小雪篇：天生我材必有用——家庭理想教育

專家：楊忠健

每年11月23日前后為小雪。由于寒氣，水汽凝為雪，此時(shí)雪尚未盛，故稱為小雪。1783年小雪前，11月21日，人類實(shí)現(xiàn)了一個(gè)自古以來的理想，人飛上了天空。法國(guó)巴黎皇妃行宮花園內(nèi)，將稻草投入爐中，產(chǎn)生了熱空氣，氣球冉冉升起，蒙特哥菲爾兄弟隨著熱氣球飛上了950米的高空，他們翱翔了25分鐘，這是人類歷史上首次飛行創(chuàng)舉。有了飛的理想，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在人類已經(jīng)能夠登月?！疤焐也谋赜杏谩?，理想是人類前進(jìn)的燈塔。在本篇，我們討論家庭的理想教育，如何幫助孩子樹立目標(biāo)，如何防止孩子志大才疏等。

1、孩子怎樣學(xué)會(huì)確立目標(biāo)？

我知道孩子學(xué)習(xí)有目標(biāo)很重要，我的孩子說：“我也有目標(biāo)，可是學(xué)習(xí)成績(jī)還是不行?！蹦f這是怎么回事？

這要看他所訂的目標(biāo)對(duì)自己是否合適。如果個(gè)子很矮，就很難成為優(yōu)秀籃球或排球運(yùn)動(dòng)員。如果是色盲，何必以成為美術(shù)家作為自己的目標(biāo)呢？另外，有的人訂的目標(biāo)太大，太遠(yuǎn)。這樣的目標(biāo)不能使人在學(xué)習(xí)中始終保持精力集中，容易發(fā)生虎頭蛇尾的現(xiàn)象。所以，所定目標(biāo)要切合實(shí)際。

少年時(shí)代是一個(gè)人價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，此時(shí)確立人生目標(biāo)的人，往往能激發(fā)創(chuàng)造的熱情，更容易獲得成功。

有一個(gè)明確的目標(biāo)為什么有利于孩子的進(jìn)步呢？因?yàn)槿魏稳说臅r(shí)間、智力和精力都是有限的，“心無二用”。心理學(xué)的研究表明，對(duì)于絕大多數(shù)人來說，同時(shí)思考兩個(gè)或兩個(gè)以上問題時(shí)，思維效率就會(huì)大大降低。

有個(gè)青年苦惱地對(duì)著名昆蟲學(xué)家法布爾說：“我愛科學(xué)、文學(xué)、音樂、美術(shù)，我用全部力量投入學(xué)習(xí)，結(jié)果卻收效甚微?！狈ú紶柼统鲆粔K放大鏡，對(duì)青年說：“把你的精力集中到一個(gè)焦點(diǎn)上試試，就像這塊透鏡一樣?！奔议L(zhǎng)要教育孩子，人的目標(biāo)必須專一。孩子的興趣廣泛并不是壞事，但是如果同一時(shí)間學(xué)習(xí)的項(xiàng)目太多，目標(biāo)不明確，就顧此失彼，照顧不過來了。樂曲有主旋律，學(xué)習(xí)也要有中心，千萬不要三心二意，這山望著那山高。

小學(xué)生小燕說：“我在３年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)平平。后來到了４年級(jí)下學(xué)期，我向心理老師學(xué)習(xí)了制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法，使我的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，有了奔頭。我的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。我是這樣做的：首先我分析了自己的特點(diǎn)，我是數(shù)學(xué)強(qiáng)，文科一般，作文最弱。我記憶力平常，優(yōu)勢(shì)是分析問題的能力。然后我就制訂了適合自己的各科學(xué)習(xí)目標(biāo)。我每天寫日記，以求提高寫作能力；我找些數(shù)學(xué)競(jìng)賽題練習(xí)；我還把自己的學(xué)習(xí)時(shí)間盡量安排在早上和上午，因?yàn)椋沂撬^‘百靈鳥’型的學(xué)習(xí)者，早晨就特清醒，而晚上8點(diǎn)以后，我腦子就不太好使了。這么一安排，還就是靈，我的學(xué)習(xí)效率提高了，作文大有進(jìn)步，還拿了年級(jí)數(shù)學(xué)比賽第二名。同學(xué)，請(qǐng)你制訂你的學(xué)習(xí)計(jì)劃并執(zhí)行，很管用的?！?nbsp;

