什么是作業(yè) 作業(yè)應(yīng)該怎么做 

   怎么算是完成作業(yè)了對(duì)作業(yè)狹隘的認(rèn)識(shí)，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響,也將體現(xiàn)在生活里，對(duì)你自己的人生產(chǎn)生極大的負(fù)面影響！

　　但作業(yè)的問(wèn)題是個(gè)大問(wèn)題，多少人的學(xué)習(xí)就是因?yàn)樽鳂I(yè)做得不好而失敗的！
　　在家庭生活中，一個(gè)很令人開(kāi)心的場(chǎng)景就是，孩子在房間里做著功課，母親在廚房里哼著小曲忙碌著，而父親通常在客廳里半躺著，也許是看著報(bào)紙還是電視什么的，母親對(duì)孩子說(shuō)道：“功課做完了沒(méi)有？”孩子說(shuō):“馬上就完了！”這時(shí)候，父親和母親一起在餐桌上做著準(zhǔn)備，過(guò)了一會(huì)兒，孩子興沖沖地跑了出來(lái)，嘴里叫著：“做完作業(yè)了，可以開(kāi)飯嘍！”這時(shí)候一家三口其樂(lè)融融地坐在冒著熱氣的餐桌前開(kāi)始了愉快的晚餐。

　　讀者看到這里，不禁問(wèn)道：“這有什么問(wèn)題嗎？”
　　是啊，作業(yè)做完了，該吃晚飯了，即使沒(méi)有做完作業(yè)，也可以吃完飯后再做的。話(huà)是這么說(shuō)，但是請(qǐng)您考慮一下什么才算是“完成作業(yè)”？

　　談到這里，讓我們先對(duì)作業(yè)做基本的了解和分析。
　　作業(yè)多指家庭作業(yè)，通常指在老師給學(xué)生講解了新的教學(xué)內(nèi)容后，為了使學(xué)生對(duì)當(dāng)日的概念有更好的理解和掌握，鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而采取的練習(xí)性措施。比如今天的語(yǔ)文課上出現(xiàn)了一些新的詞匯，為了強(qiáng)化記憶，老師也許會(huì)要求學(xué)生抄寫(xiě)10遍新詞；再者如果當(dāng)天數(shù)學(xué)課教的是乘法，為了更好理解掌握乘法這個(gè)概念，會(huì)給學(xué)生出很多乘法的題目來(lái)練習(xí)等。所以，學(xué)生上完一天課后的頭等大事，就是要完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)——作業(yè)。

　　但是，在這里我不得不告訴大家一個(gè)不幸的數(shù)字，有90%的人根本不會(huì)完成作業(yè)。

　　“為做作業(yè)而做作業(yè)”

　　許多同學(xué)認(rèn)為只要做完老師布置的作業(yè)就萬(wàn)事大吉了，這也太誤會(huì)作業(yè)原本的意義和目的了。要知道，老師布置的作業(yè)是針對(duì)集體的，由于每個(gè)人的程度和表現(xiàn)不同，所以對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要的一條是應(yīng)該完成老師的要求，但更重要的還是要根據(jù)自己的情況對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充。

　　可由于很多學(xué)生包括家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)缺乏正確的理解，對(duì)作業(yè)認(rèn)識(shí)片面，對(duì)作業(yè)目的性理解不夠，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。這造成了很普遍的現(xiàn)象就是“為做作業(yè)而做作業(yè)”！

　　完成了老師布置的作業(yè)，并不等于完成了作業(yè)的目標(biāo)。有的家長(zhǎng)也明白這個(gè)道理，所以有時(shí)候也會(huì)為孩子準(zhǔn)備了額外的練習(xí)，由于思想情緒上不能很好配合，所以通常會(huì)遇到孩子的抵制，即使做了，效果也不好。為什么呢？就是因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)期以來(lái)一種固化的概念已經(jīng)形成，認(rèn)為只有老師布置的作業(yè)才算是作業(yè)，再做的就是額外的內(nèi)容，既然是“額外”的，那就是“負(fù)擔(dān)”。

