“興趣是最好的老師?！彼钦{(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)積極性的良好動(dòng)力。從小對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣和生活方式，將為兒童以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而中國(guó)經(jīng)典詩(shī)文是我們民族文化的瑰寶，千百年來(lái)，萬(wàn)眾傳誦，影響了一代又一代人的修身和治學(xué)，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞能力，少兒時(shí)期是人一生中智力發(fā)展最旺盛時(shí)期，也是記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，如果在此階段能大量誦讀經(jīng)典詩(shī)文，不但可以讓兒童了解中華民族燦爛文化，加深對(duì)祖國(guó)五千年文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，還可以讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高兒童審美能力，豐富知識(shí)，發(fā)展?jié)撃堋?duì)他們?nèi)烁竦乃茉?、傳統(tǒng)美德的形成、情操的陶冶有不可替代的作用。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)兒童閱讀興趣

我利用班會(huì)或課余時(shí)間給學(xué)生講經(jīng)典故事、經(jīng)典古文、古人簡(jiǎn)介等。經(jīng)過(guò)逐一介紹，兒童在似懂非懂、朦朦朧朧中感悟“三人行，必有吾師”、“明日復(fù)明日，明日何時(shí)多”的含義，知道要孝敬父母，同情弱小、關(guān)心他人，驚嘆“孔孟之道，博大精深，老莊哲理，智慧超人”。日復(fù)一日，他們?cè)陬^腦中對(duì)古代文化留下了一個(gè)初淺的印象。教室內(nèi)開(kāi)辟“經(jīng)典誦讀”積累角，摘抄《弟子規(guī)》里面的有關(guān)名句，休息時(shí)他們可以三三兩兩地一起邊看邊念，或用手邊指邊念。圖書(shū)柜里放置了一些古詩(shī)文的圖書(shū)，學(xué)生可在區(qū)域活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)饒有興致地挑選、翻看。他們摸得到書(shū)，就多了一個(gè)拿書(shū)的機(jī)會(huì)，多了一個(gè)和書(shū)建立感情的機(jī)會(huì)。就在這樣一種輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)生對(duì)閱讀慢慢地產(chǎn)生了興趣。

創(chuàng)設(shè)了一定的物質(zhì)環(huán)境后，良好的心理環(huán)境也極為重要。如：當(dāng)兒童看書(shū)時(shí)不強(qiáng)制他看這本或那本，也不規(guī)定長(zhǎng)時(shí)間地閱讀。有的兒童能力較差，就耐心地引導(dǎo)他從已學(xué)過(guò)的古詩(shī)看起，還可以讓能力強(qiáng)的兒童與他同看一本書(shū)，啟發(fā)他們相互交流，從而使每位兒童都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在自主閱讀中內(nèi)化閱讀經(jīng)驗(yàn)。閱讀時(shí)放些古典音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的閱讀氛圍。兒童易受周圍人的影響，如果他身邊的伙伴、老師、父母喜愛(ài)看書(shū)，有良好的閱讀行為習(xí)慣，那么這些也影響著他逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。他們?cè)谶@種閱讀氛圍中感受到父母和老師對(duì)閱讀的重視，知道閱讀是知識(shí)和快樂(lè)的源泉，這樣他們就更加熱愛(ài)閱讀了。

二、反復(fù)誦讀，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，提高少兒閱讀興趣

低年級(jí)的兒童喜歡簡(jiǎn)單的重復(fù)，比如，對(duì)一個(gè)故事，可以反復(fù)地聽(tīng)；獨(dú)自玩耍時(shí)，可以對(duì)簡(jiǎn)單的幾樣?xùn)|西顛過(guò)來(lái)、倒過(guò)去地玩，這是因?yàn)樗麄儽旧砭陀兄浅ＸS富的想象力，可讓單調(diào)乏味的東西變得有趣起來(lái)。所以對(duì)兒童而言，你反復(fù)讀什么給他聽(tīng)，他根本不會(huì)感覺(jué)一再重復(fù)的無(wú)聊，反而因?yàn)橐辉僦貜?fù)，增加對(duì)所學(xué)東西的親切感。

