立秋篇：一葉落知天下秋——家庭生活教育

專家：楊忠健

每年8月8日前后，氣溫開始下降，節(jié)氣為立秋?！耙蝗~落知天下秋”為唐詩詩句，比喻從事物的某些跡象能測知其發(fā)展的趨向與結(jié)果。更早的見《淮南子》：“見一葉落而知歲之將暮”。

某外科病房中的病人全是即將動手術(shù)的女性中小學(xué)生，醫(yī)生和她們進行術(shù)前談話。有的大哭大鬧，央求家長說情取消手術(shù)。醫(yī)生說：你們都是很勇敢的孩子，動了手術(shù)，才能早日康復(fù)?，F(xiàn)在商量兩件事。第一件事情是手術(shù)時全麻還是半麻，要和你們商量。全麻不疼痛，對腦子有些影響；局麻對腦子沒影響，但手術(shù)時比較疼；第二件事情是動手術(shù)的順序，由你們自己商量。剛說完，年齡最小的三年級李雪干脆地表態(tài)：我選擇局部麻醉，因為我回去后還要把學(xué)習(xí)搞好。還有，我自愿第一個上手術(shù)臺。

“一葉落知天下秋”，從這么一見小事，就能看出小李家庭的教育很有成效，她是一個勇敢的孩子。本篇討論家庭生活教育，培養(yǎng)孩子的責任意識，學(xué)會做事是本篇的重點。

1、 為什么要學(xué)會做事？

小剛參加了中外小學(xué)生夏令營。在活動中發(fā)生了以下的事：當中外兒童一起包餃子的時候，竟然是外國兒童包得又快又好。我們的10個營員是幾十萬兒童中選出來的，卻僅有4個人能登臺表演節(jié)目，而外國小朋友一專多能：能唱，能跳，能講，能演，每個人都是召之即來，來之能上。打排球時，球掉入了游泳池，我們的“小明星”只會高喊：“這可怎么辦呀？” 外國兒童二話不說，跳入池中撈出了球。當然我們中國兒童也有自己的優(yōu)點：計算快，守紀律。您對此有何評價？

中國現(xiàn)在的情況是：一部分少年兒童，尤其是城市的兒童，由于在生活上由父母包辦代替，幾乎沒有了獨立生活能力。有的孩子自己鞋帶散了卻不會系，急得直哭；有的孩子自己不會穿衣服；有的孩子還要媽媽喂飯；有的孩子不敢點火、不敢用剪刀。在這種“溫室效應(yīng)”下，就因嬌寵而任性、脆弱，追求享受，缺乏基本的生活實踐和克服困難的勇氣能力。這樣的學(xué)生是很難成才的，甚至連能否成人都成問題。所以少年兒童要重視生活實踐，積極參加生活實踐，學(xué)會做事。

學(xué)會做事是培養(yǎng)孩子實踐能力的具體化。鼓勵孩子為了未來的前程努力學(xué)習(xí)文化知識是對的。但是這個未來既遙遠又未知，有時很難化作學(xué)習(xí)的動力，一些學(xué)生厭學(xué)情緒的日趨嚴重，部分原因是認為所學(xué)脫離實際。孩子學(xué)習(xí)的動力主要來自近期的心理需要，而參加生活實踐活動則使孩子可以切身感受到所學(xué)知識的必要性和現(xiàn)有知識的不足。

家庭實踐能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容如下。

  ——生活實踐：生活基本技能、自我保護能力、交往能力的培養(yǎng)。

  ——勞動實踐：勞動的意識和技能，自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動、勤工儉學(xué)。

  ——消費實踐：儲蓄，制訂消費計劃，購物，了解商品與市場，理財能力。

  ——學(xué)習(xí)實踐：學(xué)會信息的選擇、提取、運用和歸類，學(xué)習(xí)使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，閑暇時間的有效利用，社會學(xué)習(xí)，利用圖書館。

