說(shuō)到攀比心理，我覺得家長(zhǎng)的攀比心理可能比孩子的攀比心理更需要加以重視。因?yàn)榧议L(zhǎng)的攀比心理，不僅會(huì)給自己在家庭教育中帶來(lái)一些不利影響，而且會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。這些年在家庭教育的調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，孩子的攀比心理有些并非來(lái)自他們自身，而是來(lái)自家長(zhǎng)。一位中學(xué)生說(shuō)，其實(shí)我們自己并沒有太大的壓力，學(xué)生的壓力有些是家長(zhǎng)帶來(lái)的。家長(zhǎng)總喜歡拿我們和別人進(jìn)行比較。

家長(zhǎng)的攀比心理與孩子的攀比心理有著較大的區(qū)別。

孩子的攀比心理，與他們的年齡和身心發(fā)育特點(diǎn)有關(guān)。特別是年齡較小的孩子，他們的攀比心理，主要產(chǎn)生于對(duì)外界事物的觀察、模仿，好奇、向往。攀比的對(duì)象，主要停留在物質(zhì)層面。比如，吃喝、玩具、用品、穿戴、零用錢、住房、家中財(cái)物等方面。由于這種攀比心理比較單純、幼稚，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，會(huì)逐步得到改變。

而家長(zhǎng)的攀比心理，則比較復(fù)雜。既有物質(zhì)層面，又有精神層面。主要還是在精神層面，特別是涉及到與孩子有關(guān)的方面。比如，在孩子入托入學(xué)以前喜歡與別人比孩子的穿戴、玩具、用具、身體發(fā)育、智力培養(yǎng)等；孩子入托入學(xué)后喜歡與別人比孩子幼兒園、學(xué)校的名氣，孩子的入學(xué)年齡，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)，孩子獲得的名利，外界對(duì)孩子的贊美等方面。由于這其中夾帶了不少家長(zhǎng)的主觀性和盲目性，所以往往容易造成孩子難以承受、家長(zhǎng)身心疲憊的情況。有著攀比心理的家長(zhǎng)很難對(duì)孩子的攀比心理給予積極的引導(dǎo)，有的甚至還會(huì)讓孩子處在較多負(fù)面情緒籠罩的家庭環(huán)境之中。

分析家長(zhǎng)攀比心理的成因，我認(rèn)為主要有這樣幾個(gè)方面：

1、望子成龍心切。總想幫助自己的孩子加快成長(zhǎng)速度，生怕他們輸在起跑線上。這個(gè)起跑線并不是一個(gè)科學(xué)的確定的標(biāo)準(zhǔn)，而是有著共同心愿的家長(zhǎng)們互為參照物，設(shè)置在孩子們面前的一個(gè)個(gè)人為目標(biāo)。如有的小學(xué)生家長(zhǎng)要求自己的孩子各門功課的考試成績(jī)要達(dá)到85分、90分、甚至更高。這些標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)遠(yuǎn)高于教育部門規(guī)定的及格標(biāo)準(zhǔn)了，實(shí)現(xiàn)起來(lái)難度很大?？墒羌幢氵_(dá)到了這些要求，當(dāng)家長(zhǎng)聽到班里還有人分?jǐn)?shù)更高時(shí)，就會(huì)不高興，認(rèn)為自己的孩子還沒有發(fā)揮出更好的成績(jī)。類似這種過高的期望值，使得家長(zhǎng)們形成了一種拿別人孩子與自己孩子做比較的習(xí)慣，以為這樣才能找到差距，激發(fā)動(dòng)力。

2、過分看重面子。總想讓自己的孩子在各方面都顯得盡善盡美，在對(duì)孩子的要求中不僅包括了孩子應(yīng)該做到和可能做到的，甚至還包括了家長(zhǎng)喜歡但沒有做到的。如一些家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過程中，喜歡用簡(jiǎn)單的方法去獲取一些立桿見影的效果，喜歡安排孩子去學(xué)習(xí)一些他們不一定喜歡的課外項(xiàng)目，喜歡過分宣揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子取得的一些成績(jī)和進(jìn)步，喜歡掩飾孩子正常出現(xiàn)的一些困難和問題。在某種意義上，與其說(shuō)是為了孩子，不如說(shuō)是為了滿足家長(zhǎng)自己的虛榮心。家長(zhǎng)對(duì)面子的過分看重，導(dǎo)致了他們總是在與別人孩子的比較中爭(zhēng)強(qiáng)好勝，尋求心理平衡。