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人在整個(gè)事情剛剛開始時(shí)和即將結(jié)束時(shí)，最能集中精力和注意力。于是就有了一個(gè)很好的辦法避免做事半途而廢，那就是把一個(gè)大目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，將一個(gè)大任務(wù)分解成一串小任務(wù)。這樣，就大大增加了開始和結(jié)束的次數(shù)，人做事時(shí)能切實(shí)感到自己在逐步前進(jìn)，在逐漸靠近大目標(biāo)。這時(shí)，每一步驟的時(shí)限必須規(guī)定好并堅(jiān)決完成。

確立正確目標(biāo)，分解目標(biāo)把它變?yōu)橐幌盗腥蝿?wù)，堅(jiān)持不懈努力。人就會(huì)逐步走向成功。

2、小學(xué)生的理想是什么？

我的孩子小剛一會(huì)兒想當(dāng)天文學(xué)家，一會(huì)兒又想當(dāng)大師傅做飯。我也搞不清他到底要干什么。還是請(qǐng)您支個(gè)招吧。

理想是信念，是希望，是向往，是追求；理想是催人奮進(jìn)的精神力量。理想是同奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的、有實(shí)現(xiàn)可能的想象。理想是人們對(duì)未來的向往和追求，是一個(gè)人的精神支柱。

對(duì)于根本不可能實(shí)現(xiàn)的那些想象，被稱為幻想。它不同于理想，是一種夢(mèng)幻泡影般的空想妄想。一個(gè)人如果整日幻想，那是心理不健康的表現(xiàn)。

小學(xué)生如果具有理想，能在自己心頭點(diǎn)燃信念的火花，能激發(fā)起為了世界美好燦爛的未來，腳踏實(shí)地不懈奮斗的力量。

作為家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子根據(jù)自身特長(zhǎng)愛好和社會(huì)的需要，樹立自己的理想。

布羅迪是英國(guó)的退休教師，在整理家中閣樓上舊物時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了50年前幼兒園2班31位孩子的作文。作文的題目：《未來的我是——》。31個(gè)孩子有31個(gè)理想，有想當(dāng)首相的，有想當(dāng)海軍上將的，有想當(dāng)馴狗師的，有想當(dāng)領(lǐng)航員的，有想當(dāng)王妃的，有想當(dāng)教師的，真是五花八門。

布羅迪突發(fā)奇想，把這些本子重新發(fā)到這些人手中，看看他們是否實(shí)現(xiàn)了50年前兒時(shí)的理想。他在報(bào)紙上登了一則啟事。不久，一封封回信來了。他們中有功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員，更多的是平凡的普通人。

一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。幼年戴維的理想是當(dāng)一名內(nèi)閣大臣。他認(rèn)為，在英國(guó)歷史上，還未有盲人進(jìn)入內(nèi)閣的先例，他要?jiǎng)?chuàng)造歷史。正當(dāng)布羅迪猜測(cè)著各種可能，滿懷遺憾地準(zhǔn)備把作文本送進(jìn)一家私人收藏館時(shí)，他收到了英國(guó)教育大臣的來信，這使他大吃一驚，也感動(dòng)萬分：

那個(gè)叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過我已經(jīng)不需要那個(gè)本子，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我的理想就一直在我的腦子里，我沒有一天放棄過。50年過去了，可以說我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了我的理想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學(xué)，只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天出現(xiàn)在你的面前。

家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子為自己設(shè)計(jì)一份“成長(zhǎng)計(jì)劃”。在紙上或本上畫上若干臺(tái)階，每個(gè)臺(tái)階代表自己成長(zhǎng)中的一個(gè)階段。例如小學(xué)畢業(yè)，初中畢業(yè)，……，參加工作等。在每個(gè)階段上標(biāo)出相應(yīng)的年份、歲數(shù)和自己將要實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)。

