買孩子想看的書，家長(zhǎng)不要硬逼著孩子看不想看的書，這樣孩子對(duì)文字就產(chǎn)生了一種厭惡情緒。好多孩子都是這樣，小的時(shí)候沒培養(yǎng)起閱讀的興趣，大了又強(qiáng)迫他看他不喜歡的書，孩子肯定會(huì)感到枯燥、乏味，難以理解，情感閘門就關(guān)了。

    孩子的閱讀能力有個(gè)過程，你跳過了這個(gè)過程就得退回去。看什么書，選擇權(quán)應(yīng)該交給孩子，哪怕他選擇了嬰幼兒讀物，只要他喜歡。

    后退是為了更好的前進(jìn)，前一個(gè)階段的閱讀能力打好了，對(duì)文字的興趣才會(huì)逐步增加，他才會(huì)主動(dòng)地前進(jìn)。只有當(dāng)他的閱讀儲(chǔ)存量越來越大，對(duì)文字的居高臨下感也就越強(qiáng)，對(duì)文字的理解也越強(qiáng)。

    孩子對(duì)外界的認(rèn)識(shí)有一道門控制著，稱為情感閘門，一旦他對(duì)某一事物或某一人的感覺嘗足了苦頭，那他的閘門就會(huì)關(guān)閉，或者是因?yàn)榭謶只蛘呤且驗(yàn)閰拹?。這個(gè)時(shí)候一定要跳過這一點(diǎn)，否則只能事半功倍。

    我們只有后退，從另一條路來打通，達(dá)到“曲線救國(guó)”的目的。

    好多家長(zhǎng)都頭疼孩子不聽話，

    事實(shí)上這都是家長(zhǎng)“產(chǎn)品開發(fā)的”的結(jié)果==刀子嘴，豆腐心；

    孩子總是斗爭(zhēng)、失敗、再斗爭(zhēng)，最后勝利；家長(zhǎng)卻是斗爭(zhēng)、斗爭(zhēng)、再斗爭(zhēng)，最后失敗。是因?yàn)榧议L(zhǎng)太愛孩子了，可又太不會(huì)愛了！

    教育孩子，糾正孩子的壞毛病，“刀子嘴，豆腐心”，不能要，“豆腐嘴，豆腐心”，更不能要，尤其是孩子吃飯這件事情上。多少家長(zhǎng)在飯桌上為了孩子而大傷腦筋，苦口婆心，幾乎是三十六計(jì)都使盡了，卻一籌莫展！事實(shí)上，吃飯就是吃飯，不能任孩子任性。

    家長(zhǎng)應(yīng)該“豆腐嘴，刀子心”：面對(duì)孩子的無理取鬧，遵循一個(gè)原則，也就是態(tài)度要平靜，原則要堅(jiān)持，高壓線，不能碰就是不能碰。態(tài)度平靜，是要在保持理智的情況下教育孩子，才不至于情緒失控，讓刀子嘴傷了孩子的自尊。理智的時(shí)候，家長(zhǎng)才能讓自己保持豆腐嘴，知道哪句話該說，哪句話不該說。若家長(zhǎng)讓孩子氣得半死，恨不得揍一頓解氣，則最好走開幾分鐘，讓自己冷靜下來。在“豆腐嘴”的前提下，原則就一定要堅(jiān)持，直到孩子意識(shí)到?jīng)]有希望，是禁區(qū)為止，此為“刀子心”。
 
    有些事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，從孩子小的時(shí)候便讓她知道什么事情可以做什么事情不可以做。只要你堅(jiān)持原則的時(shí)候堅(jiān)持了，讓孩子明白，好比雷池，是越不得的，而且，還要告訴她，你所做的一切都是為了她好。當(dāng)然，家長(zhǎng)認(rèn)為的雷池也不能太多，規(guī)矩太多，不利于孩子的個(gè)性發(fā)展。

    其實(shí)教育并不排斥懲罰，對(duì)于該懲罰的地方，該出手時(shí)就出手，這反而是對(duì)孩子的一種負(fù)責(zé)。關(guān)鍵是把握豆腐嘴，刀子心的尺度。

    教育是需要智慧的。同樣一個(gè)道理，用什么方式表達(dá)，結(jié)果可能大不一樣。越來越多 的家長(zhǎng)意識(shí)到“拳頭教育”太簡(jiǎn)單，因簡(jiǎn)單而無效，甚至有反作用；“口水教育”太空泛，因空泛而乏力，日漸無效。其實(shí)教育孩子重在引導(dǎo)！ 

來源：http://youth.114study.com/baby/article264848.html