（一）小學(xué)生身心發(fā)展特點

 小學(xué)階段是整個兒童期中十分重要的階段。它的年齡跨度大約從6、7歲至11、12歲。初入學(xué)的小學(xué)生在很大程度上保存著幼兒后期的生理、心理特點，而臨近小學(xué)畢業(yè)則已接近青春期。在此期間，小學(xué)生的生理、心理都經(jīng)歷了重大的變化，各個生理系統(tǒng)都在迅速地發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）身高、體重隨年齡的增長而增長，在小學(xué)末期進(jìn)入了第二個發(fā)育高峰期，而且骨骼、肌肉的力量也在迅速增強。

（2）10歲以前，是動作機能掌握的關(guān)鍵期。

（3）腦重量迅速增加，12歲時已接近成人水平，腦皮層的發(fā)育也逐步完善。這些都為小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

小學(xué)生心理活動的有意性逐漸成熟。觀察的目的性和深刻性以及有意注意、有意記憶、有意想象能力隨年齡增長逐年增強。小學(xué)階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期、情感發(fā)展的豐富期和行為習(xí)慣的養(yǎng)成期。具體表現(xiàn)為：

（1）小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，其轉(zhuǎn)折點大約為10歲，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大成分的具體形象性。

（2）隨著年齡的增長，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定、豐富和深刻。低年級的小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重、希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來。

（3）小學(xué)生的堅持性雖然在發(fā)展，但水平仍較低，往往表現(xiàn)出一種沖動性和不穩(wěn)定性。

（4）小學(xué)生道德行為習(xí)慣的發(fā)展水平呈現(xiàn)一種高—低—高的態(tài)勢。

（5）小學(xué)生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠成人的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。

（二）小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)重點

 小學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)校生活中，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動，在學(xué)習(xí)活動的影響下，他們的思維性質(zhì)、注意力和記憶力等都在發(fā)生變化。同時，學(xué)校生活也使他們對自己和他人的看法也發(fā)生了變化。家長應(yīng)該幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，尤其要注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)的重點是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起關(guān)心、誠信等基礎(chǔ)品質(zhì)，為他們提供豐富的閑暇生活，培養(yǎng)他們的多種興趣，讓他們健康快樂地成長。

（三）6-11歲小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)專題內(nèi)容要點

專題1 幫助孩子邁好入學(xué)第一步

接受正規(guī)的學(xué)校教育是孩子人生發(fā)展中的一個重要事件，小學(xué)階段的教育更是為以后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)，因此，根據(jù)自己孩子的實際情況，提供有針對性和有效的幫助，是家長這一階段的重要任務(wù)。

入學(xué)初期，除提供必要學(xué)習(xí)用品和創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長要經(jīng)常觀察孩子的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，經(jīng)常與孩子親切交談，了解孩子對入學(xué)的想法和要求，進(jìn)行有效的幫助和指導(dǎo)；當(dāng)孩子遇到實際困難時，不要簡單批評指責(zé)，而應(yīng)耐心分析，幫助其想出解決問題的辦法；要主動與教師取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育措施；不能太看重提前教育的短期效應(yīng)，應(yīng)更注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣和意愿。

專題2 營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境包括硬件和軟件兩大部分。家庭的硬件建設(shè)雖可能會受到家庭經(jīng)濟(jì)水平的制約，但家庭的軟件建設(shè)更為重要。通過民主的親子關(guān)系來構(gòu)建安全、溫馨的家庭心理氛圍，家長通過自身的追求上進(jìn)和不斷學(xué)習(xí)為孩子做出好的榜樣，是學(xué)習(xí)的軟環(huán)境，能對孩子的學(xué)習(xí)起到積極的影響。家長要把為孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境作為自己關(guān)心和支持孩子學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

家長可根據(jù)自身條件為孩子創(chuàng)設(shè)必需的學(xué)習(xí)物質(zhì)條件，如書桌、書柜、藏書、報刊等。如不能給孩子獨立的房間，最好能給孩子一個學(xué)習(xí)用的固定的書桌，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)地點的定向得到鞏固，一坐下，學(xué)習(xí)情緒就應(yīng)開始形成，學(xué)習(xí)的愿望就會自然產(chǎn)生。室內(nèi)保持空氣流通，書桌和窗戶角度要擺正，光線從左邊照來，桌子不能與窗戶平行，直接投入眼簾的自然光使孩子感到晃眼。光線昏暗的時候要開燈，盡可能使用護(hù)眼燈，使孩子的眼睛看不到光源和耀眼的光線。當(dāng)孩子在家里學(xué)習(xí)時，家長應(yīng)注意不和孩子說話，不干擾孩子，不大聲喧嘩。