  ——環(huán)保實踐：提高環(huán)保意識，廢物利用，節(jié)約能源和資源，社會環(huán)境調(diào)查，參與環(huán)保行動。

  ——藝術(shù)實踐：提高審美趣味與修養(yǎng)，參加藝術(shù)活動，在大自然中體驗美。

  ——科學(xué)實踐：用科學(xué)程序研究問題，崇尚科學(xué)，反對迷信，能對一個具體問題進行實驗研究。

一個人如果缺乏實踐能力，創(chuàng)新精神就成了無源之水。而創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，正是素質(zhì)教育的重點。

學(xué)會做事是學(xué)會把知識運用于實踐。孩子學(xué)到的知識應(yīng)該是完全的知識。它包括3方面的內(nèi)容：一個是陳述性知識，解決是什么和為什么的問題；一個是程序性知識，解決怎么做的次序和技能問題；一個是策略性知識，解決怎么做最佳的問題。例如，遇到家里要安門鈴，家長就可以讓孩子用所學(xué)的知識解決實際問題。經(jīng)濟學(xué)家吳敬璉先生在女兒過生日時，送給女兒的生日禮物是一把電烙鐵。然后，他開始教還在上小學(xué)的女兒裝起收音機來：找一塊木板，打洞，安上二極管、三極管，自己纏線圈，焊起來，女兒裝成了一個雙管收音機。

2、怎樣培養(yǎng)孩子的責任心？

曾經(jīng)聽作家梁曉聲說：本來中國已經(jīng)擁有3億多的兒童，但有些大學(xué)生還口口聲聲自稱是“男孩兒”、“女孩兒”。曾經(jīng)有一位企業(yè)家問梁曉聲：“你說，在從大學(xué)生中挑選人才時，應(yīng)該選什么樣的人？”梁曉聲告訴他，凡是自稱“男孩兒”、“女孩兒”的大學(xué)生一概不能要，因為他們還沒有從高等幼兒園畢業(yè)，根本無法承擔生活給予的責任。請問，怎樣培養(yǎng)孩子的責任心？

責任心的培養(yǎng)是家庭教育的一個核心內(nèi)容，應(yīng)該說它是一個人的“立身”之德。具有責任心是一種道德力量，是對誠實守信的基本要求，是社會發(fā)展的基石。也正是在具備責任心和履行責任的過程中，人的社會意識不斷發(fā)展、升華。責任心是個人對自己的行為后果，對他人的承諾以及社會的要求的自覺意識和自愿承擔，除了對社會、集體、家庭的外部責任外，人還必須對自己的選擇及行為負責。只有能對自己的選擇和行為負責的人，才是具有獨立個性的人。

教育子女可以說是父母的一項重要任務(wù)。作為家長如何擔當起培養(yǎng)孩子責任心這一重要職責呢？現(xiàn)在有很多的家長望子成龍望女成鳳心切，他們一心想讓孩子成才，在這美好的愿望驅(qū)使下，他們心甘情愿、盡其所有、盡其所能、忘我地陪讀、陪練、陪學(xué)，陪孩子做一切事。由于成人把孩子的責任擔到了自己肩上，結(jié)果，孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責任心，自然很難成龍成鳳，甚至不能成人。其實，要想培養(yǎng)孩子的責任心其實并不難，只要家長“心狠”一點即可。

——誰的事情誰來做。 

在學(xué)習(xí)上、生活中要矯正子女的不良習(xí)慣，讓他們學(xué)會自己的事情自己做，家長不要總是做孩子的拐杖。家庭中要有明確的分工，分配給孩子做一些力所能及的家務(wù)（初期要有檢查和監(jiān)督），特別是要明確告訴孩子，學(xué)習(xí)是他自己的事，不是父母的事。既然是自己的事，自己就要對其負責。這樣做的目地就是要克服依賴性，培養(yǎng)獨立性，這里的獨立應(yīng)包括獨立思考問題、獨立解決問題、獨立去做自己應(yīng)做的事。

