“剛開始，我不知道如何改變學生對我的偏見，后來偶然采用了‘特殊的小紙條’，起到了很好的教育效果?！裉炖蠋熾m然沒有提問你，但我從你的眼神里看到了自信?！憬裉烨那牡匕阎v桌擦干凈了，老師謝謝你！’我把這樣的紙條放到了學生的作業(yè)本中，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，學生不再說我偏心了，而且還給我回信。所以我開始有計劃地寫紙條，把建議、優(yōu)點、不足、期望都告訴了孩子。這種交流方式，消除了孩子對我的偏見，也架起了老師和學生的連心橋！”

    編者的話：時時刻刻地照顧到每個學生，也許我們做不到。但是，共同做事，共同活動我們可以做到；用心的紙條，誠意的表揚我們可以做到。這就足夠了，這就可以改變家長和孩子對我們的看法。

    另外，這些方法也可應(yīng)用于家庭，小紙條、家庭活動、優(yōu)點的挖掘，都是拉近與孩子間距離的好方法，可能會讓您的家庭教育更輕松。

    家長篇：多和老師溝通

    面對老師偏心的問題，家長也需要及時和老師溝通！我們來看看一位家長是如何與老師溝通的。

    一天，上小學五年級的女兒紅著眼圈回來，說老師不讓她擔任班干部了，她的職務(wù)由劉小蔚接任?！笆遣皇莿⑿∥当饶銉?yōu)秀??？”我問女兒?！安挪皇悄?，是因為劉小蔚的媽媽升官了，還請我們老師吃飯了！”女兒一臉的憤憤不平，而我則是一陣內(nèi)疚。是啊，作為家長，我已經(jīng)很久沒有和老師溝通了，而老師將自己內(nèi)心的天平傾斜于那些積極與他聯(lián)系的學生家長也是人之常情。

    為了不傷害女兒的自尊，我故意輕描淡寫地說：“老師讓劉小蔚當副班長，肯定有他的道理。沒關(guān)系，只要你表現(xiàn)優(yōu)秀，老師肯定能看到的，也會讓你‘官復(fù)原職’的?！迸畠菏艿焦膭?，使勁點了點頭。她更早地去上學而更晚地回家，并且還像過去那樣幫助老師做事。在學習上，她也比過去更用功了?？墒?，一個月過去，女兒還是“一介平民”，連小組長也沒當上。

    女兒的樣子讓我心疼，我希望隨著時間的流逝，她能很快忘掉這件事。可是，接下來的事情更讓我心里難以平靜。女兒的作文一直很棒，她在二年級的時候就發(fā)表過文章。今年市里舉行小學生作文競賽，老師居然沒有推薦女兒參加，女兒一到家就哭了，并且說以后再也不好好學習了。

    和丈夫商量后，我決定找孩子的老師長談一次。對老師我沒有一句指責的話，我只是如實告訴他，女兒這段時間的失落、痛苦和想有所回報的努力，以及現(xiàn)在她不想好好學習的想法。老師聽了，似乎也很有感觸，說這段時間工作忙，一直沒有注意到女兒的變化，并說會幫助女兒振作起來的，還把電話號碼給了我，讓我多和他聯(lián)系。

    幾天后，女兒回家告訴我，老師讓她擔任課代表了，還特地向她解釋了作文比賽的事，說以后有機會一定讓她去。女兒很高興，又勤勤懇懇地學習去了。當晚，我給老師打電話表示謝意，老師誠懇地說：“我們都是為了孩子好?！?/font>