讀什么書？——怎樣幫助兒童選擇圖書

　　經(jīng)常有父母來問我：徐老師，我該給我的孩子讀什么書呢？我常常覺得這是一個(gè)很難回答的問題。從根本上來說，閱讀是一個(gè)非常個(gè)性化的事情。不同的孩子一定有不同的閱讀需要。不同的閱讀經(jīng)歷、家庭背景、興趣愛好、性別有不同的閱讀需求。

　　但對于大多數(shù)的孩子而言，閱讀還是需要引導(dǎo)的。很多老師也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，就像一段時(shí)間總有一段時(shí)間的流行歌曲一樣，孩子們一段時(shí)間總有他們“熱讀”的圖書。而這個(gè)流行現(xiàn)在越來越多地跟正在播的動(dòng)畫片、各種媒體熱炒的書有關(guān)系。我不贊成老師們一看到孩子們看動(dòng)漫書、看流行書就皺眉，就禁止，而應(yīng)該更多地了解兒童的閱讀心理，然后進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

　　一般情況下，兒童和成人一樣趨利避害，好奇心特強(qiáng)，喜歡閱讀輕松、好玩，驚險(xiǎn)、不用動(dòng)腦筋的書，所以動(dòng)漫、魔幻、校園小說是他們的首選，這些書很容易找到，他們自己可以輕而易舉地獲得?；旧喜灰蛩麄兺扑]。

　　需要向孩子推薦的是一些經(jīng)典的優(yōu)秀的圖書。一些老師很懷疑現(xiàn)在的兒童是否能夠閱讀所謂的經(jīng)典，這是因?yàn)槲覀儜?yīng)該理解真正的經(jīng)典的含義。對于兒童來說，真正的經(jīng)典必須是他們可以接受的。我看到有老師把《悲慘世界》、《亂世佳人》、《巴黎圣母院》這樣的經(jīng)典推薦給小學(xué)生看，當(dāng)然是不合適的，學(xué)生也不會(huì)從中體會(huì)到什么閱讀的樂趣。

　　那么什么樣的書算是經(jīng)典呢？我個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)該是那些既輕又重的作品。輕是指表達(dá)形式，要有趣味。讀上去是輕松的，語言似乎很淺顯。重是指內(nèi)涵，要有意味。兒童讀完了，似乎有所獲，不是單純的好玩，而這種意味一定是包含在趣味當(dāng)中的，一定不是說教?！犊蓯鄣氖笮〉堋废盗锌梢哉f是既簡單的，故事、構(gòu)圖都極簡單，但每一個(gè)故事讓孩子看完了一定會(huì)有值得想一想的東西。這些“東西”作用于我們的情感，成為一粒種子，成為在將來遇到陽光、雨露就能發(fā)芽、生長的種子，最終開花、結(jié)果。

　　兒童閱讀應(yīng)該以兒童文學(xué)作品為主。有些老師認(rèn)為，我們教育的目的難道是為了培養(yǎng)作家嗎？只讀兒童文學(xué)對于孩子來說，是不是偏食呢？不是，兒童文學(xué)對于兒童的意義不僅僅是帶來閱讀的快樂，不僅僅是通過文學(xué)的閱讀提高語文成績，兒童文學(xué)的閱讀還連著很遠(yuǎn)的未來，一個(gè)生命的未來，一個(gè)民族、國家的未來。在兒童文學(xué)的世界里，更多的是純真、美和幻想。梅子涵先生說，要相信童話，因?yàn)橄嘈磐捑褪窍嘈琶篮?、相信幸福、相信快樂。一個(gè)社會(huì)的兒童心里有愛、真、善、美，他們長大了。這個(gè)國家才有真誠、善良、有愛心的公民。

　　兒童文學(xué)經(jīng)典有哪些？不是這篇文章要講述的內(nèi)容，需要了解的老師閱讀任何一本兒童文學(xué)史都可以知道，或者老師們可以選擇一些優(yōu)秀的出版社的經(jīng)典系列，例如中國少年兒童出版社的“世界兒童文學(xué)經(jīng)典”系列，浙江少年兒童出版社的“世界少年文學(xué)經(jīng)典文庫”，少年兒童出版社的“雙桅船”系列，新蕾出版社的“國際大獎(jiǎng)小說”系列，河北少年兒童出版社的“安徒生獲獎(jiǎng)作品”系列等等，選入的都是非常優(yōu)秀的經(jīng)典作品。

