棍棒教育，后患無窮

第一、孩子因為怕挨打，當面不為，背后為之，為后謊稱沒為，陽奉陰違；當面規(guī)矩，背后搗亂，長此以往形成撒謊等不良品質。

第二、常挨打的孩子，在外面常常會欺負比他弱小的孩子，長大以后對人粗暴無禮，形成攻擊型人格。許多習慣性撒謊的人，在幼年都有被父母過渡懲罰的經歷。

第三、經常挨打的孩子，有可能因為怕挨打成為馴服的羔羊，變成沒有個性，只有奴性，性格軟弱，甚至人格退縮。或者發(fā)展為另一個極端——逆反，變成桀驁不馴，破壞性很強的人格。

第四、打罵毀傷孩子的自尊心。家長打罵動手之前，必定咬牙切齒、目露兇光，這種兇神惡煞的面孔，加上絕對的權威態(tài)勢，是對孩子感情的蹂躪。父母打孩子表達了對孩子的否定，從而形成恥辱感?；蛘吆⒆訉Πご蛐纬闪晳T，羞恥心蕩然無存，留下的只有憎恨與對抗。

第五、體罰影響孩子的智力發(fā)展。經常挨打的孩子，認知力普遍低于一般的孩子。

應該給孩子的行為設置界限

對孩子的行為必須設置底線，什么事可以做的，什么事不可以做的，違規(guī)就要受到懲罰，這很有必要。就好比你給孩子設置護欄，從而建立最起碼的安全感。當你的孩子長大以后，盡管這個“護欄”已不復存在，但孩子將仍然遵從某種“約定俗成”的界限意識。這是從小培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的重要舉措。只要孩子的行為不越出界限，他就可以高高興興，自由自在，并得到大人的認可。有界限的民主才是真正的民主。

不給孩子的行為設定界限，而是隨意地不間斷地對孩子的行為進行指責、教育，將不會收到好的效果，因為這侵犯了孩子的自由空間。以學習和良好生活習慣養(yǎng)成為例，“按時完成家庭作業(yè)”、“晚上9點鐘必須上床睡覺”、“每天可以看30分鐘電視”、“周六可以自由看電視或從事其他活動到晚上12點”、“周日下午六點鐘之前應將所有的家庭作業(yè)做完，其余自由安排”、“考試不準作弊”、“不得辱罵父母和老師”、“離開家庭出去活動必須事前告知父母，知道你去哪里”等等，對于中學的年級學生和小學高年級小學生而言，這些可能是必要的行為底線。

對于年齡較大的孩子，設置行為底線應該由父母雙方與孩子一起討論決定，而不能僅僅由家長說了算。某些情況下，也應對父母行為設置相應的底線，比如：“不能用訓斥的方式和命令的口氣，連續(xù)三次以上要求孩子做作業(yè)”等等。如果孩子沒有界限意識，父母的教育只會讓他們覺得茫然不知所措。因為在他們的腦海中沒有一個可以參照的行為標準。

設置行為界限有利于家庭教育從“過程控制”轉向“結果管理”，即：根據孩子的行為結果進行必要的獎懲，而不必專注于孩子的行為過程是否讓我們滿意。這種教育思路對于高年級學生，特別是進入青春期的孩子，是非常實用的?！霸O置界限、減少督促、給與空間”是青春期孩子的父母應該學習的教育藝術。

  懲罰教育有“規(guī)”可循

對大多數父母的而言，面臨的問題不是該不該懲罰孩子，而是怎樣科學有效的懲罰。由于錯誤的懲罰導致孩子心理問題和極端事件的發(fā)生并不鮮見。有效的懲罰應遵從必要的規(guī)則，這些規(guī)則幾乎是不容突破的。

1、 懲罰孩子的前提——愛，讓孩子感受到愛。只有愛人者才有資格懲罰人。

2、 設置行為底線——行為界限為懲罰孩子提供了依據。

3、 選擇多樣化的懲罰方式——不要以為懲罰的工具只有棍棒。實際上，取消獎勵、取消關注（不去理會）、給與厭惡刺激物、閉門思過、嚴厲認真的批評，都是可供使用的懲罰手段。

4、 懲罰的恒常性——一旦孩子犯錯誤，就應及時懲罰，不能憑父母的心情決定是否懲罰。

5、 懲罰的對等性——懲罰應該與孩子錯誤的性質及嚴重程度對等，不能“大錯誤小懲罰”或“小錯誤大懲罰”。

6、 懲罰的明確性——懲罰孩子之前，應該盡可能地讓孩子知道自己錯在什么地方，為什么受懲罰。如果做不到，事后也應讓孩子知道。

7、 懲罰的針對性——懲罰只能針對行為，不能針對人格。如果你責罵孩子：“你真不是個東西”、“你真甭，沒出息”，實際上你在否定孩子的人格，而不是指出他的錯誤。因此，懲罰應就事論事，具體到事件本身。

8、 懲罰態(tài)度的一致性——只要懲罰沒有大的出格行為，哪怕有不夠理性的地方，作為家庭的其他成員，應保持接受的態(tài)度，不可從中阻繞、袒護孩子或者對實施懲罰的人進行指責。若有不妥之處，應在另外的時間交換意見。在三代同堂的家庭，父母、爺爺姥姥在孩子的教育上保持一致態(tài)度至為重要。

9、 懲罰的規(guī)范性——從心理學的角度說，懲罰應在規(guī)定的或者約定的場景中進行，比如孩子的書房、休息室等比較安全的地方.用于懲罰的工具應盡可能規(guī)范，不能情急之下抓到什么就用什么。

10、 懲罰后的情感撫慰——孩子受到嚴厲懲罰后，通常會有一段傷心的情緒反應，沒有參與懲罰孩子的另一方，應該在幾分鐘以后，給與孩子情感撫慰。作為懲罰者的父母，也可以給與必要的情感支持。但不能表達出后悔情緒，否則，懲罰的效果蕩然無存。

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