——誰的責任誰來負。

在孩子自我管理中，必須改變家長大事小事一律過問包辦代替的做法。特別是當孩子發(fā)生過失時，家長不必焦急，這種急應(yīng)該讓孩子去著，該受的處罰讓孩子去受。比如由于晚起早上上學(xué)遲到，貪玩不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)用具丟三落四影響學(xué)校學(xué)習(xí)時，就讓孩子自己去承受學(xué)校和老師的批評教育。一般來說，孩子有了過失的時候，恰好是教育的良機，因為內(nèi)疚和不安使他急于補救，而此時所記住的教訓(xùn)應(yīng)該是最深刻的。不論孩子有什么過失，只要他有一定的能力，就應(yīng)當讓他承擔責任，以便達到自我認識、自我彌補、自我教育、自我改進之目的。

——誰的成功誰體驗。

當孩子通過努力，學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧俗约核谕乃綍r，家務(wù)勞動取得一定成效時，家長要積極給予肯定。因為這些成績是在克服困難的基礎(chǔ)上取得的。家長的表揚與肯定會讓孩子體驗到成功的喜悅，樹立自信心，增強其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做的很好。

3、 怎樣教育孩子學(xué)會消費？

當我的孩子有了不合理的物質(zhì)需求時，我就與孩子比童年，說我們當年如何如何。孩子聽了以后就說：你們那是什么時候，現(xiàn)在是什么時候，同學(xué)都如何如何了。這樣的憶苦思甜看來效果并不好。那么，在消費教育方面，應(yīng)該怎樣才能讓孩子入耳入心呢？

小學(xué)生不良消費有兩種情況；一是不會消費，買東西要靠父母，如果自己去消費，準吃虧；另一種情況就更多，不能掙但會花，浴池泡澡，飯店請客，更有甚者，不給錢玩游戲機上網(wǎng)就以跳樓自殺相威脅。

在揮霍金幣的房屋底下永遠不會有幸福。有些家長過分溺愛子女，惟恐自己的孩子物質(zhì)生活水平不如人家，超前消費，給孩子帶來不良后果。孩子不懂得珍惜勞動成果，浪費嚴重；由于孩子比消費，比名牌，不把心思放在學(xué)習(xí)上，使得學(xué)習(xí)、品德下滑；超限消費使孩子不能和大多數(shù)同學(xué)團結(jié)，親子關(guān)系緊張；由于經(jīng)常吃零食還不利于孩子身體正常發(fā)育；更可怕的是欲壑難填，造成孩子違法犯罪。

當然要給孩子一些零用錢，但是孩子消費應(yīng)得到家長的指導(dǎo)。最好讓他們從小額的零錢、點數(shù)鈔票、找零錢等開始學(xué)習(xí)消費。在指導(dǎo)孩子如何消費之余，鼓勵孩子將所余的錢存起來，讓孩子學(xué)會計劃理財。

孩子的購物心理是應(yīng)該得到滿足的，家長可以讓其幫家里買東西，讓孩子給自己買文具，淡化對錢的好奇心。

家長可以教孩子花錢技巧，如怎樣花才能省錢，貨比三家再買，看秤防止缺斤短兩，討價還價使商品價格合理一些，賣家里的廢品以增加收入等。

更重要的是，使孩子明白，這個世界上有比錢更珍貴的東西，那就是友誼、健康、親情、責任感、助人為樂、與自然和諧相處。這里，猶太人的家庭教育值得我們借鑒，幾乎每個猶太家庭的孩子都要回答這個問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財產(chǎn)被搶光，你將帶什么東西逃跑呢？”如果孩子的回答是錢或鉆石，母親就會說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧，因為智慧是任何人都搶不走的。你只要活著，智慧就永遠跟著你?！?br />
有這樣一個例子，小學(xué)生小玲放學(xué)回家與父母說班里有個學(xué)生生活困難，老師號召學(xué)生家長幫助失學(xué)兒童返校讀書。小玲的父母與小玲將一些家中閑置的衣物送到小玲的同學(xué)家，送給小玲的同學(xué)。同學(xué)家是一個因意外事故使家中失去主要勞動力的困難家庭，父親車禍癱瘓，母親無正式工作。無工作的母親含淚講了家中困境，孩子渴求學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)刻苦精神。她邊講邊落淚，最后一家人痛哭失聲，來訪者也淚流滿面，小玲抱著同學(xué)哭作一團。自從周日串門后，小玲與這個同學(xué)成了好朋友經(jīng)常一起復(fù)習(xí)功課，還用自己零花錢幫助同學(xué)，小玲開始參加家務(wù)勞動，生活上與其他同學(xué)也不再攀比。

