很多家長(zhǎng)都有這種困惑：有時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，他會(huì)變得開(kāi)心懂事；有時(shí)明明得到獎(jiǎng)勵(lì)或肯定，他卻悶悶不樂(lè)；有時(shí)更是會(huì)在表?yè)P(yáng)后驕傲地翹起尾巴，甚至順桿就爬講價(jià)錢(qián)，跟家長(zhǎng)提的要求一個(gè)比一個(gè)高……現(xiàn)在的孩子呀，是不是真的這么難表?yè)P(yáng)——　

　　場(chǎng)景一：

　　星期天，媽媽出門(mén)逛商場(chǎng)，小晃也嚷著要跟著去，想到孩子以前一進(jìn)商場(chǎng)就要這買(mǎi)那，稍不如意還又哭又鬧。媽媽便說(shuō)：“一起去可以，但要聽(tīng)話(huà)。該買(mǎi)的媽媽自然會(huì)給你，不該買(mǎi)的不許哭鬧，這樣才是好孩子?！毙』为q豫了一下，點(diǎn)頭答應(yīng)了。

　　走到兒童玩具專(zhuān)柜時(shí)，小晃只是眼巴巴地望了望柜臺(tái)里擺放的精美玩具，就主動(dòng)拉著媽媽的手離開(kāi)了。媽媽趁熱打鐵地表?yè)P(yáng)道：“晃晃真聽(tīng)話(huà)，不像以前那樣哭著鬧著要玩具了。其實(shí)家里有很多這樣的玩具，再買(mǎi)也是浪費(fèi)，晃晃真是長(zhǎng)大懂事了?！甭?tīng)了媽媽的表?yè)P(yáng)，小晃心里那點(diǎn)不舍的小疙瘩也沒(méi)了。

　　那天，小晃顯得特別乖巧聽(tīng)話(huà)，說(shuō)話(huà)做事像個(gè)“小大人”，還主動(dòng)幫媽媽提些袋子，回到家又給媽媽倒了杯水。

　　場(chǎng)景二：

　　家里來(lái)了客人，飯后媽媽便陪著客人在廳里說(shuō)話(huà)。小晃瞅瞅兩個(gè)大人只顧說(shuō)話(huà)，一點(diǎn)也沒(méi)注意自己抹了桌子，就又進(jìn)了廚房，捋起衣袖幫媽媽洗碗，和客人談興正濃的媽媽竟然還是沒(méi)有察覺(jué)。于是小晃遲緩下來(lái)，故意把碗碟弄得“叮當(dāng)”作響。

　　媽媽聽(tīng)到動(dòng)靜后過(guò)來(lái)看個(gè)究竟。看到噘著嘴在洗碗的小晃，笑著說(shuō)：“我家晃晃多乖啊?！笨腿艘哺胶椭Q(chēng)贊了幾句。

　　盡管得到了表?yè)P(yáng)，小晃心里卻總感覺(jué)有那么點(diǎn)不愉快。

　　分 析：

　　兒童心理學(xué)研究表明：孩子的一切活動(dòng)都希望得到家長(zhǎng)和他人的認(rèn)可，承認(rèn)和贊許對(duì)他的進(jìn)步是十分重要的。孩子做了某件事情后，立即得到認(rèn)可，以后再次遇到相似情景，孩子就很容易做出同樣的行為，以期再次得到認(rèn)可。因此，表?yè)P(yáng)得當(dāng)可以促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這也就是心理學(xué)中的“正強(qiáng)化”。表?yè)P(yáng)時(shí)機(jī)不同，對(duì)兒童的行為將會(huì)產(chǎn)生不同的影響。生活中孩子“難表?yè)P(yáng)”的情況，常常在于家長(zhǎng)沒(méi)有把握好對(duì)孩子獎(jiǎng)勵(lì)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，反而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨椋约议L(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)，并及時(shí)用不同的形式加以肯定。

　　如何巧施“攻心戰(zhàn)”

　　給孩子預(yù)定的期望：事先向孩子明確傳達(dá)家長(zhǎng)期望的行為是什么。比如“媽媽希望你玩好游戲后，自己把玩具收拾起來(lái)，這樣才是愛(ài)整潔的孩子?！薄澳阋獙W(xué)會(huì)自己穿衣服，這是大孩子應(yīng)該做的?！敝滥承┬袨闀?huì)獲得父母的喜愛(ài)和大家的歡迎，孩子就會(huì)產(chǎn)生做出良好行為的動(dòng)力。

　　表?yè)P(yáng)注意時(shí)效性和針對(duì)性：孩子的良好行為一經(jīng)發(fā)生，就要及時(shí)肯定，時(shí)間越早，效果越好。例如孩子主動(dòng)掃地了，家長(zhǎng)要及時(shí)肯定。表?yè)P(yáng)不等于亂戴高帽，一定要有針對(duì)性，讓孩子明白原因，如“你一定花了不少時(shí)間和心血做這件事，真棒！”“好孩子，媽媽今天很累，你幫忙洗碗，媽媽可以休息一下了！”這樣的表?yè)P(yáng)表明父母欣賞孩子的努力嘗試，還鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，而不僅僅著眼于成果。

　　采取合適的表?yè)P(yáng)方式：表?yè)P(yáng)既可以是精神的，也可以是物質(zhì)的，還可以是兩者的相互結(jié)合。但首先必須了解孩子希望得到什么，對(duì)什么感興趣，對(duì)于過(guò)份的要求則要指出其不合理性，并果斷拒絕。家長(zhǎng)要發(fā)自?xún)?nèi)心地表?yè)P(yáng)孩子的良好行為：“你真是一個(gè)懂事的好孩子！”“你做得很好！”可用肢體語(yǔ)言傳達(dá)對(duì)孩子的支持和肯定，有時(shí)候一個(gè)吻、一個(gè)微笑就是孩子最想得到的珍貴褒獎(jiǎng)。

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