我的一位朋友阿娟和我說(shuō)起一件事情。講到有一次，她和幾位朋友帶著他們的孩子在一起吃飯，席間談起早戀的話題，一個(gè)朋友的兒子當(dāng)時(shí)是初二的學(xué)生，阿娟便開(kāi)玩笑地問(wèn)起那個(gè)孩子，你有沒(méi)有女朋友？沒(méi)有想到他卻很大膽很直白地說(shuō)：“沒(méi)有女朋友多讓人瞧不起??！”聽(tīng)到此話，她詫異地望著孩子的母親，更沒(méi)有想到的是她的朋友居然面無(wú)表情。

　　事后，阿娟問(wèn)那位母親：“你也不管管你的兒子，很危險(xiǎn)啊！”那位母親說(shuō)：“我也知道，可是我怎么辦，我又管不了，打也沒(méi)有用，你說(shuō)我該怎么辦？”

　　聞聽(tīng)此言，阿娟首先想到的是自己上了初一的兒子，別人的事自己是管不了，自己的事可得控制好啊，得趕緊問(wèn)問(wèn)自己的孩子怎么看待這個(gè)問(wèn)題！下定決心后，又苦思冥想怎么問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，太直白了怕孩子受不了，太婉轉(zhuǎn)了也不知從哪里入手。想了半天也沒(méi)有什么太好的主意，最后心想必須得說(shuō)，管總比不管強(qiáng)吧！

 
　　回到家后，阿娟假裝無(wú)意地和孩子聊起了學(xué)校的事情。

　　“你們班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎么樣？”（迂回的問(wèn)話開(kāi)始了)
　　孩子說(shuō)：“就那樣唄！”
　　“噢，是這樣！那……那你們同學(xué)有沒(méi)有因?yàn)楦銓?duì)象而影響學(xué)習(xí)的？”（干脆進(jìn)入主題吧)
　　“??？有吧！具體我也不太清楚。人家搞又不告咱！”（典型的外交辭令)
　　“噢，那……那……你有沒(méi)有搞??？”更是故做玩笑狀，其實(shí)心都跳到嗓子眼上了。（我們的家長(zhǎng)真的好累)
　　“沒(méi)有，不用擔(dān)心。”孩子很放松地說(shuō)道。
　　可當(dāng)媽的卻不太相信啊。還得試探試探！“那有沒(méi)有女同學(xué)給你寫(xiě)條??？”
　　“沒(méi)有??！怎么會(huì)有呢！你煩不煩啊，老問(wèn)這個(gè)！”孩子有點(diǎn)不耐煩了。（其實(shí)不管真有還是假有，這樣的問(wèn)法孩子一定會(huì)煩的,也一定會(huì)說(shuō)沒(méi)有)
　　當(dāng)媽的也不知道該說(shuō)什么好了，干脆和孩子講起大道理，什么早戀會(huì)很耽誤學(xué)習(xí)的，而且初戀成功的比率是很低的，你現(xiàn)在還不成熟，所以現(xiàn)在看上的以后會(huì)不滿意的……
　　孩子看起來(lái)很聽(tīng)話地點(diǎn)著頭。
　　一場(chǎng)談話就這樣艱難地開(kāi)始，艱難地結(jié)束了。

 
　　阿娟心里實(shí)在沒(méi)底，找到我，問(wèn)該怎么辦？

 
　　什么是早戀？

　　早戀一般是指較早或過(guò)早地涉及對(duì)異性的情感體驗(yàn)。由于這種體驗(yàn)是在雙方心理和生理都不很成熟時(shí)發(fā)生，這樣的戀情往往不僅沒(méi)有結(jié)果，對(duì)當(dāng)事雙方在生理、心理以及其他方面的不利影響居多，尤其是對(duì)我們家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題——學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的影響和損失最大，所以早戀就是我們家長(zhǎng)眼里的洪水和猛獸！

 
　　其實(shí)早戀這個(gè)說(shuō)法很不科學(xué)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的早戀根本還算不上什么。但我們的家長(zhǎng)為了防患于未然，只要有點(diǎn)蛛絲馬跡，就攔腰一斷。