4、 生活實踐有哪些？

孩子小剛5年級暑假的時候，被我送到鄉(xiāng)下的他奶奶家。

原來在家的時候，小剛每天起床后，香噴噴的飯菜已經(jīng)端上了桌?，F(xiàn)在到了鄉(xiāng)下，就不一樣了，公雞一叫，小剛就得起床。大約5點鐘他就要燒火，做飯。然后，他還要趕著雞鴨去吃食，還得喂豬。由于每天干農(nóng)活，小剛細嫩的小手變得黑黑的、粗粗的。原來在家里，每頓飯雞、魚、肉都少不了，這里卻每天吃粗糧、饅頭、咸菜。晚上小剛睡在硬梆梆的炕上，不由想起了家里軟綿綿的席夢思床。

開學(xué)了，小剛終于回到了自己家。一些同學(xué)養(yǎng)得白白的、胖胖的，小剛卻變得黑黑的、瘦瘦的?？墒?，他卻嘗到了他們誰也沒有嘗到的東西，那就是“苦”。從此以后，小剛才真正地認識到：要刻苦地學(xué)習(xí)，要不怕困難，人生才會有意義，有價值。我的做法如何？

我覺得您的做法很好，值得大力推薦。孩子在鄉(xiāng)下獲得非常好的生活實踐和人生體驗，生活實踐是一個人成長的重要過程。我想介紹美國富蘭克林的事。1752年一個漆黑的暴風(fēng)雨的夜晚，富蘭克林和他的兒子來到了牧場。此時，雷聲隆隆，電光閃閃。富蘭克林在一條長繩的一端拴上了一個風(fēng)箏，他操縱風(fēng)箏向上，飄入了雷雨云。風(fēng)箏上端有一個金屬尖頭，在繩子另一端綁著一把金屬鑰匙，鑰匙就握在富蘭克林手中。

風(fēng)箏上的金屬尖頭從云中閃電引來了電流。那條被雨淋濕的繩子便成為電流的一條通路，把電流導(dǎo)向了鑰匙。富蘭克林的手一靠近鑰匙便飛出火花，火花從鑰匙上跳到他的手上。實驗成功了！用雷雨和一只簡單的風(fēng)箏，他證明了閃電就是電流。

富蘭克林的實驗是十分危險的，因為電流如果過強，就會把他電死。

本杰明·富蘭克林具有極強的實踐能力和勇敢精神，他是一個發(fā)明家，他發(fā)明的避雷針可以防止建筑物被雷電擊中；他每年寫書；他參加起草獨立宣言和美國憲法；他倡議建立了美國第一個消防機構(gòu)和第一支警察部隊；他還幫助建立了賓西法尼亞州大學(xué)；他曾出任美國第一任駐法國大使。

青少年時的富蘭克林曾經(jīng)當印刷工謀生，他因此可以接觸各種印刷品，這對他學(xué)習(xí)各種知識很有幫助。一個人的能力往往決定于自己特有的知識結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的熟練技能，以及駕御這些知識和技能的思維。富蘭克林多才多藝，講求實際。由于他有理論知識和實踐能力，他常常尋求更好的方法來做事情，而且總是能找得到。

生活是廣闊的，家長可以根據(jù)自己孩子的特點，配合學(xué)校及社區(qū)的活動，多方面地有選擇地進行引導(dǎo)。以下的是常見的生活實踐活動。

  ——以孩子的課文、孩子感興趣的電視劇、日常生活話題等為切入點，引導(dǎo)孩子看一些有關(guān)的中外名著，包括優(yōu)秀的科普讀物。利用名著深刻的思想性、高超的藝術(shù)性、強烈的感染力來拓寬他們的視野，增長他們的知識，豐富他們的見解，陶冶他們的情操。