3、為什么揚(yáng)長(zhǎng)避短才能實(shí)現(xiàn)理想？

我聽說有這樣一個(gè)孩子，從小學(xué)開始讀書就很努力，卻無論如何都讀不好，初中讀得更苦，幾乎退學(xué)，高中便選擇了讀職業(yè)高中學(xué)習(xí)油畫。他的色彩感覺很好，努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在不僅繪畫獲了獎(jiǎng)，而且參展的幾幅畫都有了買主。他成功的原因是什么？

這個(gè)孩子是幸運(yùn)的，他趕上了多元化的時(shí)代。多元化意味著目標(biāo)不僅是一個(gè)，通往目標(biāo)的道路、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段也不僅是一種。今天，層出不窮的新領(lǐng)域、新職業(yè)、新工作方式令我們應(yīng)接不暇。人與人之間的差異不再是負(fù)擔(dān)，而成為人類發(fā)展的寶貴財(cái)富和資源。這個(gè)孩子之幸運(yùn)，在于他有了解他、尊重他的父母。有的家長(zhǎng)往往使自己的孩子生活在別人的眼光和尺度之中，因此造成了無數(shù)悲劇。

有一個(gè)本來挺和睦的家庭，父母千方百計(jì)把女兒送進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，孩子卻無法適應(yīng)那里的教學(xué)，學(xué)習(xí)跟不上，心情長(zhǎng)期十分抑郁，提出轉(zhuǎn)到職業(yè)高中。母親同意，但父親不同意，認(rèn)為別人能做到，自己的孩子也能做到，不答應(yīng)轉(zhuǎn)學(xué)，并訓(xùn)斥女兒。孩子因此自殺了，母親認(rèn)為是丈夫害了孩子，殺了丈夫，然后去自首。一個(gè)家庭就這樣毀滅了。別人的孩子能做到的事情，自己的孩子不一定能做到；自己的孩子能做到的，別人的孩子也不一定能做到?！叭吮热?，活不成”。

還孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

陳景潤(rùn)不善于教書，錢鐘書數(shù)學(xué)很差，陶淵明不愛當(dāng)官，魯迅由醫(yī)轉(zhuǎn)文。人才不必是全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短才能成功。即使天才也無法同時(shí)把兩件事情都做好。齊頭并進(jìn)實(shí)在難進(jìn)；重點(diǎn)突破容易成功。

愛迪生8歲那年上學(xué)了。有一次上算術(shù)課，老師在講解數(shù)學(xué)題，愛迪生突然向老師發(fā)問：“老師，2＋2為什么等于4？”老師說：“不等于4難道等于5？” 愛迪生又問：“2＋2為什么不可以等于5呢？”數(shù)學(xué)老師大為惱火，他厲聲訓(xùn)斥道：“愛迪生，你故意搞亂，給我出去！”愛迪生遭到責(zé)罵，委屈地奔出教室。

愛迪生離開了小學(xué)，由媽媽教他讀書。愛迪生的母親是個(gè)知書達(dá)理的人。她給兒子講文學(xué)、歷史，講許多科學(xué)知識(shí)。當(dāng)同齡的孩子還在讀童話的時(shí)候，愛迪生已開始閱讀《大英百科全書》等大部頭著作了。在母親的辛勤教育下，愛迪生的求知欲越來越強(qiáng)，他一邊讀書，一邊在地窖里建起了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)室。12歲那年，愛迪生到火車上當(dāng)了一名報(bào)童，但母親已在他幼小的心田里播下了科學(xué)的種子。經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦鉆研，他終于成為著名發(fā)明家。他一生為人類貢獻(xiàn)了一千多項(xiàng)發(fā)明。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣，世界上沒有完全相同的兩個(gè)孩子。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，要了解孩子的潛能需要長(zhǎng)期的觀察研究。只有在了解孩子的情況下父母才可以作出明智的決定。試想，假如愛迪生的母親不了解自己的兒子，將兒子痛罵一頓后送回學(xué)校，人類歷史上不就會(huì)少了一位大發(fā)明家嗎？

