孫瑞雪，中國(guó)著名的幼兒教育家與心理學(xué)專家；“愛(ài)和自由、規(guī)則和平等”教育精神的發(fā)起者和倡導(dǎo)者；中國(guó)系統(tǒng)引進(jìn)、實(shí)施國(guó)際蒙特梭利教育第一人；成功實(shí)踐了科學(xué)教育法的本土化，取得了顯著的教育效果；發(fā)展和延伸了蒙特梭利敏感期理論；其……
有多少父母知道，你的孩子，為什么愛(ài)吃手？為什么總是抓住什么都往嘴里塞？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來(lái)遞給他，他會(huì)再扔掉？他為什么總愛(ài)玩水，經(jīng)常渾身上下都濕透了？為什么總是把桶呀瓢押往頭上套？為什么總是往桌子下衣柜里鉆？ 你忽略了，因而忘記幫助了，或者制止了他的活動(dòng)，你卻不知道破壞了他的什么。
1第1章 4個(gè)孩子的敏感期故事
0-6歲，兒童就是依靠一個(gè)接一個(gè)的敏感期來(lái)發(fā)展自己的。這一章中我們選摘4個(gè)孩子在某個(gè)階段的成長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)這些縱向的故事，您將對(duì)兒童敏感期有一個(gè)整體的了解。
第二章 0歲-2歲 更多>>
- 視覺(jué)——?jiǎng)偵聛?lái)，對(duì)明暗相間的地方感興趣12月10日
- 口——包括用口進(jìn)行的味覺(jué)、觸覺(jué)過(guò)程。用口感覺(jué)事物、認(rèn)識(shí)事物，不斷練習(xí)使用牙齒、使用舌頭12月10日
- 手——喜歡抓東西，用手探索環(huán)境、認(rèn)識(shí)世界12月10日
- 走——從最初的要成人拉著手跳，到獨(dú)立行走，發(fā)展到要上下坡、爬樓梯，到專門愛(ài)走不平的地方12月10日
- 空間——喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬、抓、移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔?xùn)|西等12月10日
- 細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的東西感興趣12月10日
- 秩序——急切需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境12月10日
- 模仿——最早表現(xiàn)為模仿一個(gè)詞，或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)行；也模仿動(dòng)作12月10日
- 自我意識(shí)——表現(xiàn)為咬人、打人、說(shuō)“不”等12月10日
- 審美——要求食物或用具必須完整12月10日
- 孩子們?yōu)槭裁磹?ài)玩沙子？12月10日
- 學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)意--寶寶愛(ài)打人12月10日
- 語(yǔ)言敏感期--寶寶學(xué)說(shuō)話了12月10日
- “臭美”敏感期培養(yǎng)審美觀12月10日
第四章 3歲-4歲 更多>>
- 秩序敏感期——重新開(kāi)門、車走了新路線、掛毛巾12月10日
- 執(zhí)拗——秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性12月10日
- 壘高——喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺(jué)12月10日
- 色彩——開(kāi)始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始在生活中尋找不同的顏色12月10日
- 語(yǔ)言——開(kāi)始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣，并重復(fù)或模仿他人的話12月10日
- 詛咒——發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語(yǔ)是詛咒。成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，兒童越喜歡說(shuō)詛咒的話。12月10日
- 追求完美——從要求食物完整發(fā)展到了對(duì)所使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出差錯(cuò)12月10日
- 剪、貼、涂——真正開(kāi)始有意識(shí)地使用工具12月10日
- 藏、占有欲——開(kāi)始強(qiáng)烈感覺(jué)占有、支配自己所屬物的快樂(lè)。物品的交換從此開(kāi)始，拉開(kāi)了人際關(guān)系的序幕12月10日
- 邏輯思維——不斷追問(wèn)“為什么？”打破砂鍋問(wèn)到底12月10日
- 繪畫——兒童與生俱來(lái)的表達(dá)自我的語(yǔ)言方式12月11日
- 延續(xù)秩序的敏感期——從具體的生活秩序延伸到了心理秩序12月11日
- 人際關(guān)系——一對(duì)一的交換食物和玩具12月11日
- 成長(zhǎng)分享：讓孩子生活在愛(ài)和自由的環(huán)境中12月11日
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