　　正是由于對(duì)早戀的擔(dān)憂和顧慮，我們的家長(zhǎng)抱著“寧可錯(cuò)失一千，不可早戀一個(gè)”的原則，把孩子與異性的交往也全面控制起來(lái)！辦法以嚴(yán)加管束為主，要求孩子不能接聽(tīng)異性的電話，不能去異性家里等！為了掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，甚至偷偷拆信啊，偷窺日記啦等。而這樣做的家長(zhǎng)對(duì)此不僅不覺(jué)有何不妥，反而還振振有辭，覺(jué)得自己是為了孩子好，這樣做即便有點(diǎn)過(guò)頭也沒(méi)有什么不對(duì)！

 
　　但我們的孩子早就對(duì)家長(zhǎng)的這套做好了心理準(zhǔn)備。記住，我們大多數(shù)的孩子只要打算“戀”的時(shí)候，就已經(jīng)做好了怎么不讓父母知道的工作！所以，即使孩子有了早戀，父母往往是最后一位知情者。這樣的例子是太多了！有時(shí)候家長(zhǎng)感覺(jué)很好笑，怎么管了半天，越管事越多？

　　逼出來(lái)的早戀

　　本來(lái)是和異性同學(xué)很正常的交往,由于家長(zhǎng)的大驚小怪，大呼小叫，急忙對(duì)孩子進(jìn)行管教，動(dòng)不動(dòng)如“狼嘯于室，狐吠于梁”。如果當(dāng)時(shí)有外人在場(chǎng)（這時(shí)候只要有第三個(gè)人就可以算是外人了)，孩子一定會(huì)感覺(jué)很沒(méi)有面子，自尊心很容易受到強(qiáng)烈的懷疑、傷害和侮辱。為了表達(dá)自己的憤懣，便反其道行之。心想：你不是越討厭嗎,我就越早戀一個(gè)給你看看!

　　有的則越是禁止，好奇心越強(qiáng)，就試上一個(gè)早戀何妨!有的是老聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)不能早戀，早戀不好，那就早戀一個(gè)看看為什么不能，有什么不好。有很多吸毒的人起初也知道毒品的危害，但在好奇心的驅(qū)使下，不是很堅(jiān)信自己有克制力嘛，覺(jué)得自己不會(huì)陷入嘛！最后不照樣陷入泥潭，悔亦晚矣！有的孩子和家長(zhǎng)沒(méi)有共同語(yǔ)言倒也罷了，可是總是受家長(zhǎng)的責(zé)備和批評(píng)，心里有好多委屈不知該和誰(shuí)說(shuō)好，找個(gè)異性朋友互相安慰也好，就這樣，早戀也就不請(qǐng)自來(lái)了！

　　孩子們，尤其是大點(diǎn)的孩子往往最不能接受和最痛恨的就是父母的不信任和不尊重。遇到這樣的情況的時(shí)候，心理總是憤懣難平，可又無(wú)可奈何，怎么辦？只好朝著父母期望的反方向快速前進(jìn)，似乎惟有如此，才能發(fā)泄心中的隱恨，雖然孩子也明白這是得不償失的。

 
　　比如看到孩子考試成績(jī)不好，便說(shuō)你真笨！好啊，你說(shuō)我笨，那我就笨給你看，我不是笨嗎？下回考試更差了。再比如有許多孩子不愛(ài)穿父母給買的衣服，孩子雖然并且不討厭那件衣服的款式，就是因?yàn)槭孪燃议L(zhǎng)沒(méi)有征詢孩子的想法。孩子心想：讓你買，買了我也不穿！當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，便開(kāi)始用異樣的目光留意孩子和異性的交往，當(dāng)然免不了嘴上嘮叨。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候孩子心里常會(huì)想：好嘛！既然你不相信我，干脆我就找個(gè)朋友談?wù)?，看你們能把我怎么樣？況且還有許多這樣的情況，就是孩子原本只是與同學(xué)的正常交往，由于家長(zhǎng)的狐疑而使事情走上了反面。換句話說(shuō)，大多數(shù)情況下，是我們家長(zhǎng)把孩子逼上了早戀的彎路。