人的智力是由許多復(fù)雜的因素組合而成的，而性格、興趣、意志、情緒更是各不相同。作為父母，必須努力了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)，這是成功教育的甚礎(chǔ)。父母看不到自己孩子的優(yōu)勢(shì)，甚至對(duì)自己孩子失去信心，這是許多父母容易犯下的大錯(cuò)，容易傷害孩子的自信心。自信來源于對(duì)自己優(yōu)勢(shì)的確認(rèn)。確認(rèn)自己的優(yōu)勢(shì)是人的“精神生長(zhǎng)點(diǎn)”。稱職的父母必須獨(dú)具慧眼，把握孩子的這一最重要的“精神生長(zhǎng)點(diǎn)”。

4、孩子怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？

孩子有他的理想，但是他學(xué)習(xí)成績(jī)不太優(yōu)秀。我想知道的是，現(xiàn)實(shí)和理想有很大差距怎么辦？孩子怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？

讓我們來看一個(gè)發(fā)生在北京的例子。從這個(gè)例子我們就知道孩子怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想?？梢詺w結(jié)為一句話：一步一個(gè)腳印。

汪晨芳在10歲時(shí)遇到了車禍，不幸失去了右腿。一年后，汪晨芳能夠拄雙拐行走了。母親把她帶到了北京的北海公園，讓她自己爬上高高的臺(tái)階去看白塔。她開始一級(jí)一級(jí)往上走，累了，就停下來歇會(huì)兒。臺(tái)階太高，她就用手撐著往上爬，別人用不到半小時(shí)就能走完的臺(tái)階，她走了足足兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)站在白塔腳下時(shí)，汪晨芳高興地笑了。眼前開闊的北海多么美麗，這樣的景色只有爬上來才能看到！

晨芳的媽媽幾年以后對(duì)她說：“那天我就想，如果你能爬上那么高的臺(tái)階，證明你是個(gè)頑強(qiáng)的孩子，你以后做其他的事我也都不用擔(dān)心了。” 小晨芳懂得了，未來的路，對(duì)她意味著要比別人付出更多的努力，“我要盡力做得最好”成了她生活中的信念。在生活的每一個(gè)階段，她都為自己樹立目標(biāo)。小學(xué)畢業(yè)，她要考上區(qū)里最好的中學(xué)；在中學(xué)，她要做最好的學(xué)生；高中畢業(yè)，她要考上全國(guó)最好的大學(xué)。2000年，她高三畢業(yè)，參加高考，這次，她考上了北京大學(xué)。每一次，她都如愿以償。即使預(yù)測(cè)將來無法完全準(zhǔn)確，但是有無理想仍然是一個(gè)人成敗的前提。

現(xiàn)在，汪晨芳正在為實(shí)現(xiàn)自己的理想繼續(xù)堅(jiān)定地前進(jìn)。

我們發(fā)現(xiàn)，一些人對(duì)那些北大、清華的學(xué)子會(huì)產(chǎn)生誤解，誤解最多的是以為他們異于常人，總是用夸張的詞匯把他們描繪成瘋狂的行為怪異者和奇特的高分低能者，實(shí)際上這些學(xué)生都十分正常，當(dāng)然十分聰明。而天下的聰明人多了去了，為什么只有這些人考取了北大清華？就是他們?nèi)及凑找粋€(gè)鐵的原則行事：勤奮地為實(shí)現(xiàn)理想不懈努力。

5、怎樣防止志大才疏？

有人說失敗是成功之母；有人說成功是成功之母，還有人說自信是成功之母，又有人說賞識(shí)是成功之母。我真糊涂了，這也太矛盾了吧？

現(xiàn)在有一股潮流：似乎家長(zhǎng)和老師總是錯(cuò)的，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)不批評(píng)，千萬別給學(xué)生任何不及格的分?jǐn)?shù)，甚至取消百分制。有的人還說：“好孩子是夸出來的?！北?yè)P(yáng)是教育者經(jīng)常使用的教育手段，由于是經(jīng)常拿來便用，很少有人去考慮使用的效果如何?！鞍丝磻蚝卧姡际请S人說短長(zhǎng)”。家長(zhǎng)作為教育者應(yīng)如何使用好表?yè)P(yáng)這個(gè)“武器”呢？