  ——進行家庭小實驗、小制作，參加勞動，美化家庭，培養(yǎng)孩子的勞動觀點和動手能力。

  ——參觀、訪問、游覽、調(diào)查，這些實踐能深化孩子的情感體驗，感悟祖國的偉大，體驗人生的價值，養(yǎng)成關(guān)心社會、關(guān)心他人的良好品德，以及獲得有用的能力。

  ——與孩子一起討論問題，一起玩智力游戲，一起購物，一起學(xué)習(xí)。這樣能增強孩子與父母的情感交流，讓孩子體驗生活的情趣，幫助孩子形成積極開放的心理和健康完美的人格。

5、 如何進行生命教育？

小琴是獨生女，勤奮好學(xué)，性格內(nèi)向。她把自己內(nèi)心的小秘密都記在日記本上，里面包括她偶然跟同學(xué)去歌廳聽人家唱歌的事情。一天，她發(fā)現(xiàn)自己的日記被人翻過了，大聲吼起來：“誰翻了我的日記本？”母親也大聲回答：“是我看的，怎么樣？你在學(xué)校里不好好念書，跟什么男人去唱歌，真不要臉！”女兒一頭倒在床上，不吃晚飯，半夜未眠，投河自盡。幸虧值班的巡邏隊員把她從河里救起來。應(yīng)該怎樣防止孩子自殺呢？

生命屬于每個人只有一次，善待生命，珍愛生命，熱愛生活是每一個心理健康的人應(yīng)有的態(tài)度。即使生活中遇到一些困難和挫折，也應(yīng)該拿出勇氣去戰(zhàn)勝它。這樣，孩子就會從中獲得更多的經(jīng)驗和成長。然而，每年都有小學(xué)生自殺的消息。孩子年紀輕輕的，為什么輕生？

據(jù)權(quán)威統(tǒng)計，中國每年有超過28萬人死于自殺，200萬人自殺未遂。我國80%以上的自殺者從來沒有因心理問題尋求過幫助。其實，自殺是可以預(yù)防的，一次成功的自殺干預(yù)可以把自殺死亡率降低70%。

小學(xué)生自殺的原因一般比較簡單，在他們生活的風(fēng)風(fēng)雨雨中有時會有失望和痛苦，學(xué)習(xí)失敗，友誼翻船，丟失面子，遭受傷害，被父母老師訓(xùn)斥責罵，被同學(xué)欺負等，這些都可能使孩子戴上一副灰色的眼鏡，看不到任何光明，看不到一絲希望，從而產(chǎn)生了偏差的認知和沖動的行為，甚至走上輕生的絕路。“一葉知秋”，家長應(yīng)從兒童行為變化中尋找蛛絲馬跡，及早預(yù)防悲劇出現(xiàn)。

想過自殺的人其實遠比實施自殺的人為多。這種自殺的念頭不是某天突然產(chǎn)生的，它有一個發(fā)展的過程：產(chǎn)生自殺意念——下決心自殺——行為異?！伎甲詺⒎绞健x擇自殺時間地點——實施自殺行為。阻斷其中任何一環(huán)都可以防止自殺。

厭世輕生作為一種社會現(xiàn)象在不同時代、不同社會都會存在，然而在現(xiàn)代社會，少年兒童自殺人數(shù)在不斷增加，這的確讓人感到震驚和痛惜。家長不能理解為什么當自己把全部的愛都給了孩子，盡自己的最大努力為其創(chuàng)造了最好的生活條件的同時，孩子會如此輕易地放棄生命。問題究竟出在哪里呢？