　　有一個(gè)小女孩在參加了學(xué)習(xí)法訓(xùn)練班以后，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，這個(gè)孩子是小學(xué)六年級(jí)，畢業(yè)班的學(xué)生測(cè)驗(yàn)比較多，開(kāi)始時(shí)數(shù)學(xué)的單元測(cè)驗(yàn)總是六七十分，后來(lái)很快達(dá)到了八九十分的水平。上訓(xùn)練課的時(shí)候，這個(gè)小姑娘特別高興地告訴了我她的變化，還拿出卷子讓我看。下課的時(shí)候，她的母親來(lái)接她，同時(shí)向我咨詢(xún):“趙老師，我真發(fā)愁，參加這個(gè)班快一個(gè)月了，眼看要結(jié)束了，怎么我姑娘的成績(jī)還上不去？”我很詫異地說(shuō)：“不是吧，孩子最近測(cè)驗(yàn)成績(jī)不是比以前好多了嗎？”那位母親說(shuō)：“倒也是，在學(xué)校里的成績(jī)好多了，我怕不是真的，就在家里又給她安排了一些試卷做，她就總也做不好！”我很奇怪，莫非孩子在學(xué)校的測(cè)驗(yàn)作弊？沒(méi)有理由啊，如果作弊的話(huà)，她以前也可以拿到高分，那為什么在學(xué)校做的和家里做的反差那么大呢？我便將臉扭向孩子，說(shuō)：“你為什么在家里做的表現(xiàn)就不好呢？”孩子怯生生地說(shuō)：“我媽好煩，老給我卷子,讓我不停地做，給我增加負(fù)擔(dān)，所以我懶得給她做。”聽(tīng)后，我不禁啞然失笑。

　　姑且不論家長(zhǎng)的安排是否正確，但許多孩子確實(shí)唯老師的話(huà)是從，所以如果教師能在作業(yè)布置上有一定的靈活性、針對(duì)性，適當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生調(diào)整作業(yè)，效果可能會(huì)更好。但我們不可能指望遇到這樣的老師或老師在作業(yè)的布置上對(duì)您的孩子正好合適,所以作業(yè)的完成要根據(jù)自己的情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排。只要作業(yè)的實(shí)際目標(biāo)沒(méi)有完成，就要及時(shí)增加練習(xí)內(nèi)容。

　　如果你不想或者不知道今天作業(yè)的目的及意義，那么干脆不用做作業(yè)了，去玩吧，與其是浪費(fèi)時(shí)間還不如抓緊時(shí)間做點(diǎn)有興趣的事情！

　　◆ 本小節(jié)要點(diǎn)
　　1作業(yè)的完成不是以老師的要求為準(zhǔn)，而是以學(xué)業(yè)的目標(biāo)為準(zhǔn)。
　　2額外的練習(xí)盡量讓孩子自己安排，或者與他溝通好后再做安排。

　　為誰(shuí)完成作業(yè)？為誰(shuí)學(xué)習(xí)？
　　經(jīng)?？梢月?tīng)到父母說(shuō)出這樣的話(huà)：“寶貝，乖！趕快去給媽完成作業(yè)！”或者說(shuō)“你怎么還沒(méi)有給我寫(xiě)完？”“你就不能好好的給我寫(xiě)一會(huì)兒作業(yè)？”當(dāng)然父母在教訓(xùn)孩子的時(shí)候常說(shuō)：“作業(yè)又不是給我做，你怎么那么馬虎？”還有許多時(shí)候，家長(zhǎng)在一起聊天時(shí)會(huì)說(shuō)：“這回我兒子給我考的還算不錯(cuò)！”孩子也常會(huì)說(shuō)：“媽?zhuān)@回我都給你考了90分，你怎么還不讓我再玩會(huì)兒??？”對(duì)考的不好的孩子，母親又會(huì)說(shuō)：“才給我考了60分，還想玩電腦游戲，沒(méi)門(mén)！”
　?。ìF(xiàn)在請(qǐng)您仔細(xì)回憶一下，自己是否也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)）
　　就是由于父母這樣不經(jīng)意的表達(dá)，學(xué)生對(duì)待作業(yè)產(chǎn)生意識(shí)上的偏差，讓孩子從小感覺(jué)到學(xué)習(xí)、作業(yè)這些事情似乎是大人硬給孩子的負(fù)擔(dān)，而不是他自己應(yīng)該的事情，所以作業(yè)是給老師和家長(zhǎng)做的，學(xué)習(xí)也是為老師和家長(zhǎng)學(xué)的。就這樣，我們的孩子便毫無(wú)愧疚地把學(xué)習(xí)的歸屬送給老師和家長(zhǎng)了。

