和孩子溝通談話一些原則

    1、從事情本身到圍繞事情的情感。

    當(dāng)孩子帶著一連串對(duì)朋友、老師活著她自己的生活的埋怨回到家里時(shí)候，最好對(duì)他表露感情的語調(diào)做出反應(yīng)，而不是試圖去確定事實(shí)真相或者證實(shí)那些事件。

   10歲的小德放學(xué)回家以后，胡言亂語的埋怨著。

 
——多倒霉呀，老師說我撒謊，就因?yàn)槲腋嬖V她我忘記做作業(yè)了。他嚷著，天哪，她拼命的嚷著，說要給你寫紙條！
——你今天很難受！
——是的
——在全班同學(xué)面前說你撒謊，是很窘的事情。
——這是肯定的
——敢打賭，當(dāng)時(shí)你內(nèi)心感到缺少了些什么似的。
——哦，使得，但你是怎么知道的？
——當(dāng)有人傷害了我的感情時(shí)，我經(jīng)常是這樣的。
——這減輕了我的痛苦

    2、從一般的回答道具體的回答。

    孩子講他自己的事情時(shí)，常常希望我們回答的，不是籠統(tǒng)的同意或者不同意。二是希望給他以詳細(xì)的、對(duì)他很了解的回答。

    比如孩子說“我不擅長數(shù)學(xué)”父母回答他“是的，你對(duì)數(shù)字的概念很糟糕?！边@對(duì)他是沒有幫助的。向他提出意見進(jìn)行爭論，或者提供廉價(jià)的忠告，也是沒有用處的。如“你要是用功一些，就會(huì)學(xué)得好一些?！边@種草率的幫助只能傷害孩子的自尊心；立刻就交心，也只能減弱孩子的自尊心。

    父母可以采取以下任何一種熱忱的、同情的說法：

 
——數(shù)學(xué)本來不是一門容易掌握的學(xué)科
——有些難題確實(shí)是不容易算出來的
——老師比較急躁的批評(píng)了你
——他是你感到你笨
——我敢打賭你巴不得快下課
——你一定感到考試特別困難
——你對(duì)考試不及格感到很著急
——著急我們會(huì)怎么看你
——我知道有些科目是不大容易學(xué)的

    一個(gè)12歲的孩子說，當(dāng)他帶回不及格的成績單以后，他父親用很了解他的口吻和他談話，使他幾乎暈倒，他內(nèi)心的反應(yīng)是“我必須不辜負(fù)父親對(duì)我的信任

    請(qǐng)聽兒子和父親的對(duì)話：

——我很笨
——你不笨，記得你在野營的時(shí)候多能干，那位想到認(rèn)為你最聰明。
——你怎么知道他是這么想的
——他告訴我的
——哦，他怎么老是說我笨呢？
——他只是開開玩笑
——我笨，看看我在學(xué)校的分?jǐn)?shù)，我知道。
——你只是需要用功一些。
——我已經(jīng)用了功了，這不管用，我腦子不好。
——你聰明能干
——我笨我知道
——你不笨（父親大聲）
——我就是笨
——你不笨，笨蛋！

    當(dāng)孩子說自己笨、丑或者壞的時(shí)候，我們不能用說點(diǎn)什么，就像立即改變他的自我想象。試圖直接去改變別人根深蒂固的思想是不容易的，如一個(gè)孩子對(duì)他父親說“爸爸，我知道你的好意，但是我不會(huì)笨的相信你說我聰明

    當(dāng)孩子對(duì)他自己有消極的看法時(shí)候，我們否認(rèn)和抗議是沒有幫助的，他只會(huì)更強(qiáng)烈的宣布：身洗自己的看法是正確的，我們能夠給孩子提供做好的幫助，使表示我們不但了解他的一般情緒，而且了解其內(nèi)在的含義。

