編輯您好：

　　我兒子今年11歲，上6年級(jí)，以前他是個(gè)很聽(tīng)話的孩子，可是從今年開(kāi)始，他變得越來(lái)越不聽(tīng)話了，無(wú)論從生活還是學(xué)習(xí)上，總是跟我對(duì)著干，比如天冷讓他加件衣服，他也說(shuō)“不”。而且他寫字很潦草，我總是提醒他，但是不管用，我該怎么辦呢？請(qǐng)您支招！謝謝！一位家長(zhǎng)

　　家長(zhǎng)您好：

　　6年級(jí)的孩子變得不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，有時(shí)甚至故意和父母對(duì)抗，這樣的行為和孩子的年齡階段是分不開(kāi)的。11歲左右是孩子成長(zhǎng)中的第二個(gè)逆反期。在這個(gè)時(shí)期，他們會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的自我意識(shí)和主見(jiàn)，出現(xiàn)逆反行為。因此，對(duì)這一年齡段的孩子給予特殊的關(guān)注就顯得十分必要。家長(zhǎng)可以試試采用以下的方式解決。

　　想讓孩子改變不聽(tīng)話的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)必須改變自己的教育方式。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)反思一下，您在對(duì)孩子教育過(guò)程中有沒(méi)有如下的做法：1、對(duì)孩子的期望值較高，喜歡拿自己的孩子和別的孩子相比，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及日常行為要求很嚴(yán)格。因此，造成孩子的心理壓力比較大，久而久之，孩子就像一根被長(zhǎng)期壓制的彈簧，終于在其第二個(gè)生理逆反期爆發(fā)了。2、家長(zhǎng)性格比較急躁，如果孩子不聽(tīng)話，家長(zhǎng)往往采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待。尤其當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)要么暴跳如雷沖孩子大發(fā)脾氣，要么態(tài)度冷淡，對(duì)孩子置之不理，從而使孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生排斥心理。3、家長(zhǎng)對(duì)待孩子的教育隨意性強(qiáng)，比較情緒化。雖然對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，但經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽约呵榫w的變化而對(duì)待孩子，有時(shí)甚至前后不一致。這種家庭教育中的“人治”色彩使得孩子的規(guī)則意識(shí)比較淡薄，在孩子進(jìn)入叛逆期之后，很自然會(huì)通過(guò)叛逆行為驗(yàn)證父母的權(quán)威。例如：他明知應(yīng)該把字寫工整，可他偏寫得很潦草，家長(zhǎng)越提醒，他越反感，越不好好寫，使得家長(zhǎng)無(wú)可奈何。這都是對(duì)抗與管制互相斗爭(zhēng)的結(jié)果。4、家長(zhǎng)錯(cuò)誤的關(guān)注與管教方式激化了孩子的對(duì)立行為。當(dāng)孩子開(kāi)始出現(xiàn)逆反現(xiàn)象時(shí)，由于家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于嚴(yán)厲的管教方式，因此，往往忽視孩子的良好行為。而每當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，家長(zhǎng)總會(huì)加重語(yǔ)氣進(jìn)行反復(fù)提醒，甚至訓(xùn)斥。這種慣用的、以往比較有效的管教方式，此時(shí)不僅不再管用，反倒容易刺激甚至激怒孩子。這種持續(xù)的、負(fù)性關(guān)注和嚴(yán)厲管教方式，不僅無(wú)法使孩子改正缺點(diǎn)，反而導(dǎo)致孩子“不聽(tīng)話”的行為更加劇。