　　從人的本原性這點(diǎn)上來(lái)講，人通常是懶惰的享受型的動(dòng)物，肚皮不餓的時(shí)候，就不會(huì)有吃的需求。沒(méi)有壓力，怎么會(huì)有動(dòng)力？孩子畢竟還是孩子，你怎么能讓他明白今天的努力是為什么呢？他又怎么深刻理解將來(lái)呢？

　　很多人到了社會(huì)后，到了中年常會(huì)說(shuō)：“唉，小時(shí)候要是聽(tīng)家里人的話(huà)，也不至于現(xiàn)在……”但后悔已經(jīng)晚了，可為什么當(dāng)時(shí)就沒(méi)有意識(shí)到？
　　想不讓孩子以為學(xué)習(xí)和作業(yè)是為父母而做的，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)正確的認(rèn)識(shí)，是需要從對(duì)孩子責(zé)任心和愛(ài)心的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不過(guò)有一點(diǎn)非常關(guān)鍵，就是從孩子小的時(shí)候，在您的語(yǔ)言上一定要注意！不要說(shuō)：“給我做！”或“給我考回100分來(lái)！”

　　◆ 本小節(jié)要點(diǎn)
　　1注意避免語(yǔ)言上的口頭禪。
　　2培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)和作業(yè)的正確態(tài)度,要從責(zé)任心和愛(ài)心開(kāi)始。（詳情請(qǐng)看第二章第9節(jié)）

　　作業(yè)就是考試
　　許多孩子在做作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)他喊道：“媽?zhuān)^(guò)來(lái)一下，沒(méi)有墨水了！”“媽?zhuān)业臄?shù)學(xué)書(shū)放在哪兒了？”或者“媽?zhuān)o我倒杯水來(lái)！”再者，累了出來(lái)上個(gè)廁所，時(shí)不時(shí)還用眼瞄瞄客廳里電視機(jī)屏幕，還有的干脆“我累了，休息一會(huì)兒吧！”唉！真是千奇百態(tài)，作業(yè)期間干什么的都有。

　　由于孩子在作業(yè)中表現(xiàn)隨意，缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，不僅學(xué)習(xí)效率不高，而且會(huì)導(dǎo)致散漫的工作習(xí)慣和作風(fēng)。這種后果誰(shuí)都不愿意接受！

　　談到這里，有的家長(zhǎng)覺(jué)得不以為然，也有很多家長(zhǎng)覺(jué)得不大對(duì)頭，可似乎又無(wú)可奈何，是啊，孩子內(nèi)急總不能不讓上廁所，口渴了總不能不喝水吧！作業(yè)做完就完了，還要那么苛刻嗎？

　　問(wèn)題就在這里。孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度和父母的教化有直接的關(guān)系。仔細(xì)想想，是不是您潛意識(shí)里對(duì)作業(yè)的態(tài)度就不夠嚴(yán)肅??！

　　您可能會(huì)問(wèn)，那讓孩子該怎么對(duì)待作業(yè)？
　　對(duì)待作業(yè)就好比對(duì)待考試！就是這么簡(jiǎn)單！
　　考試時(shí)有什么樣的要求,作業(yè)就有什么樣的要求！

　　考試期間無(wú)特殊情況一般不允許離場(chǎng)，那么做作業(yè)的過(guò)程也一樣不能離開(kāi)書(shū)桌，應(yīng)該一氣呵成，為了做到這一點(diǎn)，在做作業(yè)前就應(yīng)該喝過(guò)水，去過(guò)廁所。

　　考場(chǎng)上不允許夾帶書(shū)籍和資料，那么寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也不應(yīng)隨便翻書(shū)查閱，盡量不靠翻書(shū)來(lái)完成，當(dāng)然為了做到這一點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)作業(yè)情況有比較好的了解，對(duì)所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)有較充分的準(zhǔn)備，如果遇到疑難題目，那就另當(dāng)別論了，該查資料還是該翻書(shū)，都以解決問(wèn)題為宗旨。

　　考場(chǎng)上有時(shí)間限制，做作業(yè)前也要自己為自己規(guī)定完成時(shí)間。
　　用這樣的方式和精神來(lái)完成作業(yè)的目的很簡(jiǎn)單，就是做正事的時(shí)候應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。而用這樣的方式和精神來(lái)完成作業(yè)的好處也很明顯，你會(huì)發(fā)現(xiàn)考試第一不可怕，第二不困難。在考試的時(shí)候會(huì)很輕松！有多輕松？如同做作業(yè)！

