拜師學(xué)英語

    近幾日，兒子一直向我說著一件事：英語老師不止一次的夸他‘英語有進(jìn)步了’，還有一句，我沒記住原句，但是意思是說，英語有進(jìn)步，上課還是愛說話。老師言語中既有表揚(yáng)也有激勵(lì)的批評(píng)，而且就連英語老師對(duì)兒子的小小的、別的同學(xué)所沒有的“特殊關(guān)照”，都給了兒子以莫大地鼓勵(lì)。

    兒子很開心，對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)充滿了信心，而且我也發(fā)現(xiàn)，兒子對(duì)英語的學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性、有了計(jì)劃，看得出來這股子盡頭已在兒子心里萌出小嫩芽。而我作為母親真的沒有做什么，反而在學(xué)習(xí)上，我越來越放手，不再充當(dāng)他學(xué)習(xí)上的主角。這樣的一個(gè)決定，使我和兒子都經(jīng)歷了一個(gè)讓我們避閃不及的過程——學(xué)習(xí)成績的起起伏伏、老師的一再叮囑、兒子對(duì)自己能力的挑戰(zhàn)。但是，我卻是收獲了我認(rèn)為最重要的東西——親子之情。

    為了這份親子之情，我在一直努力的同時(shí)，有了很多安靜的時(shí)間去觀察了解兒子，我那顆焦慮、浮躁、懵懂的心漸漸地靜下來，我不說話，最起碼我在有意識(shí)地控制自己少說話，在我認(rèn)為兒子的觀點(diǎn)和做法有悖于我的時(shí)候，我都會(huì)把自己放在兒子的位置去分析，這樣的思維方式，讓我有了很多重新認(rèn)識(shí)兒子的時(shí)機(jī)，也讓我避免了很多情緒失控的機(jī)會(huì)。

    回憶當(dāng)初的煩躁、焦慮，深深地感覺那不是兒子給我?guī)淼?，那不是兒子的錯(cuò)，也不是別人的錯(cuò)，這些感情的體驗(yàn)是出于我自己的內(nèi)心。是我自己缺乏對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、缺乏對(duì)教育孩子的能力、也缺乏對(duì)孩子的了解。現(xiàn)在呢？我沒有了那份焦慮，也不再為孩子的未來擔(dān)憂，因?yàn)槲覍?duì)兒子充滿了信心，充滿了愛，這份愛不帶有任何的條件和代價(jià)，同時(shí)，我也在享受著兒子于我的愛。

    孩子的未來，哪一位母親不希望美好呢？希望孩子快樂，希望孩子成才，希望孩子健康，希望孩子有能力……我也是一樣的。可是太多的期望會(huì)不會(huì)成為無形的壓力加給自己加給孩子呢？

    這樣一來，家長的心態(tài)就顯得非常的重要了。我們需要安靜下來理順家庭教育中出現(xiàn)了什么問題，而哪一個(gè)問題應(yīng)該是我們必須要面對(duì)、必須要解決的。例如，我們?cè)诿鎸?duì)孩子的學(xué)習(xí)問題時(shí)，我們使用嘮叨、打罵、傷害自尊的方式，只會(huì)讓孩子和家長的感情越來越疏遠(yuǎn)，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為分?jǐn)?shù)比他重要。當(dāng)孩子的感情得不到最基本的理解和尊重，他的感情也越來越淡漠，怎么還能投入巨大的熱情在學(xué)習(xí)上呢？即使做了一個(gè)聽話的孩子，在情感上也是匱乏的。所以說，親子關(guān)系是家庭教育中最基本的保障。

    為了有一個(gè)正常的親子關(guān)系，我們暫時(shí)會(huì)擱置一些問題，例如孩子的學(xué)習(xí)、孩子的習(xí)慣、孩子經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，乃至來自于老師的壓力，我們都要做好這方面的準(zhǔn)備。擱置、放手也不是完全地不管，而是我們要改變以前的教育方式，那種教育方式無效，我們沒有必要固守。在我們改變了以后，孩子就有了足夠的空間去思考，把學(xué)習(xí)和自理能力慢慢變成自己的事情，只要我們家長變種說話的方式就可。而且家長改變了之后，孩子的心里和情感上也慢慢地開始接受家長，他會(huì)有時(shí)間去思考家長的建議，即使沒有馬上去接受，但，轉(zhuǎn)個(gè)彎，孩子的體會(huì)會(huì)更深。例如，我覺得兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一點(diǎn)不是很好，我改變?cè)瓉淼闹甘竞兔钍剑臑檫m當(dāng)?shù)靥嵝?、商量式：“如果這樣……做，是不是更好呢？”有時(shí)候，兒子會(huì)馬上回一句：“不！我就這樣做！”我會(huì)立即止住，不繼續(xù)說下去，因?yàn)楹⒆拥穆方K是要自己完成的，我只能是慢慢地在前方引導(dǎo)他，只要讓我知道他是安全的，沒有偏離人生的軌道，就好。也有很多次，兒子會(huì)若有所思地對(duì)我說：“老媽，你說的真對(duì)！……”這樣的體會(huì)比我當(dāng)時(shí)強(qiáng)加于他要好得多吧？！

    今晚，兒子又在喜滋滋地說自己英語學(xué)得好，自己拿著書背了半天，然后讓我給他聽寫。這是我們很多家長都在做，甚至強(qiáng)行在做的事情，而我，放手讓孩子自己去做，我會(huì)注意觀察他，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)“教育”他。我更關(guān)注地是教會(huì)他方法，但我更希望孩子能自己總結(jié)出來適合自己的方法，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，你覺得怎樣做才適合你，怎樣做才能解決問題，多總結(jié)，多發(fā)表意見很好，就怕你沒有意見，唯聽是從。

    兒子忍不住吆喝著：“誰拜我為師??？我可以教他外語，還可以教他科學(xué)、數(shù)學(xué)?！边@幾門是他覺得拿手吧，也是覺得可以自夸的。而我覺得是孩子有了那份自信。

    “我！”我回應(yīng)兒子，“我拜你為師，我想學(xué)習(xí)英語，你能教我嗎？”

    “好的！”兒子一邊回答，一邊迫不及待地把小黑板就支好了，開始教我單詞和句子，我讀得正確了，他還對(duì)我鼓勵(lì)一下。最后，兒子像模像樣地給我出了份“試卷”，進(jìn)行測(cè)試。一共四大題，每一大題都設(shè)計(jì)好了分值。我有一單詞解釋得不正確，兒子扣掉我5分，最后得分95分。

    “我怕明天沒時(shí)間出題，我今天把明天的題出出來，明晚只要教你就行了?！?/font>