　　當(dāng)然，是不是還沒有成為經(jīng)典的就不能給兒童讀？是不是一定要完全讓兒童只讀經(jīng)典？也不是這樣。相比較于一些世界的兒童文學(xué)經(jīng)典來說，中國的兒童文學(xué)的很多作品也許還不能稱之為經(jīng)典，但因?yàn)槲幕谋尘暗氖煜?、語言的沒有障礙，很多作品還是孩子們喜歡的。湖北少年兒童出版社出版的“百年百部”系列，是國內(nèi)兒童文學(xué)創(chuàng)作的大檢閱，選擇的都是國內(nèi)作家的代表作，春風(fēng)文藝出版社的“小布老虎”系列，江蘇少年兒童出版社不斷推出的原創(chuàng)兒童文學(xué)精品，例如曹文軒的純美小說系列，黃蓓佳的傾情小說系列，金波先生的“我喜歡你”等等都是很優(yōu)秀的作品，值得向孩子們推薦閱讀。

　　當(dāng)然，除了兒童文學(xué)，孩子也應(yīng)該進(jìn)行更廣泛的閱讀。不同個(gè)性的孩子，不同家庭的孩子往往會(huì)有不同的選擇。有的孩子喜歡科技，有的孩子喜歡歷史，有的孩子趨向探險(xiǎn)。我的兒子很早開始對三國故事感興趣，在他的幼兒階段，我已經(jīng)給他講完了連環(huán)畫本的《三國演義》，在即將升一年級(jí)的暑假，中央六套播電視連續(xù)劇三國，他看得很有興趣。一年級(jí)下學(xué)期他便開始閱讀文字版的三國。后來很長時(shí)間，在我的影響下，他閱讀了大量的兒童文學(xué)作品。但到了四年級(jí)下學(xué)期，他突然對二戰(zhàn)感興趣了，要求我?guī)退I全部的十多卷本《二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)役全記錄》（京華出版社），讀完后，又開始閱讀各位將軍的傳記。而在此之后，他已經(jīng)升入初中，我才給他買了林漢達(dá)的歷史故事。他也讀完了，但是對我說，“媽媽，這部書應(yīng)該是我小學(xué)時(shí)候看，大多數(shù)的史實(shí)我已經(jīng)知道了”。在這個(gè)過程中，易中天的《品三國》熱播，他重新捧讀《三國演義》，但從閱讀中他和我討論的很多問題來看，他的閱讀顯然已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的層次。之后他開始閱讀《菊與刀》和《大國崛起》。說我的兒子的例子，我是想說明，每一個(gè)孩子因?yàn)殚啔v、家庭、個(gè)性的不同，可能會(huì)有不同的閱讀取向，我們應(yīng)該積極關(guān)注和理解、引導(dǎo)孩子的閱讀興趣。隨著兒童的成長，他在閱讀上表現(xiàn)出來的不同的興趣，往往意味著他們對自我的發(fā)現(xiàn)和塑造。
最重要的是老師、家長對圖書的熱愛

　　如果有人問我，讓兒童愛上閱讀最重要的因素是什么？我一定會(huì)不假思索地回答：一個(gè)熱愛閱讀的家庭，一個(gè)熱愛閱讀的老師。閱讀指導(dǎo)最有效的辦法就是用熱情去點(diǎn)燃熱情。如果一個(gè)老師清晨走到班上，對孩子們說，昨天晚上，老師讀了一本書，太精彩了，我一口氣就把它讀完了。孩子們一定都會(huì)驚嘆地好奇地等著老師把故事講給他們聽。

　　一個(gè)好的教師首先應(yīng)該是一個(gè)熱情的閱讀者。我認(rèn)為一個(gè)小學(xué)教師，無論是哪一科的教師都應(yīng)該閱讀一定的兒童文學(xué)作品。對于語文教師來說，當(dāng)然更為重要。兒童文學(xué)既是一種重要的課程資源，兒童文學(xué)更是一個(gè)老師了解兒童的窗口。如果一個(gè)老師自己根本就不了解哪些童書是經(jīng)典的，自己根本沒有閱讀經(jīng)典作品的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，沒有一點(diǎn)點(diǎn)評鑒優(yōu)秀和不太優(yōu)秀的作品的能力是不能指導(dǎo)兒童進(jìn)行閱讀的。

　　一個(gè)有著豐富閱讀體驗(yàn)的老師才能成為一個(gè)熱情的講述者，一個(gè)熱情的朗讀者。怎樣帶著孩子們讀書，怎樣帶領(lǐng)孩子開展班級(jí)讀書會(huì)，怎樣讓孩子們走到書本的海洋里去，這是不難的事情。有心的老師可以去閱讀《班級(jí)讀書會(huì)ABC》、《上讀書課啦——班級(jí)讀書會(huì)案例精選》這樣的指導(dǎo)書。

　　更重要的是要有熱情，重要的是你堅(jiān)信閱讀將帶給孩子一生的成長，重要的是你有豐富的閱讀體驗(yàn)。

來源：u/xx9988/archives/2008/200811715254.html