)烈叱責(zé)。

       （4）學(xué)業(yè)不振。如成績(jī)不理想，不能理解課業(yè)。

       （5）不適應(yīng)集體活動(dòng)，生活自理能力差。

       （6）學(xué)校規(guī)則過(guò)于嚴(yán)格，教學(xué)方式陳舊，缺少生機(jī)與活力等

       （7）應(yīng)試傾向嚴(yán)重，考試頻繁。

       2、家庭方面的原因：家庭生活環(huán)境的急劇變化；親子關(guān)系緊張；家庭不和；家庭文化氛圍缺乏等。

       3、個(gè)人自身的因素：個(gè)人自身的因素包括缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、自制力差、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的意義存在理解和認(rèn)知障礙，缺乏意志力和克服困難的毅力。

       厭學(xué)與逃學(xué)心理的教育與矯治

     （一）基本原則：對(duì)厭學(xué)與逃學(xué)生的教育，最根本的目的是培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行厭學(xué)與逃學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)。

     （二）矯治策略

       1、立足于培養(yǎng)自主性、主體性的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。中學(xué)生正處于一 個(gè)心理萌動(dòng)時(shí)期，生理、心理都在急劇變化并趨向成熟，在這一時(shí)期，道德的、認(rèn)識(shí)的、情緒的、興趣的、自我的和性的變化同時(shí)發(fā)生，而每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，教育者要幫助他們克服對(duì)人事的片面看法，幫助他們面對(duì)紛繁的環(huán)境，培養(yǎng)起自主性、主體性的觀念。

       2、通過(guò)適當(dāng)?shù)募w生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。為了使每個(gè)學(xué)生能夠度過(guò)愉快的學(xué)校生活，建立良好的學(xué)生集體是極為重要的。為此，學(xué)校必須注意培養(yǎng)學(xué)生日常在學(xué)校和班級(jí)的人際關(guān)系，充分利用各種活動(dòng)和郊游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)、勞動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)機(jī)會(huì)，在學(xué)生集體中建立良好的人際關(guān)系。

       3、改變學(xué)習(xí)方法及指導(dǎo)體制。學(xué)業(yè)不振是厭學(xué)的重要原因，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

       4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要針對(duì)厭學(xué)學(xué)生好勝心強(qiáng)和意志力弱的特點(diǎn)，要特別注意啟發(fā)他們的自覺(jué)、自制，培養(yǎng)其自立、自律、自強(qiáng)的能力，指導(dǎo)他們制訂計(jì)劃，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而腳踏實(shí)地地行動(dòng)并形成習(xí)慣，及時(shí)反饋，賦予責(zé)任，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高厭學(xué)學(xué)生自信心的方法。

       5、注意早期發(fā)現(xiàn)，及早矯治。

       6、采用契約法進(jìn)行厭學(xué)心理矯治。契約法是指教育者與厭學(xué)者及家長(zhǎng)共同協(xié)商后簽訂對(duì)雙方都具有約束力的契約（如家長(zhǎng)不得隨意違反有關(guān)規(guī)定，隨意職責(zé)、打罵、懲罰孩子，必須做到……；兒童不得隨意違反有關(guān)規(guī)定，必須做到不逃學(xué)……），契約要明文規(guī)定對(duì)雙方的獎(jiǎng)懲方法，對(duì)違反契約和符合契約的行為分別給予獎(jiǎng)懲。家長(zhǎng)和教師、學(xué)生可以通過(guò)共同協(xié)商來(lái)簽訂契約的方法來(lái)矯治其問(wèn)題行為。由于契約是雙方自愿簽訂的，雙方經(jīng)過(guò)平等、民主協(xié)商后共同確認(rèn)，所以比較容易消除學(xué)生對(duì)教育者的抵觸情緒，容易使學(xué)生接受教育者提出的要求，學(xué)生也知道要"說(shuō)話算數(shù)"。這樣，學(xué)生的行為不僅受約于師長(zhǎng)，更重要的自我約束，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制能力和自覺(jué)性。