人的一個(gè)需要是渴望被肯定。有著強(qiáng)烈自尊心的小學(xué)生也渴求得到肯定，這是孩子的心理特點(diǎn)所決定的。表?yè)P(yáng)的作用是讓孩子認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樂于不斷保持并發(fā)揚(yáng)下去。當(dāng)我們知道適時(shí)、適度的表?yè)P(yáng)能激勵(lì)孩子對(duì)其產(chǎn)生積極的效應(yīng)的同時(shí)，也不可忘記，不當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)將會(huì)引起強(qiáng)烈的負(fù)作用。

多表?yè)P(yáng)的說法還常常包裹在提高學(xué)生自信心的表皮下面，對(duì)教育者行為起了誤導(dǎo)作用。尊重學(xué)生不一定意味著對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，教育者不可輕易用表?yè)P(yáng)。

夸大事實(shí)的表?yè)P(yáng)，以點(diǎn)代面人為拔高的表?yè)P(yáng)，會(huì)使學(xué)生不知所云。重復(fù)表?yè)P(yáng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，從而失去表?yè)P(yáng)的效果。有的家長(zhǎng)隨意地表?yè)P(yáng)自己的孩子聰明，而不是贊揚(yáng)他刻苦努力。那些被稱為聰明的孩子往往一遇挫折就徹底灰心喪氣，把失敗原因歸咎于自己不夠聰明。孩子聽了“你真棒！”，不一定就真棒；只有他克服困難，取得成績(jī)，覺得“我能行！”才會(huì)增添前進(jìn)的動(dòng)力。

美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士羅爾德韋科說：“夸獎(jiǎng)孩子的智力，而不是贊揚(yáng)他們自尊自強(qiáng)的精神容易使他們產(chǎn)生自我失敗感。而那些被夸獎(jiǎng)為努力和刻苦的孩子當(dāng)他遇到失敗時(shí)，會(huì)認(rèn)為是自己努力不夠造成的，因而這些孩子克服困難的能力更強(qiáng)?！?br />
年輕人要對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己負(fù)有責(zé)任，不能因?yàn)橐恍┎豁樞?，就出走，就逃避，就割腕，就轉(zhuǎn)學(xué)。人生不可能沒有失敗，逃避不是辦法，必須認(rèn)真地面對(duì)生活。

您孩子所上的小學(xué)也許已經(jīng)不再分優(yōu)等生和劣等生了，好像百分制是萬惡之源似的，但是生活卻仍在作出類似的區(qū)分，在某些小學(xué)已經(jīng)廢除了不及格分甚至還可以借分，只要小學(xué)生想得到高分，學(xué)校會(huì)給他無數(shù)次機(jī)會(huì)。這和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的任何事情沒有一點(diǎn)相似之處，因?yàn)槔习宀皇抢蠋煛，F(xiàn)實(shí)世界并不會(huì)在意一個(gè)人的自尊，這世界指望他在自我感覺良好之前先要有所成就。湖北大別山深處農(nóng)家少年洪光明上小學(xué)一年級(jí)時(shí)常受同學(xué)欺負(fù)，他的父母不識(shí)字，家里又窮，他是借錢上的中學(xué)。夏天，他在水田勞動(dòng)，晚上回到家里，實(shí)在太累了，連飯也沒有吃，就呼呼地睡著了。2001年7月25日，17歲農(nóng)家少年洪光明以705分成為全省高考理科第一名，8月15日被清華大學(xué)錄取。

家長(zhǎng)千萬不能持外因決定論，把學(xué)校教育和家庭教育的功能說得太絕對(duì)。無論說“成功是成功之母”也好，“表?yè)P(yáng)是成功之母”也好，“尊重是成功之母”也好，“賞識(shí)是成功之母”也好，都不能算錯(cuò)，也都不是關(guān)鍵；然而至少我們可以問，成功這“孩兒”的父親是誰？因?yàn)闊o父必然無子。奮斗是成功之父！成功也只能有這一位父親。少年兒童自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)和教師只是孩子的支架，孩子的生活終究要靠孩子自己去創(chuàng)造。

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