一是心理健康問題。前已說過，健康不僅僅包括身體健康，還包括心理健康。在生活中不少家長往往只重視孩子的身體健康，無論自己如何的節(jié)衣縮食，也要想方設(shè)法給孩子花樣翻新的改善伙食。每年的學(xué)校軍訓(xùn)歸來都會有家長和孩子抱頭大哭的場面，啊，孩子你可受苦了，進而便帶著孩子趕緊到飯店大吃大喝一頓。至于孩子在生活中經(jīng)常想些什么，在生理心理方面遇到了那些難題，學(xué)習(xí)中、交往中會有那些困惑，一些家長不聞不問。那些面對生活和學(xué)習(xí)壓力草率輕生者，無疑是屬于心理不健康。他們自殺的動機雖各不相同，但其目的是一樣的。他們絕大多數(shù)人性格內(nèi)向、自我封閉、不愿與人交流或不善與人交往，當某種愿望未能達到其預(yù)期目的時，便選擇了輕生這條不歸之路，以便達到自我解脫。

二是耐挫折能力弱。人生的道路是漫長和曲折的，不可能一帆風(fēng)順，萬事如意。所以有“生與憂患俱來”之說，這一點對于有的小學(xué)生來說，大多的確還沒有作好充足的心理準備。當他們面對考試的失敗、家長和老師的不理解、不良少年的欺負、與異性交往的矛盾、新環(huán)境與新伙伴的適應(yīng)問題時，常常會不知所措。在種種矛盾未能得到很好解決時，孩子產(chǎn)生了極大的挫折感，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活，有的人從此會萎靡不振、自暴自棄甚至?xí)罱K選擇自殺。小學(xué)生該受的苦和累應(yīng)該讓其受，能做的事應(yīng)該讓其做，該承擔的義務(wù)就要讓其擔。家長決不能對他們的一切都包辦，生怕他們吃苦受累。那些溺愛的家長，看起來是愛護孩子，實際上是害了孩子。當然，小學(xué)生所處的這一獨特的年齡階段，他們對待挫折的適應(yīng)力及心理防御能力尚不成熟，所以家長應(yīng)承擔起心理咨詢者的職責，正確引導(dǎo)他們度過這段美好的時光，使孩子生命之舟不被顛覆，使孩子真正健康全面地成長。

小學(xué)生有的已經(jīng)具有心理閉鎖，胸襟狹窄特點，有時情緒過激，思維進入死胡同，可能采取非常行為。生活中遇到矛盾和挫折，家長要婉言相勸，因勢利導(dǎo)，循循善誘，不可操之過急。如果用語尖利刻薄，行為簡單粗暴，容易造成逆反心理，后果堪憂。作為小學(xué)生也應(yīng)該理解父母的批評用心是好的，也不要過分看重家長的態(tài)度和方式。如果動輒就自殺，一個人又有幾條命呢？

重要的是對孩子進行生命教育。告訴孩子，人的生命是寶貴的。一般的事情不值得生命的代價去換取。你既然連死都不怕，為什么就沒有勇氣去克服困難呢？當面臨生與死的選擇時，死不僅不會保持體面和自尊，不會有助于解決問題，而且還會造成極其不良的影響和后果。一個有責任感的人，一個決心實現(xiàn)自己人生價值的人，在逆境中一定可以戰(zhàn)勝暫時的怯懦和逃避，鼓起生活的勇氣。

從根本上預(yù)防小學(xué)生自殺，要增進他們的心理健康水平。家長要開導(dǎo)有心理障礙的孩子，循循善誘，讓他認識到自殺是懦夫的行為，生命對每個人都只有一次，應(yīng)珍惜生命，讓生命放出光和熱。

有生就有死，一個人從一生下來就注定必然死亡。人們不必為死亡而擔驚受怕，因為對拒絕不了的事情害怕，就永遠不會幸福。死亡是一種自然，人喜歡覺得自己高于自然，其實只不過是自然的一部分。不談死亡問題，不等于死亡問題就不存在。一個人如果能認真思考死亡問題，就會更加珍惜生命，更加積極地去學(xué)習(xí)，去工作，去生活，去創(chuàng)造，這是一種更為積極的人生觀。

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