       從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)應(yīng)從以下幾方面去考慮解決措施

       一、承認(rèn)自己在教育上有失誤，沒(méi)有下功夫從小培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育態(tài)度、方法生硬。家長(zhǎng)應(yīng)該在自我反省基礎(chǔ)上跟孩子傾心交談兩三次，檢討自己的缺點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下決心，一點(diǎn)一點(diǎn)趕上去。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能重復(fù)過(guò)去那種簡(jiǎn)單、粗暴的做法，也不能放棄教育的責(zé)任。家長(zhǎng)的態(tài)度是孩子轉(zhuǎn)變的重要因素。

       二、向老師請(qǐng)教，跟孩子討論，分析孩子的主要問(wèn)題在哪里，以便有針對(duì)性地采取措施。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況要一科一科分析，學(xué)習(xí)最差的科目的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、學(xué)習(xí)具體內(nèi)容仔細(xì)分析，問(wèn)題找得越準(zhǔn)越好。

       三、跟學(xué)習(xí)好的孩子“結(jié)對(duì)子”。要跟老師商量，選擇與自己孩子有交往基礎(chǔ)、能幫助人的學(xué)生做小老師。必要時(shí)，帶孩子到對(duì)方家里去向?qū)Ψ降募议L(zhǎng)鄭重作出表示。為了不給“對(duì)子”增添太多負(fù)擔(dān)，對(duì)自己的孩子要有具體要求，如“自己先看，不懂再問(wèn)”，“自己先做，哪里不會(huì)再問(wèn)”，“課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)，上課專心聽(tīng)講”等，孩子沒(méi)有積極性、主動(dòng)性，光依賴別人肯定不行。

       四、請(qǐng)家庭教師。孩子有幾科學(xué)不好，先突破一科、兩科。跟老師商量，請(qǐng)一位家庭教師利用雙休日給孩子補(bǔ)課。要請(qǐng)比較有經(jīng)驗(yàn)的教師。請(qǐng)教師前，孩子應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，不能有依賴心理。要調(diào)整好孩子與教師之間的關(guān)系。

       五、家長(zhǎng)跟孩子共同學(xué)習(xí)。有的孩子厭學(xué)與家長(zhǎng)的不愛(ài)求知有關(guān)。這些家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)點(diǎn)東西，學(xué)孩子的功課或者另外學(xué)習(xí)某一門知識(shí)。家長(zhǎng)與孩子安排共同的學(xué)習(xí)時(shí)間，有互相監(jiān)督檢查的措施。

       六、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系。孩子出現(xiàn)曠課、逃學(xué)現(xiàn)象以后，要經(jīng)常與班主任保持聯(lián)系。一方面，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，請(qǐng)老師在班上給孩子安排力所能及的任務(wù)，使孩子改變不利的角色地位；可以準(zhǔn)備一個(gè)家校聯(lián)系本，由孩子、家長(zhǎng)、老師共同寫聯(lián)系內(nèi)容。建議以孩子寫為主，像日記一樣，老師和家長(zhǎng)寫些分析、表?yè)P(yáng)、建議的內(nèi)容。小學(xué)生應(yīng)天天寫，中學(xué)生可以一周寫二三次。

      七、如果有幾個(gè)孩子群伙曠課、逃學(xué)，應(yīng)幾位家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)共同商討對(duì)策，跟班主任一起研究幫助措施。比如共同請(qǐng)家庭教師，訂互相促進(jìn)計(jì)劃，共同進(jìn)行文體活動(dòng)，成立“爭(zhēng)氣小組”等，把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

       當(dāng)家長(zhǎng)誠(chéng)懇地多次找老師商討對(duì)策時(shí)，老師也會(huì)在校內(nèi)采取相應(yīng)措施，幫助孩子進(jìn)步。不過(guò)，應(yīng)該想到，孩子的學(xué)習(xí)不是一下子能上去的，要有耐心，要不怕反復(fù)。家長(zhǎng)如果信心不足，或者采取放棄態(tài)度，那孩子就有可能破罐破摔了。

       有一點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，對(duì)厭學(xué)的孩子，切不可批字當(dāng)頭，罰字當(dāng)頭。要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，及時(shí)給以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由“厭學(xué)”變成“喜學(xué)”，曠課、逃學(xué)的問(wèn)題就會(huì)解決。

