完成作業(yè)的目的就兒童來說，就是鞏固所學(xué)的知識(shí)和檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)的程度，為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下基礎(chǔ)，并培養(yǎng)對知識(shí)的濃厚興趣。對于學(xué)齡前的幼兒來講，作業(yè)的功用不僅在于培養(yǎng)和開發(fā)這個(gè)年齡段孩子的各種技能，更重要的是提高他們學(xué)習(xí)和探索未知世界的興趣，增進(jìn)親子之間的溝通等。兩者相比，后者重于前者，不可本末倒置。家長與孩子一起來完成作業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)，本身就是一件其樂無窮的事。

        但是，如果孩子沒有完成作業(yè)怎么辦？首先需要知道孩子為什么沒能完成作業(yè)：是因?yàn)樗恢雷鳂I(yè)的內(nèi)容（或是沒能表達(dá)出當(dāng)天要做的作業(yè)）？還是因?yàn)樗幌胱鲎鳂I(yè)？如果是不想做，那就要看是作業(yè)太難，自己無從下手，還是已經(jīng)對做作業(yè)這件事情開始反感了。前一種情況相信通過家長的耐心引導(dǎo)與鼓勵(lì)，孩子都大都能很快克服困難。而后一種情況，問題就不那么簡單了。

        求知本來是孩子的天性，就像小貓練習(xí)捕捉，小鳥練習(xí)飛翔一樣，孩子天生就有追求知識(shí)和技能、探索未知世界的欲望。那為什么“做作業(yè)”對有些孩子來說會(huì)成為一種被動(dòng)的事，甚至成為令人難受的負(fù)擔(dān)呢？到底是什么扼殺了他們的主動(dòng)性？我想是我們家長自己！我們常常對孩子說：做作業(yè)、讀書是他不得不做的一件事，好像這是他不得不挑的重?fù)?dān)一樣，我們不僅這樣說，同時(shí)也通過語言和焦慮的情緒讓他感覺到就是這樣的——“做作業(yè)和學(xué)習(xí)不是一件好事情”。比如，當(dāng)孩子正在快樂地看動(dòng)畫片時(shí)，通常我們會(huì)命令他關(guān)掉電視去做作業(yè)，這讓孩子覺得“做作業(yè)”好像是對他的懲罰；當(dāng)孩子玩得開心時(shí)，我們總是不自覺的用“快去學(xué)習(xí)”來試圖結(jié)束他們正感興趣的活動(dòng)；當(dāng)他因?yàn)槟撤N原因沒能完成好作業(yè)時(shí)，我們有時(shí)會(huì)控制不住十倍幾十倍地罰他（比如讓他抄寫10遍題目等，即便是學(xué)校的老師也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤）。這無疑會(huì)讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡感。漸漸的，他會(huì)恨那剝奪他們快樂的作業(yè)，于是，本應(yīng)該有助于滿足孩子求知欲望的作業(yè)成了孩子們沉重的思想包袱，而且他們想到這樣的包袱他還要背十幾年！自然對上學(xué)心存恐懼。當(dāng)然，我們做家長的可以告訴他，“你現(xiàn)在的辛苦是為了將來的幸?！钡却蟮览?，就好像是叫他每天把磚石從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方，目的是十幾年后可以在那里修一座雄偉的大樓一樣。這種遙不可及的目標(biāo)不但不能使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生意義感，而且會(huì)給他帶來無形的壓力。我親眼看到許多成績優(yōu)秀的孩子到了初中、高中的時(shí)候開始厭學(xué)，或是感到力不從心，他們在這種重壓下，早已失去了他們自己內(nèi)心曾經(jīng)有過的進(jìn)取力量。

       可能有些家長會(huì)提出疑問:“孩子沉迷于看電視，難道就讓她看下去，不去敦促她做作業(yè)？孩子有這樣的自覺性嗎？”當(dāng)然不是！其實(shí)，對于已經(jīng)厭學(xué)或者缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子，家長的敦促措施是必要的，你可以為孩子設(shè)定“行為底線”，譬如：“每天寫5篇字，做10道數(shù)學(xué)題”；“不允許不完成家庭作業(yè)”；“先做作業(yè)再玩?！钡鹊取ｊP(guān)鍵是當(dāng)孩子玩得正開心時(shí)，不能將做作業(yè)當(dāng)成讓孩子結(jié)束玩耍的理由。上述情況下，正確的做法是：先結(jié)束孩子看電視的行為（不要以做作業(yè)為理由），然后過上幾分鐘，讓孩子不高興的情緒過去以后，再以其他方式提示孩子完成老師布置的作業(yè)。比如你可以說：“我們九點(diǎn)鐘要睡覺啦，快去把題做完好休息”等等，而不能說：“煩不煩，還在看，就知道玩兒，快去做作業(yè)！”。避免了這樣的對話，孩子就不會(huì)把“做作業(yè)”與“看電視”兩件事情聯(lián)系起來，自然也就不會(huì)產(chǎn)生“做作業(yè)是看不成電視的原因”的感覺?？梢赃@樣說，但凡家長把“做作業(yè)”常常掛在嘴上的家庭，孩子對學(xué)習(xí)的厭煩情緒都十分明顯。

        所以，如果我們能夠減少孩子做作業(yè)時(shí)的這些消極體驗(yàn)，換一種方式與孩子對話，讓他們在做作業(yè)的過程中感受到快樂、興趣、自信和成就感，那么作業(yè)對孩子來說就不再是負(fù)擔(dān)，而是同他們的玩具、游戲一樣可愛的東西，那時(shí)，即使你不讓他做作業(yè)他也會(huì)“偷”著做。 （南島：陳虹）

來源：http://yuhongmanbu.blog.163.com/blog/static/1033200812009623113955217/