事例一：
    小凡從幼兒園回來后對媽媽說：“我一點也不喜歡大龍。”

    媽媽回答：“別這么說，大龍是個好孩子。”

分析：
    媽媽本意是希望孩子能與他人友好相處。但孩子畢竟是在向你表達觀點，你不加分析地就一口否定，等于也否認他對小伙伴的判斷力，可能抑制他今后判斷他人、發(fā)展人際關(guān)系的能力。

建議：

    孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問問他：“大龍對你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準備怎么辦？”通過這種方式來解決問題。

事例二：

    樂樂從幼兒園回來悶悶不樂，因為小朋友嘲笑他有個大蒜頭鼻子。

    媽媽回答：“你的鼻子挺漂亮啊，媽媽就喜歡你這個樣子。”

分析：

    媽媽當然知道自己不過是在寬慰孩子?？墒?，孩子就真的不知道嗎？他甚至可能會因為你不理解她的傷心，從而把不快壓在心底，造成在今后的社交中出現(xiàn)心理障礙。

建議：

    家長應先問問他，是不是在和誰做比較。然后告訴她每個人的相貌都有自己的特點，這是無法比較的，多說幾次孩子就會習慣于接受現(xiàn)實。對于能夠改變的現(xiàn)實你可以給孩子提出積極的建議。千萬不要一上來就亂安慰。

案例三：

   3歲半的小漁兒由于早期錯過了涂鴉的敏感期，對涂鴉不是很感興趣，也是因為孩子身體發(fā)展的原因，涂色涂不好。今天在涂色的時候，又把顏色涂到邊框外邊去了，自己生氣的說：“媽媽，我不涂色了，我不要彩色筆了?！泵鎸⒆拥倪@樣的情緒，家長應該怎么做？

建議的做法：

    我走過去，看到小漁兒涂得畫，小漁兒把米奇的圖案全部涂成了藍色的，而且涂到邊框外面很多。
   我用吃驚的語氣說：“呀，涂得不錯呀！顏色也好看，就是涂到外面去了，沒關(guān)系的，媽媽像你這么大的時候，都不會涂色呢，你比媽媽強多了，慢慢的鍛煉，涂得會愈來愈好的，來媽媽把著你的手再試試，我們經(jīng)過努力和多涂色，一定把米奇涂得很漂亮的，你喜歡米奇，米奇也愛你?！闭f著我把著孩子的手一起涂起來，邊涂邊說“我們來用多種顏色為米奇涂色，這阿姨那個看起來會更漂亮的，你喜歡給米奇穿什么顏色的衣服呢？”孩子聽到我的話，很高興，說：“我要涂藍色的，讓米奇穿藍色的衣服，我喜歡藍色的，米奇也會喜歡的。”
    我們一起涂完色后，我在涂色畫旁邊寫上了年月日和兒子的名字，并用紅色的筆寫了一個大大的100分，兒子興奮了起來，還要再涂一張。

錯誤的做法和語言：
    1、家長：“你把顏色都涂到外面去了，畫都變樣了，多難看呀，就不會慢慢涂嘛？”家長隨手把孩子涂得畫撕掉了。
    2、家長：“不涂就不涂吧，你也涂不好。玩其他的玩具吧!”家長為了安慰孩子的情緒，把孩子帶走了，轉(zhuǎn)移了孩子的注意力。
    3、家長：“米奇的臉怎么是藍的的呢？多難看呀，你就不能換種顏色涂嗎？”

分析：
   孩子在幼兒期間，尤其在3-6歲期間，會出現(xiàn)完美敏感期，凡是都想做的最好，遇到不如意的事情，會表現(xiàn)得很煩躁，況且3歲多的孩子，由于手腕的用力程度有限，把握不好用筆和用力，這時候如果家長不會安撫孩子的情緒，家長只注意到孩子不足之處，不了解孩子的身體發(fā)育狀況，用激進的語言和孩子這樣說，孩子對做的這件事的信心會大打折扣，幾次下來就沒興趣了。為了增加孩子做事的自信心，家長要耐心的用各種智慧喝技巧來引導孩子做好，這樣就保護了孩子對做事情的興趣和自信心了。

事例四：
    孩子在幼兒園回來高興的和家長說：“今天在幼兒園老師夸獎我讀出《靜夜思》了，媽媽我也給你讀一下吧”，當孩子讀的過程中少讀了一個字或者讀錯了一個字時：

    媽媽（嘲笑的表情）：“就你這水平，你們老師還表揚你，是不是他也是文盲呀”；或“都讀錯了，別讀了，先認明白字，再讀吧”；這樣大大的打擊了孩子的積極性，孩子下次不敢也不愿意在你的面前閱讀了。

建議的做法：
    媽媽（欣賞的表情）：“是嗎？我的寶貝這么優(yōu)秀呀，快讓媽媽也欣賞一下吧?！碑敽⒆幼x錯的時候，媽媽并沒有當時指出，而是在孩子讀完詩后說：“寶貝，你讀的的確很好，也能讀出這首詩作者的情感，不但老師表揚你，媽媽也要表揚你呢?！保≌f完把孩子拉到懷里，在小臉蛋上親了一口，并和孩子緊緊的擁抱了一會，隨后媽媽接著說：“剛才在寶貝讀詩的時候，好像有個字讀錯的不正確，也許是媽媽沒有聽清楚，讓我們來看看這個‘疑是地上霜’的‘疑’字?！焙⒆痈吒吲d興的把書翻開，又確認了一下錯誤的字。這位媽媽的做法不但積極的促進了孩子的閱讀興趣，同時也讓孩子心甘情愿的把自己的錯誤改正過來，值得學習！