我們一直強(qiáng)調(diào)早期閱讀的重要性，其實(shí)兒童對(duì)閱讀的興趣就是從幼兒讀書(shū)開(kāi)始的，就在我們朝朝夕夕地陪伴下，兒童對(duì)知識(shí)的載體——書(shū)，產(chǎn)生了濃厚的興趣，能自覺(jué)主動(dòng)地接近書(shū)本。美國(guó)暢銷書(shū)《朗讀手冊(cè)》的作者特利里思一直致力宣揚(yáng)一個(gè)他認(rèn)為是當(dāng)今最有效的教育秘訣——為孩子朗讀。朗讀是使兒童習(xí)慣于讀書(shū)的最重要的階段。在兒童認(rèn)字之前，成人應(yīng)作為他的讀書(shū)“工具”，代替少兒閱讀，從而引導(dǎo)兒童走向并熱愛(ài)真正的閱讀。那么讀什么給他們聽(tīng)呢？我們選用短小生動(dòng)、押韻上口的古典詩(shī)文，用讀讀、背背、指指等形式，使字不離詞、詞不離句、句不離篇，遵循兒童的整體認(rèn)知規(guī)律。兒童在熟讀、背誦的基礎(chǔ)上自然將字與音相對(duì)應(yīng)，輕松認(rèn)字，在有意無(wú)意中自然而然地通過(guò)定位聯(lián)想的作用使生字在大腦中多次反復(fù)浮現(xiàn)，利于復(fù)習(xí)鞏固。成人的朗讀示范能促進(jìn)兒童對(duì)有關(guān)文字概念、語(yǔ)文系統(tǒng)、故事概念、閱讀測(cè)略、視覺(jué)技能的發(fā)展，對(duì)兒童正確理解口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)系也有幫助。因而，中國(guó)經(jīng)典導(dǎo)讀活動(dòng)讓許多兒童接受和喜愛(ài)，也成為兒童閱讀的一種新方法。

 在平時(shí)的誦讀活動(dòng)中，我們倡導(dǎo)尊重兒童的個(gè)性、志趣，想讀就讀，不想讀就放會(huì)兒，做到趣中讀、樂(lè)中讀、讀中背。只有多次的重復(fù)誦讀，那些古詩(shī)文才能讓幼兒爛熟于心。他們?cè)跁?huì)念的基礎(chǔ)上，對(duì)書(shū)本、對(duì)文字有了一種莫名的親切感。

三、開(kāi)展多側(cè)面的游戲活動(dòng)，鞏固兒童的閱讀興趣

阿什利蒙塔古說(shuō)：“為了防止心理硬化，在生命的所有時(shí)期都需要游戲?！庇螒蚴莾和奶煨?，他們喜愛(ài)易接受夸張的動(dòng)作、聲音、充滿想象力的語(yǔ)言、活動(dòng)以及看似“幼稚”的舉動(dòng)、邏輯。

在閱讀活動(dòng)中“和字寶寶做游戲”很受幼兒歡迎，游戲方法多種多樣，有看圖猜字、字圖配對(duì)、點(diǎn)字圈字等等，這些可以幫助兒童學(xué)習(xí)獲得前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)文字的敏感程度，培養(yǎng)他們喜歡認(rèn)讀的情感。如學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南好》時(shí)，將詩(shī)用大號(hào)字打印成文，給“日、江花、江水”字配上相應(yīng)的背景圖，兒童在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了不少的漢字。學(xué)習(xí)《春曉》、《春眠》時(shí)，讓他們用不同顏色的水彩筆將文章內(nèi)不同的字寶寶分別圈出來(lái)，大家一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

在兒童機(jī)械化的記憶之后，我們還利用一些游戲活動(dòng)，將閱讀活動(dòng)不著痕跡地融入他們的日常生活中去。如每人兩塊木頭積木，在念每一句的第一個(gè)字時(shí)敲拍積木，學(xué)生邊念邊拍，越念越有趣；請(qǐng)他們做小老師上臺(tái)與臺(tái)下的小朋友進(jìn)行對(duì)念，臺(tái)上臺(tái)下相呼應(yīng)，樂(lè)不可支；左手是“小貓”，右手是“小兔”，兩只小動(dòng)物比賽念，比一比誰(shuí)念得好；讓他們自愿上臺(tái)，十人組成一列火車進(jìn)行接龍念，比一比誰(shuí)接得又好又快；每一句的最后一個(gè)字不念，而是拍一下手、腿、肩膀、或轉(zhuǎn)一下手腕，讓他們的身體也活動(dòng)起來(lái)……在一個(gè)個(gè)的游戲中，兒童體驗(yàn)到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。 
 

                                                               實(shí)習(xí)編輯：印虹