“四顆糖果”的故事之所以在教育界傳為佳話，并為后來的教育工作者所推崇，就在于它蘊含一種難能可貴的教育理念，折射出一種高超的教育藝術(shù)。它看起來平淡無奇，卻觸及了孩子的心靈；聽起來缺乏力度，卻起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。今天，在如何批評教育孩子這個問題上，它對教育工作者和所有孩子的家長仍然具有十分重要的啟示作用。

寬容孩子。孩子犯錯誤是正?，F(xiàn)象，對此要有一顆寬容之心。孩子就是孩子，不能用對成年人的標(biāo)準(zhǔn)去“套”。然而現(xiàn)實中，有的家長卻對犯了錯誤的孩子，總是懷著“恨鐵不成鋼”的心情，動不動就聲色俱厲地予以訓(xùn)斥和打罵，好像不如此就不足于顯示家長的“威嚴(yán)”，就沒有盡到教育的“責(zé)任”。殊不知，這樣做極易引起孩子的對立情緒和逆反心理，既不利于改正錯誤，也不利于孩子身心健康。當(dāng)然，寬容不是沒有原則，更不是放任自流，而是從實際出發(fā)，依據(jù)孩子的生理、心理特點循循善誘，因勢利導(dǎo)，讓孩子在充滿和諧的氣氛中接受教育，反思自己，知事明理，從而自覺主動地改正錯誤。

堅持正面教育。孩子需要表揚，做了錯事的孩子也不例外。正面教育可以激發(fā)孩子的榮譽(yù)感和自信心，幫助孩子解開思想上的疙瘩，促使孩子知錯就改。但有家長不諳此道，目光總是看到孩子不好的一面，甚至“哪壺不開提哪壺”，專揀孩子的缺點、短處來教育孩子，很令孩子反感。對孩子多些肯定少些批評，多些表彰少些挖苦，多些獎勵少些懲罰，這是所有家長亟待樹立的教育觀念。

與孩子平等對話。不要以居高臨下的姿態(tài)對待犯錯誤的孩子，那樣會在某種程度上傷害孩子的自尊心，由此導(dǎo)致孩子喪失進(jìn)取心，最終發(fā)展到破罐子破摔。近年來，這方面的教訓(xùn)不時見諸報端，確實應(yīng)引起家長的警醒。

對待犯錯的孩子，家長要采取多鼓勵少批評的教育藝術(shù)，不對孩子實施體罰、變相體罰或心理體罰。做到“三多”和“三個不批評”：

三多：多尊重，保護(hù)孩子的自尊心；多激勵，增強(qiáng)孩子的自信心；多期待，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

三個不批評：無意識的犯錯不批評，留給孩子自省的機(jī)會；早上犯錯不批評，給孩子一天的好心情；同學(xué)面前不批評，給孩子留足面子。

陶行之還曾諄諄告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！备嬖V教師要以滿腔的愛去塑造學(xué)生美好的心靈，對于孩子的家長，又何嘗不是如此呢？

家長應(yīng)根據(jù)孩子的心理發(fā)展特征關(guān)注孩子的成長過程，尊重孩子的自尊心，善于理解孩子，與他們建立一種親密的、平等的朋友關(guān)系，并善于與孩子溝通。與孩子建立良好溝通關(guān)系的前提是尊重孩子。“尊重孩子”，首先要把孩子看作自由、獨立、完整，有獨特的天性、人格特征和尊嚴(yán)的人。要尊重孩子的興趣和愛好，尊重孩子的情緒和情感，尊重孩子的個性差異，尊重孩子的抱負(fù)和志向，尊重孩子的選擇和判斷，尊重孩子的個人意愿。切忌傷害孩子的自尊心，不能體罰或變向體罰孩子，不能辱罵孩子，不能大聲斥責(zé)孩子，不能羞辱、嘲笑孩子，不能當(dāng)眾批評孩子，更不可當(dāng)眾揭孩子的短。同時，還要明確“尊重”與“愛”的區(qū)別。“愛孩子”的含義包括喜歡孩子，欣賞孩子，保護(hù)孩子的安全，給他們以幫助?！皭邸币馕吨o予、施舍，甚至為其自我犧牲。而“尊重”更注重接納、平視、理解和寬容地對待對方的一切行為，也意味著給孩子提供更寬松的成長環(huán)境和更多自由發(fā)展的空間。

與孩子溝通，要選擇有利于孩子身心健康、利于孩子接受的科學(xué)的方式、方法。

首先，要學(xué)會傾聽。要創(chuàng)造一種自然的聽的氣氛，每天或每周有一定的時間與孩子交談，或在晚飯后的“小憩”，或在周末的“閑暇”，從孩子感興趣的話題談起，認(rèn)真聆聽孩子對一天或一周經(jīng)歷的講述，而且不管孩子告訴你什么，你是否真有興趣，都要“饒有興趣”地聽到底，讓他覺得有種被尊重的感受，自然就會與父母主動溝通，使孩子少走彎路。

其次，要與孩子平等交談。一般情況下，父母管教子女往往有兩種心理狀態(tài)：一是把子女看成私有財產(chǎn)，對子女具有絕對權(quán)威；二是將子女看成自我理想的再現(xiàn)，希望子女實現(xiàn)自己未實現(xiàn)的理想。因此，父母往往把自己的生活經(jīng)驗灌輸給孩子，企圖讓孩子按父母的設(shè)想去生活。這樣，家長就會一廂情愿地老生常談、嘮嘮叨叨，引起孩子的反感，產(chǎn)生對立情緒。于是，父親暴怒，母親失望，孩子絕望。所以，建議家長要少講多聽，遇到問題冷靜理智，表揚和批評時就事論事，做到不隨意指責(zé)和草率評論。要用充滿慈愛的話語，耐心地與孩子平等交談，言談中，認(rèn)真聽取孩子的意見，并做恰如其分的解釋，使孩子“親其父（母），信其道”。

再次，要給孩子充分的“個人空間”。孩子不希望父母完全控制他們的生活，只希望他們充當(dāng)顧問或支持者的角色。過多的干涉，他們會有一種被監(jiān)督的感覺，認(rèn)為失去了自由，便會產(chǎn)生不滿情緒，就會躲避家長并與家長產(chǎn)生隔閡。所以，要尊重孩子，給孩子充分的個人空間，放開手讓他們自己去思考、去設(shè)計，去獨立完成，真正實現(xiàn)“自己的事情自己做”。

最后是“此時無聲勝有聲”。交流難免有爭執(zhí)，聰明的家長應(yīng)學(xué)會冷處理：當(dāng)你與孩子的爭執(zhí)進(jìn)入僵局時，你說什么孩子也聽不進(jìn)去了，你可以把要說的話先寫在紙上，等雙方都安靜下來再拿給孩子看，那些當(dāng)初孩子不愿聽或不愿做的事，此時可能對他們有所啟發(fā)，對解決問題更有效。

除此之外，科學(xué)、準(zhǔn)確的期望值也是家長與孩子溝通的重要因素。期望值過高或過低都不利于孩子成長和成才。期望值過高容易揠苗助長；期望值過低也會抑制孩子成才。那么如何調(diào)整呢？應(yīng)根據(jù)自己孩子的實際，訂出一個“跳一跳夠得著”的目標(biāo)。這樣，便于家長和孩子的交流與溝通，也有利于孩子成才。

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