 專題3 幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于孩子而言是受益終生的。首先，要讓孩子樹立起把學(xué)習(xí)當(dāng)作重要而嚴(yán)肅的事情來對待的態(tài)度，讓孩子感覺自己在完成一件很重要的事情，不要隨意中斷孩子的學(xué)習(xí)，否則會使孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)其實并不重要。其次，要幫助孩子養(yǎng)成全神貫注、集中注意力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)之前做好各種準(zhǔn)備工作，避免孩子以找學(xué)習(xí)用品等為由中斷學(xué)習(xí)。指導(dǎo)家長鼓勵孩子多提問，協(xié)助他們解決疑難；指導(dǎo)家長正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。

家長在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時，要做到循序漸進(jìn)，每次提出一、二項要求；孩子做到后應(yīng)及時表揚、鼓勵，使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗。培養(yǎng)習(xí)慣要持之以恒，反復(fù)抓、抓反復(fù)。家長應(yīng)該身體力行，讓孩子沐浴在良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍之中。

專題4 幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法

掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果，而且還有助于學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提高。家長須指導(dǎo)孩子認(rèn)識到方法比答案更重要,當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中存在薄弱環(huán)節(jié),家長要建立一種意識，教孩子遇到問題不要急于問別人，不要依賴家長給出答案,而要讓孩子先思考、探索和實驗，培養(yǎng)孩子自學(xué)的能力和自信的心理品質(zhì)。

幫助孩子學(xué)會自我檢查和自我評價。自我檢查有助于孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到困難的成因。為孩子準(zhǔn)備一本“糾錯本”，幫助孩子認(rèn)清薄弱環(huán)節(jié)，加強訓(xùn)練，提升學(xué)業(yè)水平。讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，較強的閱讀能力是孩子提升學(xué)業(yè)能力的有益補充。閱讀能力應(yīng)從小學(xué)低年級開始訓(xùn)練，家長最初可精選書籍，并和孩子共同閱讀，增加孩子的閱讀興趣，逐漸發(fā)展為孩子自己喜歡看書，最終養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

專題5 努力激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)與活動興趣

 興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力。只有找到孩子真正內(nèi)在的興趣，孩子才會將 “要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。兒童生性好動、好奇，有探索世界的強烈欲望，有多種多樣的興趣愛好，父母應(yīng)該循著孩子的興趣愛好著意培養(yǎng)。求知欲是比學(xué)習(xí)成績更為重要的發(fā)展因素。家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心指導(dǎo)，重點之一是激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。要啟發(fā)孩子樂于學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)上的心理壓力。必須注意防止孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)求知欲望隨年級升高而減退的現(xiàn)象。

 小學(xué)生能較長時間從事某一項感興趣的活動。當(dāng)學(xué)習(xí)、掌握一些本領(lǐng)和技能時，得到贊揚會使孩子產(chǎn)生成功的體驗，從而形成相對穩(wěn)定的興趣。此時，家長要適度引導(dǎo)，將其興趣轉(zhuǎn)移到其他學(xué)習(xí)、任務(wù)和活動中，既使興趣得到進(jìn)一步發(fā)展，也促進(jìn)孩子的全面成長。

專題6 繼續(xù)關(guān)心孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

有規(guī)律的作息制度對小學(xué)生非常重要，尤其要培養(yǎng)孩子按時睡覺和按時起床的習(xí)慣。孩子晚上不肯睡，早晨不愿醒，將會影響身體健康和學(xué)習(xí)。要讓孩子參與勞動，因為在勞動中，孩子才能真正體會到勞動成果來之不易，懂得尊重他人的勞動成果，也能夠培養(yǎng)責(zé)任意識。

家長應(yīng)指導(dǎo)孩子從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，例如指導(dǎo)孩子疊被子、洗襪子、掃地、洗碗、整理書架、收拾房間等。堅持下去，才能養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。家長要激發(fā)孩子勞動的欲望，設(shè)法使孩子從勞動中感受成功的喜悅，得到肯定。不要讓孩子做力不從心的事，要培養(yǎng)勞動的興趣與習(xí)慣，同時克服物質(zhì)刺激的負(fù)面影響，此外，家長的示范很重要，家長要精心指導(dǎo)孩子的勞動技能，傳授一些訣竅，幫助孩子樹立正確的勞動觀念，學(xué)會勞動小技能。

專題7 讓孩子學(xué)會關(guān)心

“關(guān)心”是人類的基本需要，是其他優(yōu)良品質(zhì)的生長點和基礎(chǔ)，它的形成能使人更好地學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會尊重、學(xué)會認(rèn)識。家長要在家庭生活中引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心。

