駕起親子溝通的橋梁

  家長會上，家長們紛紛反映，當(dāng)前的孩子難管教，尤其是進(jìn)入青春期以后，根本聽不進(jìn)家長的話。家長苦口婆心，孩子麻木不仁，家長滔滔不絕，孩子我行我素。嚴(yán)重時(shí)，父母即使談一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，孩子照樣不理不睬，對家長感到很厭煩。家長們慷慨激昂，激情難抑，滴下傷心的眼淚。此情此景令人感慨，做父母真是難啊!

    事后，我先后調(diào)查了數(shù)十名學(xué)困生、后進(jìn)生、問題生，進(jìn)行了心理摸底和心靈大排查。學(xué)生們你言我語，爭先恐后，反映十分強(qiáng)烈，“冤情”還真不輕吶!  

    “家長根本不理解我們的心?！?

    “父母太專制了，根本不容許我辯護(hù)?！?

    “媽媽太嘮叨了，沒完沒了，我沒有感覺到幾句愛聽的話?！?

    “爸爸不是瞪眼就是訓(xùn)斥，從來沒見過他和氣地講過話。”

    “家長太任性固執(zhí)了，我受不了?！?

    “學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，在父母的眼里好像只有學(xué)習(xí)才是正經(jīng)事。”

    “我不愿看到他們，我討厭他們!”   

    ……

    學(xué)生們振振有詞，有的聲淚俱下，大有義憤聲討之勢。對父母強(qiáng)烈反響的現(xiàn)象不僅發(fā)生在小學(xué)生身上，更普遍地發(fā)生在中學(xué)生身上，父母與孩子之間出現(xiàn)了兩軍對壘的陣勢，家庭教育陷入被動的僵局。

    其實(shí)，“癥結(jié)”十分明顯：當(dāng)前家庭教育陷入被動的現(xiàn)狀充分表明，家庭教育陷入僵局的直接根源就是親子溝通的言語不通，家長與子女的情感交流活動架空。家庭溝通環(huán)節(jié)的喪失導(dǎo)致家庭教育完全失去職能!

    溝通是家庭教育的基礎(chǔ)，情感交流是家庭氣氛融洽的條件。在家庭的實(shí)際教育過程當(dāng)中，家長往往不重視甚至干脆忽略了溝通的重要環(huán)節(jié)，也不太注重情感的交流。家長以工作忙為最冠冕堂皇的借口，以“孩子小哪懂什么情感”為最充足的理由。于是，家庭教育在家長的觀念誤區(qū)和行為誤導(dǎo)之下逐漸結(jié)出病變的毒瘤。孩子的成長問題、青春期問題、心理需求問題以及學(xué)習(xí)規(guī)律問題等等諸多方面，家長根本不去研究探討，而是硬性地將自己的理想和意愿強(qiáng)加給孩子，孩子成了家長操縱的皮影玩具，學(xué)習(xí)、考試的機(jī)器。做父母的一意孤行，一廂情愿，脫離實(shí)際，無視孩子的實(shí)際能力。有甚者，孩子本來已經(jīng)患有比較嚴(yán)重的心理障礙或心理疾病，家長卻熟視無睹，仍然鞭打“病牛”。凡此種種，孩子不逆反才怪呢。造成這種僵局的“主謀”自然在家長，出現(xiàn)家教被動無效后果的根本原因還是家長!

    孩子在十一二歲之前溝通是比較融洽的，他(她)會自動地將所見所聞所想的大小事情毫不隱瞞地匯報(bào)給家長，并常常添加一些自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識，父母?？浜⒆踊顫娍蓯鄱嘣谶@個(gè)年齡段。為什么孩子漸漸長大了卻越不“可愛”、變成“可氣”了呢?這是由于，隨著年齡的增長，當(dāng)孩子的心理漸漸地一步步走向成熟的時(shí)候，青春期的孩子心理也就有了自己秘密的小天地。心理的溝通因此出現(xiàn)了天然的屏障，隱秘的心理之“門”就加上了一把鎖，家長的忽視和誤解，無疑為孩子緊閉的心理之“門”又添上了一把鎖。

    家長的理解，愛心、幫助才是開啟這扇心理之“門”的惟一鑰匙。

    盡快地建立良好的親子溝通是解決家教被動局面的當(dāng)務(wù)之急，如何搭建心靈溝通橋梁才是關(guān)鍵。面對逆反心理強(qiáng)烈、敵對情緒嚴(yán)重的孩子們，要搭建一個(gè)理想的溝通途徑的確不是件容易的事情。這里，我向這些苦悶的家長們提出“家庭溝通四招”：

    第一，“情感投入招”。

    家長要主動而熱情地去親近孩子，加大情感投入。每天都要保證一定的時(shí)間與孩子單獨(dú)相處，共同做孩子喜歡的事情，或談孩子高興的話題，尤其是對于逆反情緒比較重的孩子。家長要用愛心，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步，尊重孩子的意見，接納孩子的情緒表現(xiàn)，盡量滿足孩子的合理要求。擯棄斥責(zé)，消除辱罵，注重教育形式和方法，講究談話的措辭和語氣，努力建立與孩子平等友好的關(guān)系。

    第二，“美化環(huán)境招”。

    營造融洽、溫馨的家庭氣氛，構(gòu)建和諧、充滿熱情的家庭環(huán)境。家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員的關(guān)系、家長的教養(yǎng)觀念和教育方式、家庭在整個(gè)社會環(huán)境中的地位等因素共同構(gòu)成了家庭環(huán)境，這些因素直接或間接地在影響著孩子人格的建構(gòu)、身心的發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用，對孩子心理需求、情緒反映以及對父母的態(tài)度和情感等方面的影響都是最直接的、最深刻的。

    第三，“信箱交流招”。

    嘗試用寫信的方式與孩子進(jìn)行心理的交流，讓孩子傾訴出來自己的胸中不滿和強(qiáng)烈要求，這是有效地拆除溝通障礙、逐步走向和諧交流的過渡。實(shí)踐證明，這是實(shí)效性比較強(qiáng)的家庭交流的方法。

    此法適合于孩子敵對情緒異常嚴(yán)重、親子關(guān)系特別緊張的家庭。

    具體做法是：建立兩只“家庭交流信箱”，一只標(biāo)注“孩子收”，一只標(biāo)注“父母收”。用寫信，記紙條的方式，以筆談與孩子進(jìn)行思想交流和情感、心理的溝通。對于“重量”級家庭問題可采取民主討論形式，在融洽的辯論中認(rèn)識孩子的內(nèi)心世界。

    第四，“自查自醒”招。

    家長認(rèn)真地自查自己的教育行為，在家教觀念認(rèn)識誤區(qū)和教育過失中自醒、自悔、自悟，多讀一些家庭教育方面的文章，根據(jù)自己孩子的特征和家庭狀況，探索適合孩子身心發(fā)展的家庭教育策略和模式。

來源：http://www.znjy.cn/Article/qzgt/5491.html