兒子：我這笨
父親：（嚴(yán)肅的）你這那么想嗎？你不覺得你自己聰明？
不！
那么你內(nèi)心很痛苦羅？
是的

    在學(xué)校，你一定時(shí)常感到害怕，害怕你失敗，害怕你分?jǐn)?shù)低，當(dāng)老師教你的時(shí)候，你很慌張，甚至你知道的答案也說錯(cuò)了，你害怕你的話聽起來可笑，老師要批評(píng)你，所以很多時(shí)候你寧肯什么也不說。我想你記得，有幾次你說某件事的時(shí)候，他們嘲笑過你，這是你覺得自己笨，這是即使你傷心，也使你生氣。你瞧，兒子，在我眼里你是一個(gè)好孩子，然而你對(duì)自己卻有不同的看法。

    這一席談話，可能不會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐土⒖谈淖兒⒆拥淖晕倚蜗?，但是可能在他心里買下一棵對(duì)自身可能不會(huì)產(chǎn)生懷疑的種子。他可能想想“爸爸了解我，認(rèn)為我是一個(gè)好人，我不是沒有任何價(jià)值的?！边@一席談話所形成的父子之間的親密關(guān)系，可能引導(dǎo)兒子試圖努力不辜負(fù)父親對(duì)他的信任

    孩子在同一時(shí)間里，既我們有恨我們，他們對(duì)父母老師和一切在他們心中有權(quán)威的人都有兩種不同的感情。而在日常生活中，父母都很難接受這種矛盾的心理，他們既不喜歡自己有這種心情，也不能容忍孩子這樣。他們想，對(duì)人，特別是對(duì)家庭成員有兩種感情從來就是錯(cuò)誤的。

    我們是能夠?qū)W會(huì)接受我們自己和孩子矛盾的感情這個(gè)客觀存在的。為了避免不必要的沖突，孩子需要知道這種感情是正常和自然的。我們能夠通過使孩子認(rèn)識(shí)和表達(dá)他矛盾的感情，來減少他很多的內(nèi)疚和不安：
“你好象對(duì)你的老師有兩種感情，你既喜歡他們，又不喜歡他們?！?/span>

 
“你好象對(duì)你的各個(gè)有兩種感情，你敬佩他，但有怨恨他。”

“你在一種事情上有兩種思想，你想去野營，但是你又想呆在家里?！?

    對(duì)孩子的矛盾心理，父母平靜的，非批評(píng)性的話語對(duì)他們是有幫助的，以為，這將使孩子感到自己的情緒混亂不堪也可以理解。相反，這樣的說法沒有幫助：

 
    “孩子，你心里很混亂嘛，你對(duì)你的朋友一會(huì)兒喜歡，一會(huì)兒有恨，到底是愛還是恨我們?cè)鯓訋椭⒆又浪那榫w是什么呢？我們可以給他的情緒提供一面鏡子，孩子是從鏡子里看到自己的形象之后知道自身的形象的。從我們的反應(yīng)中，孩子便可以知道自己情緒的形象。

 
    鏡子的作用是反映形象的本來面目，我們不想要鏡子告訴我們：“你們看起來可怕，眼睛充血了，臉腫起來了，總之一團(tuán)糟，你最好還是去為了你自己做點(diǎn)什么吧?！?

    鏡子暴露了這些形象之后，我們將會(huì)逃避他，從警自勵(lì)我們要的是形象，而不是喋喋不休的說教。一面情緒鏡子的作用是反映情緒的本來面目，沒有歪曲。

 
“看起來似乎你很生氣”
“聽起來似乎你非常恨他”
“好像他整個(gè)姿態(tài)你都討厭”

    對(duì)一個(gè)有這種感情的孩子，這些話語是最有幫助的，這些話，清楚地告訴孩子，他的感情是什么。清晰的形象，不論是在鏡子里或情緒鏡子里，都能給孩子提供主動(dòng)的修士和改變自己形象的機(jī)會(huì)。

來源：http://www.znjy.cn/Article/qzgt/1002_2.html