為什么說在學(xué)習(xí)上，心態(tài)比方法更重要？我們先來看看學(xué)習(xí)的本質(zhì)含義，或者說學(xué)習(xí)的目的到底是什么。人為什么學(xué)習(xí)？很多人都會(huì)不假思索地回答：當(dāng)然是為了增長(zhǎng)知識(shí)。其實(shí)不然，一個(gè)人在成年以后，他在中學(xué)乃至大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，有相當(dāng)一部分都會(huì)忘得光光的。如果我問你一些你上學(xué)時(shí)曾經(jīng)牢記的數(shù)學(xué)公式、物理定律，絕大多數(shù)人都回答不上來。那么，我們?yōu)槭裁催€要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)呢？

我參加高考的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，高考不僅僅是考上了一個(gè)大學(xué)那么簡(jiǎn)單，更重要的是，那時(shí)短短半年的努力，為我的一生奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)、自信的基礎(chǔ)。在以后的道路上，我也遇到了很多挫折和困難，但是每每想到那半年我竟然克服了那么多的困難，現(xiàn)在這些對(duì)我又算得了什么呢？

    大家如果看我的簡(jiǎn)歷就會(huì)知道，我大學(xué)畢業(yè)以后，被分配到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。在那個(gè)地方，我工作了兩年，之后調(diào)到縣城一中，再后來調(diào)到市里的實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島二中，最后調(diào)到人大附中。這一路走來，很多熟悉我的人都說我很厲害，想到哪里就能到哪里，想干什么就能干成什么。其實(shí)我這一路走來，我沒有任何人可以求助，我也不需要求助任何人，因?yàn)槲覉?jiān)信，我只要想做，我一定能做到。這種自信就是來源于我當(dāng)年考大學(xué)的那段經(jīng)歷。

所以，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)手段，它的真正目的是通過學(xué)習(xí)，練就一種頑強(qiáng)的心理品質(zhì)——不達(dá)目的絕不罷休的堅(jiān)持性，在困難面前不低頭、千方百計(jì)克服困難的頑強(qiáng)性，學(xué)習(xí)時(shí)善于冷靜而理智地控制自己情緒與行為的自治力。

一個(gè)人如果具備了這樣的優(yōu)良品質(zhì)，一定能夠成就一番大業(yè)。如果沒有這種優(yōu)秀品質(zhì)，即使憑著一種機(jī)遇，上了大學(xué)，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，照樣一事無成。

所以，學(xué)習(xí)只是一個(gè)手段，我們不能只為了獲得知識(shí)而學(xué)習(xí)，為了提高成績(jī)而學(xué)習(xí)?？墒怯行W(xué)校和老師不明白這個(gè)道理，硬是活生生地把學(xué)生變成了考試機(jī)器。

有一所省重點(diǎn)學(xué)校，近六千個(gè)學(xué)生，只有一個(gè)食堂，學(xué)校只給學(xué)生20分鐘的午飯時(shí)間，20分鐘后班主任便在班里點(diǎn)名，由于時(shí)間來不及，好多學(xué)生長(zhǎng)期吃不上午飯。城里的家長(zhǎng)只得每天給孩子送飯，農(nóng)村的孩子由于家長(zhǎng)送飯不太方便，只能餓著。這哪里是學(xué)校？簡(jiǎn)直比監(jiān)獄還殘酷！當(dāng)學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生提大量要求的時(shí)候，當(dāng)學(xué)校和老師把幾乎沒法完成的作業(yè)布置給學(xué)生的時(shí)候，是否先考慮一下他們是人，而不是機(jī)器！是人就需要睡眠，就需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，更何況他們是正值發(fā)育關(guān)鍵期的人。這種打著為學(xué)生負(fù)責(zé)的旗號(hào)實(shí)質(zhì)是摧殘學(xué)生的教育，如果真能培養(yǎng)出幾個(gè)學(xué)生，也大多是高分低能的。

我曾擔(dān)任人大附中2000高12班的班主任，全班57個(gè)同學(xué)，結(jié)果有37人考入清華、北大，還有10人被耶魯、劍橋、牛津等世界一流名校錄取，其余10位同學(xué)也全都考上了重點(diǎn)大學(xué)。他們?cè)谛Ｈ陙?，每個(gè)人都擔(dān)任過一次班干部，他們還獲得學(xué)校足球聯(lián)賽冠軍、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第一等各種榮譽(yù)。這個(gè)班的學(xué)生學(xué)得很輕松，也很快樂。我舉這個(gè)例子只是想說明，只要我們把學(xué)生當(dāng)人待，并充分尊重學(xué)生的心理需求及性格特點(diǎn)，只要我們的教育能把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，不僅不會(huì)降低教育質(zhì)量，還會(huì)收到意想不到的成效。一所學(xué)校、一個(gè)老師，不去鉆研如何挖掘?qū)W生的潛能，只是在擠占學(xué)生時(shí)間上做到極致，是對(duì)自身責(zé)任的放棄，是對(duì)教育事業(yè)的褻讀，是對(duì)學(xué)生的犯罪，是對(duì)國(guó)家未來的巨大損害！

通過學(xué)習(xí)的過程磨煉自身的綜合素質(zhì)，才是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的目的。特別在當(dāng)今，大學(xué)的錄取率這么高，考上大學(xué)其實(shí)是一件很容易的事，已經(jīng)不值得我們?yōu)榇烁械綐s耀。再加上現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)率非常低，很多大學(xué)生一畢業(yè)就不得不加入浩浩蕩蕩的失業(yè)大軍，考個(gè)大學(xué)真的那么重要嗎？也許有人說，考上清華、北大還是重要的，但是我發(fā)現(xiàn)清華、北大的學(xué)生幾乎每年都有跳樓自殺的。