　　所以改掉作業(yè)過(guò)程的隨意性，是提高學(xué)習(xí)效率，高質(zhì)量完成作業(yè)目標(biāo)的好辦法。所以我們建議并要求：
　　1作業(yè)前應(yīng)凈手、凈身
　　凈手是要表示對(duì)知識(shí)的尊重，也可以盡量在作業(yè)過(guò)程中保持整潔和干凈;凈身是希望作業(yè)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)閮?nèi)急而受到打擾。
　　2作業(yè)前應(yīng)大致瀏覽作業(yè)的數(shù)量，并自我規(guī)定完成時(shí)間，看表計(jì)時(shí)
　　這樣做的目的是要給自己足夠的急迫感而不會(huì)拖拖拉拉，并且培養(yǎng)出良好的估計(jì)能力，以便在以后的考場(chǎng)中可以很好地把握和安排自己的時(shí)間。
　　3作業(yè)期間不得翻閱資料，除非疑難問(wèn)題
　　可以要求和鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和意識(shí)，并使之成為一種習(xí)慣,而且可以使自己養(yǎng)成作業(yè)前回憶所講內(nèi)容的好習(xí)慣。
　　4作業(yè)中存在的問(wèn)題不過(guò)夜
　　在學(xué)習(xí)中,當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)解決，打電話(huà)給同學(xué)或老師，不解決不罷休。
　　這不僅表現(xiàn)的是對(duì)一道題目的態(tài)度，關(guān)鍵是表現(xiàn)出一個(gè)人的生活態(tài)度和個(gè)性，是一個(gè)人能否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　◆ 本小節(jié)要點(diǎn)
　　1對(duì)待作業(yè)的態(tài)度如同考試。
　　2作業(yè)中的問(wèn)題和疑難絕不過(guò)夜。

　　保證作業(yè)效果的辦法
　　作業(yè)的核心通常是完成老師布置的練習(xí)或習(xí)題，為了保證效果該如何進(jìn)行呢？
　　請(qǐng)看下圖。
　　圖 保證作業(yè)效果示意圖
　　第一步：回憶
　　回憶：通常是指在大腦里，對(duì)當(dāng)日學(xué)習(xí)過(guò)的課程進(jìn)行快速簡(jiǎn)單的回想,也可用筆在紙上做簡(jiǎn)單的默寫(xiě)。回憶是提高記憶效率的一個(gè)非常有效和實(shí)用的手段。根據(jù)記憶的科學(xué)原理，回憶是記憶的一個(gè)刺激點(diǎn)，及時(shí)適時(shí)的回憶是良好記憶的基礎(chǔ)。
　　第二步：做作業(yè)
　　作業(yè)：通常是指學(xué)生需要做老師在講授課程后安排的練習(xí)。我們強(qiáng)調(diào)在做作業(yè)的時(shí)候一定要有時(shí)間觀(guān)念，不要拖拉，要細(xì)心謹(jǐn)慎，要認(rèn)真嚴(yán)肅。但是如果學(xué)生在完成老師布置的作業(yè)的前提下，能夠根據(jù)自己的情況再做適宜訓(xùn)練，那是非常聰明和合理的。
　　具體要求如下：
　　首先要預(yù)計(jì)完成時(shí)間 當(dāng)成考試一樣的，要有緊迫感，不能隨便翻閱書(shū)籍
　　不可以隨便走動(dòng)，不可以喝水、吃水果等
　　把需要完成的科目按文理分開(kāi)，可以在兩門(mén)功課之間適當(dāng)休息、喝水、上洗手間等
　　第三步：檢查
　　檢查：是指學(xué)生在完成作業(yè)后對(duì)其工作進(jìn)行檢驗(yàn)以達(dá)到準(zhǔn)確的目的。檢查的目的是為了不檢查。由于很多學(xué)生對(duì)作業(yè)的不當(dāng)認(rèn)識(shí)，以為做完了作業(yè)就是完成作業(yè)，實(shí)際上沒(méi)有檢查的作業(yè)是不完整的作業(yè)?！锇汛中倪@個(gè)壞蛋掐死在檢查這個(gè)環(huán)節(jié)！詳情請(qǐng)看第三章第三節(jié)。
　　第四步：預(yù)習(xí)
　　預(yù)習(xí)：通常是指學(xué)生在老師講授新的課程內(nèi)容之前進(jìn)行的一種自學(xué)行為。它的主要目的是在接受老師的授課前，對(duì)講授的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，可以了解下一階段知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以預(yù)計(jì)自己在什么地方可能有疑難和問(wèn)題，在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)更有針對(duì)性，為更好地掌握下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極的幫助。在時(shí)間允許的情況下，應(yīng)該嘗試把預(yù)習(xí)內(nèi)容后的練習(xí)做了，這樣的預(yù)習(xí)質(zhì)量會(huì)更好。（請(qǐng)查閱第三章第4節(jié)）

