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　　不陪者說(shuō)

　　自主學(xué)習(xí)不宜過(guò)多干涉

　　楊女士的女兒在廣州市東風(fēng)東路小學(xué)念二年級(jí)，她說(shuō)：“我們家從來(lái)不贊成陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，不是我們做家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)，而是我們希望孩子從小養(yǎng)成自己事情自己做的好習(xí)慣，及早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和自信心?！睏钆空J(rèn)為，孩子做作業(yè)的時(shí)候，如果家長(zhǎng)在耳邊嘮嘮叨叨、指指點(diǎn)點(diǎn)，反而會(huì)打亂孩子的思路。

　　“我們每天下班的時(shí)候已經(jīng)是一身疲累，就算想陪也是力不從心；再者，長(zhǎng)期陪孩子會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理，我們希望培養(yǎng)孩子從小獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣?！蓖跸壬鷮?duì)記者說(shuō)，在讀小學(xué)階段的孩子確實(shí)需要指導(dǎo)，但指導(dǎo)不一定要通過(guò)陪寫(xiě)作業(yè)這種既累人又不利孩子獨(dú)立的方式，只要平時(shí)多用心與孩子交流，就算不陪也是可以的。

　　廣州桂花崗小學(xué)黃副校長(zhǎng)認(rèn)為：“對(duì)于孩子，家長(zhǎng)不要助長(zhǎng)其依賴性，我們不贊成陪寫(xiě)作業(yè)。至于檢查作業(yè)，只要看孩子是否完成就夠了，驗(yàn)算、更正答案應(yīng)該交給學(xué)校來(lái)完成。學(xué)校給家長(zhǎng)發(fā)短信提醒，其實(shí)只是想密切同家長(zhǎng)的互動(dòng)，使得信息對(duì)稱，方便家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校，并非是想增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。”

　　資深兒童心理學(xué)家王昊老師認(rèn)為：“孩子做作業(yè)的過(guò)程，是自主檢驗(yàn)學(xué)習(xí)狀況、鞏固學(xué)習(xí)成果、發(fā)展心智技能、尋找新的‘學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)’的過(guò)程。父母陪同孩子做作業(yè)的直接后果，是作業(yè)過(guò)程的質(zhì)量低下，久而久之，孩子在學(xué)習(xí)上的自主性差、依賴性強(qiáng)、自卑感重、成就感低。家長(zhǎng)陪寫(xiě)作業(yè)，大一點(diǎn)的孩子可能會(huì)認(rèn)為父母在一旁‘盯著’自己，‘監(jiān)視’自己，是對(duì)自己的不信任，還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張。我們經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子在家都會(huì)，到了學(xué)校就不會(huì)，這就明明白白地告訴家長(zhǎng)一個(gè)事實(shí)：‘都會(huì)’是假的，‘模糊’和‘夾生’才是真的。陪同做作業(yè)并沒(méi)有幫助孩子真正學(xué)懂、學(xué)通知識(shí)，反而掩蓋了真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，與做作業(yè)的目標(biāo)相悖了，弊大于利?！?/font>