 
　　但不管是什么原因?qū)е略鐟伲辽儆幸稽c(diǎn)我們是可以肯定的。那就是由于孩子太小，他們沒(méi)有能力駕馭感情和責(zé)任的帆船，早戀終究只是一枚青澀的小果。

　　早戀與性教育

　　國(guó)外的青春期教育也好，性教育也好，有些方式是很值得我們借鑒的。比如日本人在小學(xué)二年級(jí)就開(kāi)展性教育，他們會(huì)把非常逼真的假人搬到課堂，講解一切關(guān)于性的內(nèi)容。

　　而孩子對(duì)我們的性教育的評(píng)價(jià)是：老師只講我們知道的，卻不講我們想知道的。我們的國(guó)人似乎總把早戀與性交往等同起來(lái)。由此對(duì)早戀產(chǎn)生巨大的排斥和恐懼心理。正是我們神秘羞澀的性教育，導(dǎo)致我們?cè)S多孩子出現(xiàn)了與異性交流的情感障礙。試想，總包藏和遮掩人類最美好心靈的人的心靈怎么會(huì)是真實(shí)和健康的呢！

　　還有一點(diǎn)，不知道諸位注意到?jīng)]有，通常做性知識(shí)教育的時(shí)候，我們的那些老師很愛(ài)用“性的奧秘”的題目。其實(shí)這也折射出很不健康的心態(tài)，試問(wèn)，有誰(shuí)講過(guò)“吃飯的奧秘”？那可真是成了笑話。如果從小就不會(huì)把這個(gè)事情當(dāng)回事情，沒(méi)有把它當(dāng)成多么奧妙的事，對(duì)“性”也就不會(huì)有那么多的非分之想了。相反，如果總是遮遮掩掩“此地?zé)o銀三百兩”的作派，怎么能不讓人家好奇？能不讓人家上下而求索嗎？

　　阻止對(duì)性的全面認(rèn)識(shí)是愚蠢的，而試圖阻止性心理的發(fā)展更是愚蠢的，我們不可能永遠(yuǎn)讓孩子停留在天真幼稚的階段。

　　面對(duì)早戀和性，我們的家長(zhǎng)和老師太缺乏真誠(chéng)和勇氣了！讓我們回顧一下上面這個(gè)案例，看看問(wèn)題到底該怎么辦？

    對(duì)這件事情的分析

    這樣的場(chǎng)景對(duì)于很多家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。就我個(gè)人了解的情況而言，孩子在面對(duì)這樣的情況時(shí)，雖然嘴上什么都不說(shuō)，表情也很自然，但對(duì)家長(zhǎng)的做法心里往往表示更多的嘲笑和警惕。尤其經(jīng)過(guò)這樣的突擊審查后，做與此相關(guān)的事情就會(huì)更加隱密和小心。

 
　　阿娟和孩子談話時(shí)的第一個(gè)不足就是弄巧成拙，缺乏信心的開(kāi)場(chǎng)白馬上讓孩子意識(shí)到這次談話的目的和動(dòng)機(jī)。試想，這樣在對(duì)方面前玩弄小聰明，能不讓對(duì)方不小看你這樣的交流對(duì)手嗎？缺乏真誠(chéng)是贏不得真誠(chéng)的。其實(shí)母親本可以大大方方地說(shuō)起這件事情，然后請(qǐng)教孩子對(duì)這個(gè)事情的看法！注意，是“請(qǐng)教”一詞。在對(duì)感情問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)上，從來(lái)沒(méi)有先來(lái)后到的說(shuō)法。每個(gè)人都是藝術(shù)家和創(chuàng)造者！人類之所以區(qū)別動(dòng)物，是由于人類的感情最豐富最具有創(chuàng)造力！