       有些中學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中，逐漸對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生了厭倦情緒，出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象。有的孩子借故去晚了不去學(xué)校，有的孩子尋找其他理由逃避上學(xué)。中學(xué)生由于厭學(xué)往往會(huì)結(jié)伴在校外消磨時(shí)光，或?qū)ふ覙?lè)趣自?shī)剩瑯O易形成不良團(tuán)體，接受不良思想的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)和道德水準(zhǔn)下降，甚至出現(xiàn)可怕的后果。中學(xué)生出現(xiàn)這種厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象的原因主要有：

       一是學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，二是學(xué)校生活緊張，三是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，四是受不了學(xué)校紀(jì)律的約束，五是在校受了同學(xué)的欺負(fù)。家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子厭煩學(xué)校生活的苗頭，盡快查找原因，以便及時(shí)有效地加以糾正，消除孩子厭學(xué)的消極情緒。

       第一、對(duì)孩子以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性。慢慢引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，孩子放學(xué)后，家長(zhǎng)要以親切的態(tài)度對(duì)待孩子，讓孩子盡情回憶學(xué)校里的生活，同孩子分享學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣，使孩子形成一種“學(xué)習(xí)是愉快而有趣的”這樣一種認(rèn)識(shí)。抽出時(shí)間同孩子一起復(fù)習(xí)或完成作業(yè)，幫助孩子搞清哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些還未弄懂，對(duì)已經(jīng)懂的，家長(zhǎng)要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)，對(duì)不懂的，要耐心輔導(dǎo)，不要訓(xùn)斥孩子，那樣會(huì)使孩子感到委屈和傷心，從而挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)孩子都有自己喜歡的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，所以不要同別的孩子比較而責(zé)備自己的孩子，要具體指出孩子的優(yōu)點(diǎn)，提出一些建議，使孩子得到個(gè)性承認(rèn)，以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不要過(guò)多干涉孩子的玩，孩子玩得正在興頭上，可以問(wèn)一問(wèn)他們準(zhǔn)備什么時(shí)候?qū)W習(xí)，而不要簡(jiǎn)單或粗暴地打斷他們。

       第二，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。讓孩子體驗(yàn)到“懂了”、“能做”的喜悅和快樂(lè)，是增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效辦法，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子扎扎實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)他們憑自己的能力去解決問(wèn)題，使他們體會(huì)到自己獲取知識(shí)后的樂(lè)趣。當(dāng)孩子對(duì)過(guò)去的知識(shí)發(fā)生遺忘時(shí)，不應(yīng)責(zé)備孩子“這么簡(jiǎn)單的東西都不會(huì)”，“不是剛學(xué)過(guò)嗎”；當(dāng)孩子弄懂了某些問(wèn)題之后，家長(zhǎng)要同孩子一樣表示高興，不要說(shuō)：“會(huì)這么一點(diǎn)東西，有什么了不起”；發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)吃力，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們樹(shù)立解決困難的決心和信心，想法讓他們體會(huì)到解決困難后精神上的快樂(lè)，以使孩子受到鼓舞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和義務(wù)感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

      第三，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高孩子的信心。家長(zhǎng)拿到孩子的成績(jī)單，往往會(huì)先注意孩子成績(jī)差的科目和內(nèi)容，有的家長(zhǎng)還常常會(huì)說(shuō)：“這一科成績(jī)差，以后要多用功”，“看來(lái)你的這門課真是不行，要是不努力，就完了”。家長(zhǎng)這樣說(shuō)是極不科學(xué)的，這樣會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)信心和樂(lè)趣，失去學(xué)習(xí)的積極性。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)好的科目或內(nèi)容應(yīng)做充分肯定，使孩子感到自己的優(yōu)勢(shì)。另外，鞏固孩子的優(yōu)勢(shì)科目，同孩子一起學(xué)習(xí)、討論，很自然地會(huì)增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而帶動(dòng)成績(jī)差的科目和內(nèi)容的學(xué)習(xí)。急于彌補(bǔ)孩子的不足，只能是“欲速則不達(dá)”，遠(yuǎn)不如揚(yáng)其所長(zhǎng)，增加信心。這樣在不知不覺(jué)之間就會(huì)帶動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)，從而逐漸地發(fā)展下去。家長(zhǎng)還應(yīng)在假日多帶孩子外出走走，盡多地觀察、接觸各方面的事物，以增加孩子的感性知識(shí)，鼓勵(lì)孩子多讀些有益的課外讀物，借以豐富孩子的想象力，當(dāng)孩子取得了哪怕是一點(diǎn)小小進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，久而久之，孩子的思維就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大增強(qiáng)。

