事例一：

6歲的錚錚告訴媽媽今天她的畫得到了老師的表揚(yáng)。 

媽媽回答：“我早就知道你是最棒的?！?

分析：

如果總是用“最漂亮的”、“最可愛的”這樣的語言鼓勵(lì)孩子，會(huì)在不知不覺中給孩子太多的壓力，令孩子對自己的期望過高。一旦孩子漸漸發(fā)覺并非如此，反過來有可能導(dǎo)致自我懷疑，產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒。

建議：

別用“最聰明”“最漂亮”這樣的詞語表揚(yáng)孩子，最好用“你努力了”“你動(dòng)腦筋了”這樣的句子鼓勵(lì)孩子。

事例二：

巖巖學(xué)會(huì)自行車，那天在小區(qū)中等我，當(dāng)我來時(shí)哪知道找不到他了，就這樣我們倆在小區(qū)中開始追，當(dāng)轉(zhuǎn)了2個(gè)圈時(shí)，看到巖巖車倒在路邊，坐在旁邊哭。

一部分人的做法是：

你跑到哪去了，到時(shí)候被人拐跑了，怎么辦，聲音大的為了掩飾自己的恐懼，有的甚至?xí)蚝⒆?，主要是怕孩子出現(xiàn)些不可預(yù)料的事情。

建議的的做法：

媽媽將他緊緊的抱在懷里，任他哭了一陣，后告訴他以后遇上這樣的情況，不要慌可以找保安叔叔，然后告訴他爸爸媽媽的電話號(hào)碼，讓他們打電話，或者打110等等方法。

事例三：

女兒放學(xué)回家先進(jìn)廚房向媽媽問好。一看天氣熱，媽媽流著汗在準(zhǔn)備著飯菜，女兒心想：媽媽好辛苦啊，就說，“媽媽我來幫你擇菜吧?！?br />女兒所傳達(dá)的這個(gè)信息是什么呢？是媽媽很辛苦，我心疼媽媽，我來幫她分擔(dān)一些家務(wù)吧。但是媽媽接收到的信息是什么呢？

她想，我就知道，反正你啊，除了學(xué)習(xí)、除了寫作業(yè)以外的任何活動(dòng)你都感興趣。
于是，媽媽就扔出來了一句話：“行了、行了，你別在這兒給我添亂了，寫你的作業(yè)去吧?！?br />那我們設(shè)想一下女兒的感受會(huì)怎么樣？她會(huì)感到壓抑、不被理解，這就是信息傳遞的障礙。

建議的做法：
媽媽：“好??！有你的幫助，媽媽會(huì)做得比每天都要快的！

事例四：
一個(gè)男孩，頭天晚上因?yàn)閶寢寫岩伤鐟俚膯栴}他們的溝通進(jìn)行得非常不愉快，睡覺之前，兒子就給媽媽寫了一封信進(jìn)一步地解釋，第二天早晨上學(xué)之前就把信遞給媽媽，兒子要傳達(dá)的信息是：我要向媽媽做一個(gè)解釋，那所謂的早戀不是媽媽你想象中的早戀，我是怎樣認(rèn)為的。
誰知道媽媽一晚上都沒睡好覺，氣到現(xiàn)在還沒消呢。

不提倡的做法：
媽媽看到兒子遞過來一封信，她所接收到的信息是什么呢？你還用寫信的方式？又在強(qiáng)詞奪理。
于是媽媽接過信來看都不看，當(dāng)著孩子的面就把信撕了，扔進(jìn)了垃圾筒，還說一句，“看什么看，你那點(diǎn)心思我還不知道！”

分析：
我們再來試想一下兒子的內(nèi)心感受會(huì)是什么樣子？這就是信息傳遞的障礙，它嚴(yán)重阻礙了溝通的順利進(jìn)行，也是我們在家庭當(dāng)中最常見的一種溝通障礙。

提倡的做法：
媽媽接過兒子的信，溫和地對孩子說：“昨晚，我的語氣是重了點(diǎn)，可能我還有不理解你的地方。媽媽會(huì)認(rèn)真地看你的信，今天晚上，我們再好好談?wù)劊脝幔?br />
分析：
好的溝通會(huì)產(chǎn)生好的效果。昨晚的沖動(dòng)讓溝通很失敗，在面對孩子另一種表達(dá)方式的時(shí)候，就說明我們的孩子希望父母的理解，我們大人干嘛不接受呢？一定抓住第二次的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)上次溝通的失誤，這樣，才不會(huì)在彼此的心上留下傷痕。

事例五：
小明早上起床總是磨磨蹭蹭，洗漱也是邊玩邊做，常常因此吃不上早飯就到了上學(xué)的時(shí)間，媽媽是又急得慌，又疼的慌。

不提倡的做法：
媽媽一看小明動(dòng)作這么慢，一邊數(shù)落著他一邊幫小明把衣服扣子系上，并幫他穿上襪子，然后到衛(wèi)生間幫小明擠上牙膏，打好洗臉?biāo)?。一邊還嘮嘮：快點(diǎn)吧，我的小祖宗，再磨一會(huì)上學(xué)又遲到了，讓你急死“小明翻了媽媽一眼”天天嘮叨，真煩“。