　　第二只關(guān)心陳述自己的觀點(diǎn)，卻忽視孩子對(duì)此的真正反應(yīng)！當(dāng)你認(rèn)為可以和孩子談這個(gè)話題的時(shí)候，那就說(shuō)明你對(duì)孩子的心靈和思想深處的某一塊已經(jīng)是有了陌生和未知的，對(duì)此其實(shí)你不需要也沒(méi)有必要非得搞清楚！你需要做的是，給他一些經(jīng)驗(yàn)、暗示和啟發(fā)！

 
　　在這個(gè)問(wèn)題上，談話的目的不是在這塊土地上插上你的旗幟，而應(yīng)該是播種你的思想。種子不會(huì)像旗子一樣可以拔掉的。所以最重要的是讓他接受你的種子，他會(huì)在合適的時(shí)候按照自己的方式來(lái)成長(zhǎng)的！

 
　　所以說(shuō)什么早戀是如何影響學(xué)習(xí)之類的話是沒(méi)有意義的。人是有情感的，對(duì)此您應(yīng)該談的是什么樣的情感是幸福的？有時(shí)候他其實(shí)根本就是不懂感情，那你說(shuō)什么也沒(méi)有用，所謂的早戀可能就是孩子們很快就要玩膩的游戲！只是這種游戲的別稱是“人來(lái)瘋”，你越管它越來(lái)勁！所以孩子要是真的早戀了，你說(shuō)這些沒(méi)有用，要是沒(méi)有早戀，說(shuō)的這些就更沒(méi)有用！所以要調(diào)整談話的思路，是影響不是灌輸，要引導(dǎo)不要教導(dǎo)，要推薦而不是推銷自己的看法。

　　第三只關(guān)心自己的審美角度，為了使自己的說(shuō)法更有說(shuō)服力，阿娟極力證明孩子的女同學(xué)沒(méi)有一個(gè)可以配上他的。這可壞了，如果孩子沒(méi)有女朋友還好，真要是有的話，孩子心里會(huì)反問(wèn)你憑什么就說(shuō)她們不好？這樣的做法有潑臟水之嫌，是不能得人心的做法。

　　再者說(shuō)，從小不分青紅皂白地批判、貶視孩子周圍的異性，這樣的孩子大了后往往會(huì)發(fā)展為苛刻的甚至不太正常的心理?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》里的那位女主人公不就是這樣的難堪嗎？為了避免早戀就去貶損人家實(shí)在算不上是明智的做法。

　　第四應(yīng)與孩子一起成長(zhǎng)，不是拔苗助長(zhǎng)。孩子對(duì)情感的體驗(yàn)不可能不受挫折的，不可能是一帆風(fēng)順的。要想讓孩子健康地成長(zhǎng)，就要與孩子一起成長(zhǎng)。反之，指手畫(huà)腳和品頭論足，只會(huì)引起孩子的反感和厭惡。一個(gè)拒絕幫助的弱者更容易遭受痛苦和失敗。孩子不是不愿意得到幫助，是否接納這樣的幫助只是取決于他是否把家長(zhǎng)當(dāng)朋友。

　　第五不要臨時(shí)抱佛腳。我對(duì)阿娟說(shuō)，那個(gè)大膽的孩子家長(zhǎng)一定是事務(wù)型家長(zhǎng)，而不是情感型家長(zhǎng)。什么是事務(wù)型家長(zhǎng)？就是平時(shí)只關(guān)心孩子的吃喝拉撒睡，和孩子的語(yǔ)言溝通、情感交流少，遇到這樣敏感隱私的話題自然難以得到孩子真摯的回應(yīng)。阿娟認(rèn)為的確是這樣的。所以想要對(duì)孩子的情感能有個(gè)好的把握和指導(dǎo)，功夫在平時(shí)。不能等到問(wèn)題來(lái)了，才想到怎么調(diào)整和教育，那就晚了。第六早戀真來(lái)了也不可怕，關(guān)鍵要和孩子一起感受。人是有性情的，對(duì)某個(gè)人有好感也很正常。美好的情感為什么要被壓抑？所以愛(ài)就愛(ài)了，喜歡就喜歡了。但首先要分清楚感情的真正感覺(jué)。是喜歡還是好奇？是愛(ài)還是喜歡？當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)代價(jià)如果是太大了，或者是一件太復(fù)雜的事情的時(shí)候，自然會(huì)對(duì)此產(chǎn)生減緩、回避、甚至放棄的反應(yīng)和行動(dòng)！所以話不在多，在理在情。