　　怎么完成作業(yè)才算是真正完成呢？
　　對(duì)于程度好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果自己認(rèn)為對(duì)當(dāng)天的功課掌握的不錯(cuò)，完成老師布置的內(nèi)容后，應(yīng)該再做一些提高性的題目。如果時(shí)間比較緊張，也可以將老師布置的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，然后利用節(jié)余的時(shí)間做一些提高的習(xí)題，或者轉(zhuǎn)向薄弱的課程。只是特別要注意的是，雖然老師通常關(guān)注的是程度差點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)完成的情況和質(zhì)量，在這個(gè)問(wèn)題上，一定要心中有數(shù)，而不能自以為是，所以必要的時(shí)候，要和老師打個(gè)招呼，說(shuō)明一下自己的情況。

　　而程度一般的學(xué)生的情況就不一樣了，不僅應(yīng)該很好地完成老師安排的作業(yè)，還應(yīng)該根據(jù)自己的情況，積極地再做一些補(bǔ)充訓(xùn)練。

　　對(duì)于程度極差的學(xué)生，自身獨(dú)立完成老師的作業(yè)都是很困難的。他們要么根本不做作業(yè)，做也是抄襲。這和家長(zhǎng)疏于管教有關(guān)，有的老師甚至也懶得救助，在這種情況下又該怎么辦呢？那么就應(yīng)該及時(shí)解決在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題有時(shí)甚至并不是今天的內(nèi)容，而是和目前概念有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)要解一道二元一次方程題，但對(duì)一元一次方程部分學(xué)的就比較差，那么就應(yīng)該先對(duì)需要用的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然必要的話(huà)，家長(zhǎng)應(yīng)考慮與孩子一同完成作業(yè)，或者請(qǐng)家教來(lái)協(xié)助，關(guān)于如何協(xié)助孩子學(xué)習(xí)或者請(qǐng)家教，詳情請(qǐng)見(jiàn)第二章第3節(jié)，本節(jié)不詳述。

　　如果把考試比做一座大樓的話(huà)，那么每日的作業(yè)就像磚頭一樣，大樓質(zhì)量的好壞，和每一塊磚頭都有很大的關(guān)系。

　　“千里之行，積于跬步”，每個(gè)人的成功都是他每一個(gè)成功的步伐邁出來(lái)的。

　　通過(guò)作業(yè)，我們的知識(shí)和概念得到了鞏固、發(fā)展。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我們一定要成功地完成好每天的作業(yè)。怎么達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？那就要對(duì)做作業(yè)的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重視。如果把作業(yè)比做一盤(pán)菜的話(huà)，這道菜的味道和每一步做菜的程序有很大關(guān)系，鹽放早放晚了都不行，放少放多了也不行。

　　作為家長(zhǎng)，您應(yīng)該對(duì)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——作業(yè)，認(rèn)真配合和監(jiān)督。
　　怎么樣？你應(yīng)該有信心吧！

　　◆ 本節(jié)要點(diǎn)
　　1作業(yè)的完成有一整套的環(huán)節(jié)，缺一不可，尤其缺檢查不可。
　　2應(yīng)該嚴(yán)格禁止作業(yè)過(guò)程中的隨意性行為。
　　3不是做完了布置的練習(xí)就是做完作業(yè)了！
　　4請(qǐng)注意語(yǔ)言的表達(dá)，不要讓孩子以為作業(yè)、學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)而做的。
　　◆ 家長(zhǎng)作業(yè)
　　1由于該篇涉及內(nèi)容較多，需反復(fù)仔細(xì)閱讀本章及相關(guān)章節(jié)。
　　2與孩子進(jìn)行交流，并分析孩子在作業(yè)中存在的問(wèn)題。
　　3與孩子結(jié)成共識(shí)后，要講明以后對(duì)作業(yè)的要求。
　　4請(qǐng)寫(xiě)一份自我分析，并陳述出自己對(duì)孩子講過(guò)的不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。