原來有一次，她實在被欺負得受不了了，回家跟媽媽哭訴。她媽媽找到校長，哭哭啼啼地告狀。校長一聽也挺氣憤，再轉到班主任去處理。

　　班主任回到班里，做的第一件事，是抓住我女兒的紅領巾，把她拖到教室的后面，罰她站著聽講。

　　第二節(jié)課，班主任讓那幾個欺負她的小男孩掐著表，看著女兒跑圈。直到今天，女兒談及此事，依然淚眼婆娑：“我當時不敢跟您說，爸爸。我做錯了什么呢？本來是我被欺負了，為什么還要我接受這樣的懲罰？”

　　過去，我們家兄弟姐妹七個，為了爭一點東西，經常打得鼻青臉腫的。一覺睡醒，第二天還是好弟兄。物質生活雖然匱乏，人的心理還是挺堅強的?，F在的孩子一家一個：負面情緒如果不能向父母發(fā)泄，又沒有手足，家里的路就給堵死了；假設老師不能主持公道，同學間交流又各自為政，學校的燈也就滅掉了。所以，家長不要指望孩子是不敗金剛，更不要在他們面前失控、失態(tài)。

　　在美國一個小鎮(zhèn)上，發(fā)生了一起銀行搶劫未遂案。劫匪被保安困住了，竟然抱起一位五歲小男孩，把他當人質來要挾警方。最后，狙擊手將劫匪當場擊斃，鮮血濺落在男孩的身上，孩子目瞪口呆。

　　就在此時，談判專家迅速把孩子抱入懷中，面對蜂擁而來的人群高聲喊道：“演習結束！”大家都愣住了，隨即明白了他的用意，一齊大聲夸獎小男孩的勇敢，心照不宣地保護著孩子未萌的童心。

　　我接到過一位1989屆學生的求救電話。

　　他說：“孩子現在上小學五年級了。有一天，班主任把我叫到學校，指出了孩子目前存在的三大問題，要我全力解決。我也不敢耽擱，在家里‘整頓’了一個多月，就是不見起色。王老師，您幫幫我吧！”

　　我問：“班主任談了你孩子的哪些問題？”

　　他張口就來：“其一：會做的題經常出錯，這是孩子粗心馬虎的表現；其二：學習效率不高，學習方法有問題；其三：上課注意力不集中，不遵守課堂紀律?！?/font>