家長在給予愛的同時，要引導(dǎo)孩子對愛自己的人產(chǎn)生感激之情和回報之心，并學(xué)著關(guān)心身邊的人、事、環(huán)境和社會，幫著做些力所能及的事；鼓勵孩子自己的事情自己做，盡量不給父母添麻煩；看到他人有困難時，要主動地詢問并想辦法幫助；當(dāng)孩子以友善、仁慈的態(tài)度對待周圍的物、人時，家長要及時給予肯定，讓孩子體驗到積極的行為結(jié)果，使其良好的行為得以保持；家長有時不妨做個“弱者”，創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件讓孩子學(xué)會關(guān)心；鼓勵孩子在同伴交往中關(guān)心別人。

專題8 親子共守誠信

 誠信包含誠實與守信兩個方面，是做人的基本準(zhǔn)則，是社會價值觀的集中體現(xiàn)。孩子的誠信是“立人之本”。誠信品質(zhì)應(yīng)該從小培養(yǎng)。家長的影響是最顯著的，家長是否以身作則、率先垂范，以自己的模范行為去教育、感染孩子，是誠信教育能否取得實效的關(guān)鍵。

家長要重視在孩子面前的率先垂范作用，不幫孩子圓謊，不代替孩子完成學(xué)校布置的一些課外任務(wù)，自覺抵制一些不誠信的行為。家長要根據(jù)孩子的特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕逃顒?，在具體事件中給予具體幫助和指導(dǎo)，比如要求孩子獨立完成作業(yè)、不抄襲、不請他人代做、答應(yīng)別人的事要說到做到、借別人的東西要按時歸還、做游戲要講規(guī)則等，既促使孩子兌現(xiàn)承諾，體會到成功的喜悅，也讓孩子在實踐中養(yǎng)成誠信的習(xí)慣。另外，當(dāng)孩子敢于承認(rèn)自己的錯誤時，不要一味批評指責(zé)，首先要肯定孩子誠實的態(tài)度，使孩子體會到誠信帶來的快樂，再引導(dǎo)孩子改正錯誤，逐步讓孩子能夠客觀地對待自己的優(yōu)點和缺點，并自覺改正錯誤。

專題9 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

 責(zé)任心是為人處事的基本要求，是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。家長要讓孩子學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，從而對社會負(fù)責(zé)。

家長要認(rèn)識到每一件小事都是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的開始，要有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨立做事的能力，鼓勵孩子做事情要有始有終。事后要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。適當(dāng)讓孩子做一些家務(wù)活，可以讓孩子意識到他在家庭中的身份，使他在做家務(wù)活的過程中形成自己對家庭的責(zé)任意識；讓孩子對自己的過錯行為負(fù)責(zé)，鼓勵孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任；安排孩子適當(dāng)從事力所能及的社會工作，比如幫鄰居送信、陪爺爺奶奶說話等；可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處，讓孩子感到家庭的美滿幸福要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強孩子對家庭的責(zé)任心。

專題10 在社會實踐中擴(kuò)大眼界、增長閱歷

家長在閑暇時間要多讓孩子走出家門，去觀察、實踐和體驗。盡可能帶孩子外出游玩、參觀，指導(dǎo)孩子多參加一些適合他們身心發(fā)展特點的社會實踐活動；設(shè)計一些既有教育意義又實際可行的親子實踐活動。

家長可以積極開展環(huán)保實踐活動。陪孩子接觸自然、親近自然，通過寓教于樂的實地體驗活動，讓孩子熱愛自然、欣賞自然和保護(hù)自然；培養(yǎng)孩子熱愛自然界的生命，可以與孩子一起養(yǎng)花或飼養(yǎng)小動物，讓孩子近距離接觸生命，感受自然的魅力，獲得積極的情感體驗；通過自己的環(huán)保行為去引導(dǎo)孩子保護(hù)環(huán)境，比如多用手帕、節(jié)約用紙、不亂扔垃圾、不亂扔廢舊電池和愛護(hù)樹木等。

專題11 家長要做孩子快樂的玩伴

玩耍是小學(xué)生的天性。這種天性是促進(jìn)孩子成長的最佳方式，也是孩子首要的學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)他們的智力發(fā)展。父母是孩子最喜愛的玩伴。