事例五：
    4歲的寶寶平日里乖巧得很，可就在那天，他突然說出的一句話，氣得你目瞪口呆，瞠目結(jié)舌!小家伙是有心，抑或無意?
    臨睡前，棒棒想玩橡皮泥，奶奶便教她包‘餃子’。棒棒看著包出來的“餃子“覺得很好玩，就跟著模仿，很快做出了一個歪歪扭扭的‘餃子’。奶奶表揚棒棒的小手很巧，棒棒也很得意。玩著玩著，棒棒有些不耐煩了，將不同顏色的橡皮泥混雜在一起然后搓了一根細條。
　　媽媽故意湊過去問，“棒棒，你做的是什么啊?”
　　“是奶奶拉的便便。”
　　奶奶一聽樂了，不禁伸出右手食指輕輕點了點棒棒的前額，。“你這個小東西!”
　　棒棒看奶奶樂了，也跟著樂了，站起來走到奶奶跟前，也用食指點了點奶奶的前額，笑著說 “你這個老東西!”

　　媽媽聽了一愣，然后臉色大變，大聲對棒棒呵斥起來……
　　看著媽媽和奶奶的臉突然變得憤怒陌生，聽著媽媽大聲的斥責，棒棒茫然不知所措，幾秒鐘后便委屈地大哭起來。 　

分析：
    棒棒會用反義詞了
　　“你這個老東西”，只是棒棒無心簡單的模仿，可喜的是，孩子能把“小”和“老”這二者的對應關(guān)系應用得如此準確，說明棒棒不只是簡單地重復性模仿，而是有創(chuàng)造性地模仿，只不過她不了解這句話是有諷刺意義的，所以這樣的無心惡語對寶寶而言是很無辜的!
　　媽媽的惱怒呵斥，使棒棒對媽媽是否愛自己產(chǎn)生了困擾，從而委屈地大哭。
碰到這種情況時，有的父母可能會哈哈大笑，覺得好玩，反復向他人描述這件事，又加深了寶寶的記憶，造成寶寶不斷重復這種無心惡語。

建議的做法：
    家長碰到類似情況，先不要急于制止孩子，孩子的模范力是很強的，棒棒也是從奶奶的話里學來的，所以，家長先淡化孩子的言行，不要太在意。然后，以此為誡，以后注意自己的言行。

事例六：孫子掌奶奶嘴巴

　　周日，因房屋拆遷一事，李婆婆與老伴意見不統(tǒng)一，兩人話不投機吵起來。一氣之下，李婆婆說了句臟話，被4歲孫子強強聽見?！澳阏f臟話，我要抽你嘴巴?！睆姀娙碌馈Ｒ妼O子一本正經(jīng)的樣子，李婆婆蹲下身子，讓強強抽了幾下嘴巴，表揚他監(jiān)督得對，并保證：今后再也不說臟話了。兩老伴也不再吵鬧。
    李婆婆出生于教師世家，喜歡讀書看報，收集了很多育兒心得。今年上半年，她從報上看到一篇文章，稱要教育好孩子，最好與孩子交朋友。受此啟發(fā)，李婆婆嘗試與強強交朋友，并覺得不錯。一天，強強從幼兒園回來，突然冒出一句怪話，李婆婆馬上嚴厲制止孫子不準說臟話。強強覺得好玩，又重復了幾遍。一氣之下，李婆婆抽了強強兩嘴巴。原來，強強聽其他同學說臟話，覺得好玩，就跟著學。
    打完孩子的李婆婆感覺不對，決定采用“朋友教育”法，先向強強認錯，請強強原諒，并與強強約定：今后如聽到婆婆說臟話，可以抽婆婆嘴巴。

    家庭教育指導師建議談避免這類不良的家庭教育教養(yǎng)方式？
    在孩子剛剛說粗話臟話的時候，往往只是一味地模仿，根本弄不清楚這些話的含義。這時，如果家長覺得有趣或是表現(xiàn)出過度緊張或氣憤的樣子，孩子可能會誤以為臟話是一種很有趣或是很特別的話語，從而重復地練習與模仿。因此家長要理智地淡化孩子的這種表現(xiàn)行為，切不可采取暴力的方式教訓制止孩子。

    這時家長較好的方式是，可以對孩子說：“我知道你很生氣，也可能是很不滿意，我理解你。但是，你剛才那些話是不該說的?！薄耙驗?，是不是任何一個人都不希望被別人罵？”“如果別人罵你是不是很受傷害？”等等。同時，家長可以想出幾個表達情緒的語句教給孩子，如：“我很生氣”“我非常反對”“我不喜歡這個”……也可以把這一過程變成游戲：和孩子比賽說出表達不滿的詞語。類似的簡單競賽可以在未來的日子幫助孩子發(fā)泄怨氣，緩解壓力。
    當然，更重要的是在任何情況下，如果明確表明家長對不喜歡詞語的態(tài)度，特別是家里都是用規(guī)范的詞語交流，罵人話的出現(xiàn)只是暫時的，一定會消失的。對偶爾說臟話的孩子，家長應以文明的語言把孩子所要表達的思想、感情重復說一遍，形成正確示范。如孩子經(jīng)常津津樂道重復一些臟話，家長應嚴肅地告訴孩子這句話不文明不好聽，爸爸媽媽和所有的人都不喜歡聽，并和孩子一起分析孩子喜歡的、尊敬的成人以及小英雄們是怎樣說話的。利用榜樣的力量，可使孩子產(chǎn)生說臟話不好的感情。