提倡的做法：
鬧鐘響了，小明還有點(diǎn)懶，不想起，媽媽拍拍小明在他耳邊說”小明快起，老師說每天早到的小朋友要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，跟媽媽比賽，看誰衣服穿得快，看誰先洗完臉，刷完牙，好不好，加油啊“。
小明一聽這個(gè)，一骨碌就從床上爬了起來。。。。。。

分析：
這位媽媽以前的做法讓孩子該覺很煩、很啰嗦，孩子還會(huì)聽嗎？現(xiàn)在，媽媽一改常態(tài)，讓鬧鐘行使職責(zé)，媽媽只叫一遍。而且媽媽還利用了孩子喜歡游戲的心理——和孩子比賽。這個(gè)方法孩子容易接受，自然就“一骨碌就從床上爬了起來了”
家庭教育中方法很多，適合孩子的就是最好的！

事例六：
一天，12歲的曉銘邊進(jìn)家門，邊揮舞著手里的書包，嘴里還高興地唱著：“嘿哈！雙截棍！……”媽媽下面的沒聽懂。
媽媽：“唱得什么??？”
曉銘：“我的偶像——周杰倫的歌！”嘴里仍然興奮地唱著。

不提倡的做法：
媽媽：“我說那個(gè)周杰倫有什么好的??？歌詞沒一句我能聽懂的，頭發(fā)那么長把眼睛都蓋住了，衣服也是奇裝異服的，你穿得了嗎？”

分析：
這位媽媽沒有分享孩子的內(nèi)心感受，而把自己的喜好強(qiáng)加給了孩子。這樣就阻止了家長有效了解和發(fā)現(xiàn)孩子的時(shí)機(jī)，令親子溝通受到阻礙。

提倡的做法：
媽媽：“呦？我說小伙子，你到底喜歡他什么呢？我怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？”
曉銘：“媽，你聽聽他唱得多好聽啊！媽你知道嗎？他那些歌詞都是詩啊，多美?。《覌屇阒绬?？他那些歌詞好多都是他自己寫的！媽你知道嗎？他不僅能唱歌還能當(dāng)演員呢！他最近又當(dāng)導(dǎo)演了，他導(dǎo)演的片子還獲獎(jiǎng)了呢！人家周杰倫絕對是全能冠軍……”

這就是他崇拜周杰倫的原因，他在崇拜、在喜歡一個(gè)有本事的人，請問這有什么不好嗎？有什么不對嗎？如果你怕他學(xué)歪了，那你就扶著他走，而不要一味地打壓。

事例七：
有個(gè)小女孩每天在學(xué)校都會(huì)用頭去敲墻壁。

不提倡的做法：
班上每個(gè)人，包括老師在內(nèi)，看到這種情況當(dāng)然很緊張，都跑去阻止她，用各種方法安撫她，但效果都不大。

提倡的做法：
在小女孩不知情的情況下，建議老師和班上其他同學(xué)，在小女孩再出現(xiàn)用頭敲墻壁的行為時(shí)不要理會(huì)。

后果：
第二天，小女孩到了學(xué)校，又像往常一樣用頭敲墻壁，但班上的人都不理會(huì)她；又隔一天，還是沒有人理會(huì)她。之后，小女孩用頭敲墻壁的次數(shù)越來越少。最后，女孩這個(gè)不適當(dāng)?shù)男袨榫屯耆Я恕?br />
分析：
這個(gè)小女孩子的案例很特別，但它傳遞了一個(gè)重要訊息：有時(shí)候孩子的不當(dāng)行為之所以會(huì)頻頻出現(xiàn)，是因?yàn)槟艿玫礁改傅淖⒁?。正向（如贊美）或?fù)向（如批評）的注意都是注意，但對某些不適當(dāng)行為，“不注意它”有時(shí)是最有效的治療方法。如果你認(rèn)為孩子某個(gè)不適當(dāng)行為是為了贏得你的注意，試著不要去理會(huì)他。“忽略”技巧有時(shí)候?qū)⒆雍苡行?，尤其父母如果使用得?dāng)?shù)脑挕?br />
以下是使用“忽略”技巧時(shí)要謹(jǐn)記的原則
“忽略”技巧最重要的是要有耐心，而且謹(jǐn)記，你不是忽略那個(gè)孩子，而是忽略他的不適當(dāng)行為。
◎所謂“忽略”就是要完全不去注意孩子。不對孩子做任何反應(yīng)　　不要大叫、不要注視、不要跟他說話。父母盡管清楚地意識(shí)到孩子的舉動(dòng)，但在那段時(shí)間要去做別的事情。
◎在孩子做不適當(dāng)行為的那段時(shí)間里，要完全忽略他。這段時(shí)間可能是5分鐘，也可能長達(dá)25分鐘，所以父母要有心理準(zhǔn)備。
◎要讓家里其他大人或成員與你配合，大家都不要理會(huì)那個(gè)孩子。
◎最后一點(diǎn)，在孩子停止不適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，父母要稱贊他。例如，你可以說：“我很高興你停止亂發(fā)脾氣。我不喜歡亂發(fā)脾氣的人，因?yàn)榘l(fā)脾氣時(shí)的大叫聲很刺耳。你不大叫的時(shí)候，我跟你相處起來就愉快得多?！?/font>