　　如果有上述的情況出現(xiàn)，家長(zhǎng)就要首先認(rèn)真改變自己，重新贏得孩子的尊重與信任。

　　正確關(guān)注孩子，變管教為引導(dǎo)，多肯定少指責(zé)，實(shí)現(xiàn)自我管理。

　　改善親子關(guān)系是解決孩子“不聽(tīng)話”的前提。

　　正確的關(guān)注孩子，就要專門花時(shí)間挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，并用筆寫下來(lái)。如：您最喜歡孩子的哪方面？老師向您說(shuō)過(guò)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)？孩子覺(jué)得自己哪方面最強(qiáng)？孩子有什么業(yè)余愛(ài)好？最喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)等等。了解孩子的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)從全新的視角去看待自己的孩子。這種正確的關(guān)注，可以有效幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)欣賞與理解孩子。而孩子的興趣點(diǎn)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)工具，它可以準(zhǔn)確告訴家長(zhǎng)，用什么來(lái)鼓勵(lì)孩子的好行為，促進(jìn)孩子的進(jìn)步和成功。這樣做家長(zhǎng)就會(huì)真正走進(jìn)孩子的心靈，從而使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育水到渠成。

　　尊重和理解孩子是解決孩子“不聽(tīng)話”的根本。

　　家長(zhǎng)必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，變管教為引導(dǎo)，和孩子平等相處，共同成長(zhǎng)。孩子是6年級(jí)的學(xué)生了，家長(zhǎng)可以從某一學(xué)科入手與孩子共同學(xué)習(xí)提高。例如，在作文方面和孩子共同積累好詞佳句、好的開(kāi)頭結(jié)尾；把自己聽(tīng)到的、看到的新鮮事寫下來(lái)，讀給孩子聽(tīng)；和孩子共同做些閱讀卡片等。讓孩子記錄家庭開(kāi)支賬，引導(dǎo)他把每個(gè)字寫工整。6年級(jí)的孩子要升初中了，這是孩子沖刺的階段，學(xué)習(xí)十分緊張。此時(shí)，家長(zhǎng)要精心設(shè)計(jì)孩子的每個(gè)休息日，帶孩子走出家門，親近大自然，做他喜歡的游戲，讓孩子的身心得到舒展，孩子會(huì)用最好的成績(jī)回報(bào)父母的。通過(guò)這些方式，重新贏得孩子對(duì)家長(zhǎng)的尊重和信任。

　　欣賞和理解孩子是解決孩子“不聽(tīng)話”的妙法。

　　孩子寫字潦草是他沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣造成的，僅憑家長(zhǎng)的幾句提醒就改正過(guò)來(lái)是不可能的。家長(zhǎng)要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。孩子寫字時(shí)不但提醒還要有要求，并對(duì)他說(shuō)：“我知道你想把每個(gè)字都寫好，但有時(shí)為了圖快，就寫潦草了，沒(méi)關(guān)系，寫慢些，把下面的字寫好?！庇美斫獾目谖钦f(shuō)出的話，孩子感到親切，不會(huì)有對(duì)抗心理。接著認(rèn)真欣賞孩子寫的每一個(gè)字(包括那些潦草的字)，指出他寫字有很大進(jìn)步，并鼓勵(lì)他說(shuō)：“你寫的字一個(gè)比一個(gè)好，繼續(xù)努力吧！”家長(zhǎng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)成為孩子好習(xí)慣形成的催化劑，同時(shí)讓孩子自己在比較中找出不足。家長(zhǎng)要認(rèn)真記錄孩子每次寫出工整字的數(shù)量，在日積月累、有目的的培養(yǎng)下，孩子會(huì)寫出工整規(guī)范的字來(lái)。在培養(yǎng)孩子書寫的好習(xí)慣的過(guò)程中，作為家長(zhǎng)要有持之以恒的精神，有好多時(shí)候，不是孩子堅(jiān)持不了，關(guān)鍵是家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)能持之以恒帶著孩子執(zhí)行下去，孩子就會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)很認(rèn)真，自己也就進(jìn)入自覺(jué)的軌道運(yùn)行了。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我提醒，自我監(jiān)督，就會(huì)達(dá)到教育孩子的最高境界，由“家長(zhǎng)管教”到“孩子自我管理”。

　　文/井春玲(河西區(qū)家教講師團(tuán)專家)

來(lái)源：http://baby.sina.com.cn/edu/09/1112/0730152196.shtml