       第四，幫助孩子安排好生活，做有勞有逸。孩子在學(xué)校是以學(xué)習(xí)為主，他們每天必須按時(shí)上課，按時(shí)下課，而且學(xué)習(xí)對(duì)活潑好動(dòng)的中學(xué)生來(lái)講具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)自己的意志努力才能完成。所以家長(zhǎng)應(yīng)積極幫助孩子調(diào)整作息時(shí)間，在家盡量增加孩子的娛樂(lè)和休息時(shí)間，使孩子動(dòng)靜結(jié)合，以消除孩子的疲勞。另外，家長(zhǎng)還要注意安排好孩子的生活，除要求孩子每天保證足夠的睡眠外，如果有可能，最好中午也讓孩子休息一會(huì)兒，因?yàn)樗呤呛⒆臃e極學(xué)習(xí)的保證，睡眠不足往往會(huì)使孩子精神萎靡不振，脾氣暴躁，食欲降低，學(xué)習(xí)效果受到影響。家長(zhǎng)還應(yīng)鼓勵(lì)孩子多參與同伴間的健康、有益的游戲和活動(dòng)，使孩子在游戲和活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉意志、表達(dá)感情，學(xué)會(huì)與人相處，而且更重要的是有益于孩子適應(yīng)、依賴并珍惜學(xué)校生活。

       第五，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。有的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行紀(jì)律教育是學(xué)校和教師的事情。殊不知，孩子不遵守紀(jì)律正是缺乏自制力的表現(xiàn)。自制力是可以培養(yǎng)的，有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，在家對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不能嚴(yán)格要求，使孩子散漫成性，意志薄弱。孩子在家的表現(xiàn)也能折射出在校的表現(xiàn)情況，在家散漫，在校也難是個(gè)守紀(jì)律的好學(xué)生。孩子在校不守紀(jì)律，必定會(huì)常常挨批評(píng)，這樣會(huì)使他們喪失自尊心和自信心進(jìn)而自暴自棄。這將給以后的教育工作帶來(lái)諸多麻煩。所以家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子在家的表現(xiàn)，創(chuàng)造條件對(duì)他們進(jìn)行紀(jì)律教育。對(duì)于貪玩的孩子，一方面進(jìn)行紀(jì)律約束，另一方面可以讓孩子同幾個(gè)紀(jì)律性強(qiáng)的同學(xué)一塊上下學(xué)，讓他們相互監(jiān)督，形成較強(qiáng)的時(shí)間和紀(jì)律觀念。

       第六，與學(xué)校及時(shí)溝通，禁止欺負(fù)人的現(xiàn)象發(fā)生。有些孩子由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)而執(zhí)拗、任性，做起事來(lái)說(shuō)一不二，總要求別人都服從自己，稍不隨意就動(dòng)手打人。而那些膽小、孤獨(dú)、感情脆弱的孩子，一旦受到別人的欺負(fù)就很容易產(chǎn)生厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象。遇到這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)要及時(shí)與教師配合，對(duì)愛(ài)打人、欺負(fù)人的孩子進(jìn)行教育，在教師的配合下，禁止欺負(fù)他人現(xiàn)象聽(tīng)再次發(fā)生。對(duì)于膽小的孩子，要教育他們敢于向打人的同學(xué)進(jìn)行說(shuō)理、指責(zé)，逐漸鍛煉堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神。這樣就使不同性格的孩子共同在學(xué)校集體中受到教育，共同對(duì)學(xué)校產(chǎn)生興趣，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

      第七，對(duì)孩子進(jìn)行目的教育。有不少孩子正是由于學(xué)習(xí)目的不明確而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情減退，悲觀失望厭惡學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)和教育孩子不斷明確學(xué)習(xí)目的，確定自己的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。幫助孩子明確學(xué)習(xí)目的，就會(huì)喚起孩子的學(xué)習(xí)積極性，避免孩子厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。

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