往講臺(tái)上走的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)禮堂的后面都是人，前面卻沒(méi)什么人坐。于是我對(duì)著一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“前面位置空，坐前面去聽(tīng)唄。”

　　“聽(tīng)啥聽(tīng)，要不是學(xué)校規(guī)定要來(lái)，我們就不來(lái)了。等會(huì)兒簽到之后，我好從后面走。”那個(gè)家長(zhǎng)不知道我是主講人，很不客氣地給我潑了冷水。

　　一般來(lái)說(shuō)，只要決定聽(tīng)我講解的人，是不會(huì)離開(kāi)座位的，否則，我的演講就是失敗的。我也是使出了渾身解數(shù)，來(lái)吸引家長(zhǎng)的注意力，讓大家理解和認(rèn)同我的觀點(diǎn)。但讓我鬧心的是，雖然主持人一再?gòu)?qiáng)調(diào)要將手機(jī)靜音，不要在演講的過(guò)程中接電話，但手機(jī)的鈴聲還是此起彼伏。

　　“喂……我正在學(xué)校聽(tīng)崔老師講課呢，是啊，請(qǐng)假來(lái)的，專門來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。嗯，崔老師是教育專家……”不知道他是真的來(lái)學(xué)習(xí)的，還是來(lái)炫耀自己有一個(gè)鈴聲獨(dú)特的手機(jī)的。

　　后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，雖然我留住了家長(zhǎng)的人，卻沒(méi)有留住家長(zhǎng)的心。為什么？很多家長(zhǎng)兩手空空地來(lái)，聽(tīng)著哈哈大笑，連連鼓掌，但是，不見(jiàn)有人在關(guān)鍵的講話時(shí)刻動(dòng)筆。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，我可以想到這些家長(zhǎng)們回家之后的表現(xiàn)。

　　“今天聽(tīng)了崔老師的講話，真有意思?！奔议L(zhǎng)們一般都會(huì)這么說(shuō)。

　　“怎么有意思？”這時(shí)別人肯定會(huì)問(wèn)。

　　“呃……忘啦……講什么來(lái)著……”這不等于消化不吸收，白聽(tīng)了嘛。

　　更有甚者，回家之后向孩子抱怨：“今天聽(tīng)課真是白聽(tīng)了，啥也沒(méi)記住，往后再也不去聽(tīng)了。”

　　其實(shí)，理想的效果是家長(zhǎng)回去之后，興奮地直拍大腿：“孩子，爸爸今天算是學(xué)到了，崔老師今天講的東西真有意思?！比缓罅脸鲎约旱墓P記本，上面記滿了他的聽(tīng)課感想。然后，這家長(zhǎng)可以話鋒一轉(zhuǎn)：“有知識(shí)的人就是不一樣啊，下次有專家來(lái)講課，你一定要告訴我。我好早點(diǎn)去坐到第一排，聽(tīng)課清楚些。我想，將來(lái)你肯定能比他們講得更好，聽(tīng)課的人更多……”

　　這樣說(shuō)，并不是為了崔老師，而是激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。

　　家長(zhǎng)主動(dòng)坐在前排，邊聽(tīng)邊記，保持紀(jì)律，尊重演講者，回來(lái)之后反思。這一系列的動(dòng)作，正是孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候需要的。很多人說(shuō)孩子不愛(ài)聽(tīng)課，老往后面躲，生怕被老師點(diǎn)名，不愛(ài)記筆記，上課沒(méi)有紀(jì)律，回家不復(fù)習(xí)……這些不正好和家長(zhǎng)的習(xí)慣一一對(duì)應(yīng)嗎？

　　有一回，我做平行教育的時(shí)候，同時(shí)讓家長(zhǎng)組和學(xué)生組的人做活動(dòng)，結(jié)果，家長(zhǎng)組出去了一個(gè)媽媽接電話，學(xué)生組出去了一個(gè)女生打電話，一問(wèn)我才知道，她們是母女！這是巧合，也是一種必然，有其母必有其子。還有一個(gè)現(xiàn)象，一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)高中的家長(zhǎng)聽(tīng)課普遍比較安靜，很配合地記筆記，我也講得很愉快。到非重點(diǎn)高中，家長(zhǎng)經(jīng)常擾亂聽(tīng)講的秩序--差別不是從孩子們身上產(chǎn)生的，而是從家長(zhǎng)的身上就已經(jīng)產(chǎn)生了。當(dāng)然，人在一個(gè)嚴(yán)肅的環(huán)境中會(huì)變得嚴(yán)肅，在一個(gè)整潔的環(huán)境中會(huì)注意著裝，在一個(gè)邋遢的環(huán)境中就會(huì)比較散漫。所以，家長(zhǎng)們想要讓孩子朝著優(yōu)等生看齊，先要自己向優(yōu)秀的家長(zhǎng)們、重點(diǎn)班的家長(zhǎng)們看齊！