眾所周知，新中國(guó)成立以來，政府一直高度重視教育，特別強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，希望每個(gè)學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，進(jìn)行素質(zhì)教育會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們高考的成績(jī)。我認(rèn)為，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不矛盾。一個(gè)學(xué)生的心理頑強(qiáng)，自信心強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感強(qiáng)，這樣的學(xué)生抵抗挫折的能力必然很強(qiáng)，抗干擾的能力必然很強(qiáng)，那么這樣的學(xué)生在高考的時(shí)候，更容易超水平發(fā)揮。

2003年我的一個(gè)學(xué)生參加全國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，夠厲害吧？他2003年高考，給自己定的目標(biāo)是數(shù)學(xué)要得滿分。高考時(shí)，不同的學(xué)校交叉編排考察座位，這個(gè)學(xué)生的后邊是另外一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，也不知道是哪路神仙?？紨?shù)學(xué)的時(shí)候，我這個(gè)學(xué)生本來底氣很足，開始按照他的計(jì)劃答題。結(jié)果選擇題還沒做完，后邊的學(xué)生就開始翻試卷了，聲音很大，整個(gè)考場(chǎng)都能聽得清清楚楚。要是學(xué)生的心理素質(zhì)不過硬的話，在那樣的場(chǎng)面下，就容易亂了方寸。后邊那個(gè)學(xué)生一翻卷子，我這個(gè)學(xué)生就開始琢磨了：“怎么回事？我以為我的水平夠高了，怎么還有比我更高的？”他的情緒一受影響，注意力就分散了，好不容易把自己的情緒收拾一下，進(jìn)入狀態(tài)了，后邊的學(xué)生又翻卷子了。這個(gè)學(xué)生心里一發(fā)毛，又不在狀態(tài)了。更可怕的事情還在后面：后邊那個(gè)學(xué)生提前半個(gè)小時(shí)交了卷子！這個(gè)時(shí)候我的學(xué)生還有兩道大題沒做呢，一看這個(gè)狀況，他幾乎崩潰了，心想：“完了，今年這套題肯定不適合我，或者我前邊做得太慢了……”結(jié)果，最后的兩個(gè)題還有半個(gè)小時(shí)，匆匆忙忙去做，思路自然也不清楚?？纪曛?，他見到我就哭，說今年數(shù)學(xué)徹底考砸了，并說他后邊的學(xué)生太厲害了。聽他一說，我也納悶：“還有比我教的學(xué)生更牛的學(xué)生？下午我得看看，他到底是哪路神仙。”

下午考試，我就站在考場(chǎng)的門口，等著那個(gè)學(xué)生。不一會(huì)兒，一個(gè)大帥哥來了，學(xué)生告訴我，就是他。我就問他：“你今年報(bào)的什么專業(yè)？”

“我是體育特長(zhǎng)生?！?/span>

“你上午數(shù)學(xué)考得很好吧？”

“數(shù)學(xué)我根本啥都不懂，選擇題我就順著ABCD胡亂填上，填空題我就找比較熟悉的數(shù)字填上，我就沒事干了。之后就拿著卷子玩，到了結(jié)束前半個(gè)小時(shí)，我實(shí)在玩不下去了，就提前交了卷?！?/span>

就這么一個(gè)學(xué)生，竟然把我一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生嚇了個(gè)半死，可見學(xué)生的心理素質(zhì)多重要。老師和家長(zhǎng)不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該適當(dāng)培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。但是很多教育方面的學(xué)者、官員矯枉過正，在呼吁素質(zhì)教育時(shí)，強(qiáng)烈批判應(yīng)試教育，在他們的印象里，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是完全對(duì)立的。我覺得這是一種無知，其實(shí)應(yīng)試教育本身就是素質(zhì)教育的一個(gè)方面，我們應(yīng)該反對(duì)忽視學(xué)生的素質(zhì)，純粹地去抓應(yīng)試教育的做法，應(yīng)該是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并重。我的做法，就是融應(yīng)試教育于素質(zhì)教育中，通過學(xué)習(xí)與應(yīng)試的過程，全面提升學(xué)生多方面的素質(zhì)與能力。

這么多年來，作為一個(gè)老師，我一直是這樣強(qiáng)調(diào)的：學(xué)習(xí)本身只是一個(gè)過程，其目的不是學(xué)知識(shí)，而是培養(yǎng)能力。什么叫知識(shí)？什么叫能力？當(dāng)你學(xué)的東西都忘了，剩下的才叫能力。我們?cè)趯W(xué)知識(shí)的過程中，會(huì)經(jīng)常遇到一些挫折，當(dāng)我們熬過了黎明前的黑暗，便能享受到光明，我們的素質(zhì)得到了提高，這就是學(xué)習(xí)。

    我希望每個(gè)學(xué)生在人生的關(guān)鍵時(shí)刻，都能夠練就自己一種頑強(qiáng)的心理品質(zhì)，一種愈挫愈勇的挑戰(zhàn)精神。我想你們的成功人生將會(huì)由此拉開序幕，這才是學(xué)習(xí)應(yīng)該帶給你們的東西。

來源： http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b22408e0100edml.html