 
　　說(shuō)來(lái)說(shuō)去，只要自己心里有一個(gè)真正符合自己發(fā)展的目標(biāo)，別的事情形成的干擾是有限的，所有不合理的事情的產(chǎn)生和發(fā)展一定是由于有什么地方發(fā)生了危機(jī)和漏洞。如果說(shuō)早戀是不合理的，那么一定是由于孩子的情感出現(xiàn)了問(wèn)題。而家長(zhǎng)的不當(dāng)做法是孩子不成熟情感發(fā)生的始作俑者。

　　我認(rèn)識(shí)一對(duì)夫妻，為人非常謹(jǐn)慎，對(duì)自己的女兒要求特別嚴(yán)厲，甚至不許和男同學(xué)說(shuō)話，孩子表現(xiàn)倒也很乖，放學(xué)后就早早地回了家，絲毫看不出有什么任何異常的端倪。家長(zhǎng)向我反映孩子最近很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，做作業(yè)時(shí)總是發(fā)呆，成績(jī)也很不好，去學(xué)校也找了老師了解情況，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常，也不知道怎么回事，所以非常擔(dān)心，不知道該怎么辦才好。我問(wèn)家長(zhǎng)這個(gè)女孩是否和別的男同學(xué)有過(guò)密交往，家長(zhǎng)斬釘截鐵地說(shuō)：“沒(méi)有！她也不敢，再說(shuō)學(xué)校老師和同學(xué)也沒(méi)有這方面的反應(yīng)啊?！笨吹贸鰜?lái)，女孩的家長(zhǎng)很反感我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的考慮。后來(lái)我便與這個(gè)已經(jīng)上了初二的女孩接觸了幾次，我雖然好像感覺(jué)到了什么，但也沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)樾詣e差異，我感覺(jué)要想與這個(gè)女孩深入接觸不大方便，就又派了一個(gè)女老師與孩子接觸，經(jīng)過(guò)一番曲折，總算搞清楚了原因。

 
　　原來(lái)這個(gè)女孩的確沒(méi)有早戀，但她有個(gè)很要好的女同學(xué)與班上的一位男同學(xué)“好”上了。既然是有了感情的交往，感情的波動(dòng)也是不能避免的。不管感情出了什么樣的波動(dòng)和不愉快，那個(gè)女同學(xué)都愿意一五一十地和這個(gè)女孩子敘說(shuō)，讓她幫著出主意。結(jié)果這個(gè)女孩雖然沒(méi)有膽量和異性交往，但卻踏踏實(shí)實(shí)地為朋友著想，為朋友的快樂(lè)而開(kāi)心，為朋友的煩惱而憂慮，在這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)也真正體驗(yàn)了早戀的酸甜苦辣。只是老師不知道，家長(zhǎng)不知道，就連她的好朋友甚至也不明就里。

　　在這種敏感的問(wèn)題上，我們的孩子會(huì)動(dòng)用所有的智慧來(lái)開(kāi)展保密工作。實(shí)際上，如果真出現(xiàn)了早戀，家長(zhǎng)往往是最后的知情者。這也說(shuō)明了家長(zhǎng)和孩子溝通上出現(xiàn)了空白與禁忌地帶。

 
　　◆ 本節(jié)要點(diǎn)
　　1早戀在大多數(shù)的時(shí)候根本不算是早戀，所以沒(méi)有理由害怕。
　　2如果真有早戀的話，也是家長(zhǎng)教唆和逼出來(lái)的。
　　3避免早戀，就要學(xué)會(huì)正確欣賞異性。
　　4早戀很多是由于不正常的家庭和教育導(dǎo)致的。