家長要改變玩耍不及學(xué)習(xí)重要的觀念，要重視玩耍的作用，鼓勵孩子玩耍，激發(fā)孩子玩耍的興趣；給孩子一個安全清潔的玩耍環(huán)境或場所，保證孩子每天的玩耍時間和適當(dāng)?shù)幕顒恿浚槐３趾⒆印吧缃煌嫠！焙蛦为毻嫠５钠胶猓瑲g迎孩子的伙伴和孩子一起玩耍，鼓勵孩子去尋找玩伴；陪孩子一起玩，做孩子的玩伴；幫助孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩；調(diào)節(jié)玩的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子健康地玩，有益地玩；有條件的家長給孩子準(zhǔn)備一些適宜的玩具，也可在玩的過程中，教會孩子簡單的玩具制作技能及一些基本工具的使用方法。

專題12 積極預(yù)防常見疾病

近視、肥胖等是小學(xué)生最常見的疾病，要切實做好預(yù)防工作。要指導(dǎo)家長合理安排兒童的飲食，保證孩子有充足的營養(yǎng)，教育孩子養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽、不挑食、不偏食、不暴飲暴食的飲食習(xí)慣；指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣；指導(dǎo)家長協(xié)助孩子制定合理的作息制度，保證孩子充足的睡眠；指導(dǎo)家長為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并定期檢查視力；指導(dǎo)家長督促孩子堅持每天開展體育鍛煉，積極配合衛(wèi)生部門定期做好健康監(jiān)測。

專題13 積極開展家庭體育鍛煉

體育鍛煉不僅有利于身體健康，也能促進(jìn)人的智力發(fā)展。經(jīng)常參加體育活動能促進(jìn)人體感知能力的發(fā)展，使思維更加靈活、協(xié)調(diào)。孩子通過體育活動可以培養(yǎng)克服困難、遵守規(guī)則的個性品質(zhì)。體育鍛煉也能增進(jìn)快樂，調(diào)節(jié)情緒。家長可利用雙休日、節(jié)假日與孩子一起開展體育鍛煉。

小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，不要一味追求運動的強度。安排的體育鍛煉項目要由簡到繁，不要使兒童產(chǎn)生畏難情緒。指導(dǎo)孩子鍛煉身體要注意循序漸進(jìn)的原則，要懂得體育衛(wèi)生，要有保護(hù)孩子的意識。

專題14 關(guān)注孩子青春前期的變化

青春期是人一生中生理和心理的重大轉(zhuǎn)折期。處于青春前期的孩子，生理開始發(fā)育，性意識剛剛萌動，意識到兩性差異，開始關(guān)注異性。家長應(yīng)正確看待由性發(fā)育帶給孩子的困擾，及時疏導(dǎo)，避免孩子正常的性發(fā)育受到社會負(fù)面因素的影響。

兒童的性成熟平均年齡已提前到12歲左右。性激素的分泌，不僅影響著生理的變化，同時也影響著心理、情緒和行為上的變化。引導(dǎo)家長要關(guān)注孩子身體和心理發(fā)展方面的變化，及時了解孩子的困擾；掌握一定的性生理衛(wèi)生知識，并運用科學(xué)的方法對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們形成健康的性別文化，能夠正確對待身體上的變化；鼓勵孩子與異性進(jìn)行正常的交往；教會孩子自我保護(hù)的方法，遠(yuǎn)離性傷害；改變高蛋白、高脂肪的飲食結(jié)構(gòu)，給孩子合理的飲食，一定程度可以避免孩子過早性成熟。

專題15 加強生命教育、關(guān)注生命安全

生命教育是提高孩子生存技能和生命質(zhì)量的需要，是解決孩子成長過程中已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的有關(guān)生命方面問題的需要。要指導(dǎo)家長幫助孩子認(rèn)識自然界的生命現(xiàn)象，使其喜愛充滿生機的世界；指導(dǎo)家長幫助他們初步了解自己的身體，形成明確的性別意識；指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子掌握基本的生命自救技能和方法。

 培養(yǎng)小學(xué)生基本的自我保護(hù)的意識和技能，主要有初步掌握交通安全、防溺水、災(zāi)害時的自救等基本技能，了解家庭用氣用電安全、飲食安全等自我保護(hù)知識。讓小學(xué)生學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，學(xué)會識別可疑的陌生人等。家長要告訴孩子平時盡量避免走偏僻的小路，天黑后回家一定要結(jié)伴而行。如果遇到可疑的尾隨者，不要慌張，盡量朝有燈光的地方走，或進(jìn)入店鋪、居民小區(qū)，求得門衛(wèi)或售貨員的保護(hù)。自尊自愛很重要，告訴孩子不能隨便接受他人禮品和邀請，不要養(yǎng)成追求虛榮、貪圖小利的習(xí)慣，否則就可能被別有用心的壞人利用。

來源：u/4809/archives/2009/20091140813.html