3、從眾導(dǎo)致盲目。總想給自己的孩子創(chuàng)造盡可能好的生活和學(xué)習(xí)條件，讓他們能夠健康成長(zhǎng)，但又確實(shí)不知道應(yīng)該怎樣去做。有一些家長(zhǎng)看別人怎么做，自己也跟著怎么做。如別人孩子提早上學(xué)，自己也不甘落后，想方設(shè)法趕快給自己孩子報(bào)名。別人孩子參加英語(yǔ)班學(xué)習(xí)，也給自己孩子報(bào)英語(yǔ)班；別人孩子上奧數(shù)班學(xué)習(xí)，也讓自己孩子上奧數(shù)班。以為給自己孩子創(chuàng)造了和別人孩子一樣的條件，自己孩子就不會(huì)比別人孩子差。在這種苦心的驅(qū)使下，家長(zhǎng)就會(huì)比較多的去關(guān)注別人孩子在做什么做得怎樣，比較多的去顧及自己孩子還有哪些沒有趕上需要繼續(xù)跟進(jìn)。

調(diào)試家長(zhǎng)的攀比心理，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、以平常心對(duì)待孩子。孩子是一個(gè)獨(dú)立的發(fā)展個(gè)體，而不是家長(zhǎng)個(gè)人愿望的載體。每一個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，興趣愛好，發(fā)展能力，身體條件。每一個(gè)家庭也有自己的具體情況。這種差異性決定了孩子之間沒有絕對(duì)的可比條件。家長(zhǎng)應(yīng)該注意克服自己性格和心理方面的一些弱點(diǎn)，盡可能避免把社會(huì)上成人之間的一些想法和做法強(qiáng)加于孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不論是家長(zhǎng)還是孩子都要自己去面對(duì)，而不能相互替代，孩子不可能承擔(dān)起彌補(bǔ)家長(zhǎng)心理失衡的重負(fù)。特別是應(yīng)該注意調(diào)整自己對(duì)于孩子過高的期望值，以自己的平常心對(duì)待孩子，給他們尊重、鼓勵(lì)、信任、幫助，與他們共同成長(zhǎng)。

2、讓自己更多的了解孩子。家長(zhǎng)是與未成年孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)，最有條件了解他們的人。自己的孩子在哪一個(gè)年齡段、具有什么樣的性格特點(diǎn)，興趣愛好，發(fā)展能力，身體條件。站在孩子的角度去理解孩子，尊重他們的發(fā)展規(guī)律和人格，特別是了解孩子的需求。在孩子出現(xiàn)了成長(zhǎng)中不可避免而自身難以解決的困難和問題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子積極的支持和幫助。孩子能否健康成長(zhǎng)并不取決于物質(zhì)條件。孩子是否健康成長(zhǎng)也不能僅用學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)培養(yǎng)、名利多少去衡量，而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議全面發(fā)展?？陀^面對(duì)孩子與孩子之間的差別，承認(rèn)各有所長(zhǎng)，看到自己孩子的優(yōu)勢(shì)和希望。把愛用在最需要的地方，有利于與孩子之間減少?zèng)_突增加合力。只要從自己的家庭實(shí)際出發(fā)，用心去研究自己的孩子，而不是過多的與別人攀比，有利于家長(zhǎng)找到適合自己孩子的家庭教育方法，有利于幫助孩子確定可行的發(fā)展目標(biāo)。

3、用科學(xué)的方法教養(yǎng)孩子。家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么，應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任，不是隨意的、順其自然的，而是有所側(cè)重的。家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)這方面的知識(shí)，增加主動(dòng)性，避免盲目性。應(yīng)該了解，家庭教育不同于學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育是父母或者其他監(jiān)護(hù)人，把對(duì)未成年人的教育、撫養(yǎng)和保護(hù)融為一體的親情教育。家庭教育的主要任務(wù)是，在依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)的同時(shí)，教會(huì)孩子怎樣做人做事，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家庭教育的主要實(shí)現(xiàn)形式是，為孩子創(chuàng)建良好、和睦的家庭環(huán)境，通過言傳身教，潛移默化地對(duì)孩子施加影響。家長(zhǎng)們可以共同探討怎樣幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣、吃苦精神和責(zé)任心等共性問題，怎樣對(duì)待孩子成長(zhǎng)中遇到的困難問題，怎樣為孩子創(chuàng)建有利于他們健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，怎樣為孩子起一些好的帶頭作用。讓家庭中消極的影響盡可能少些，積極的影響盡可能多些。科學(xué)的教養(yǎng)方法可以讓我們提高家庭教育水平，少走彎路，淡化攀比。

4、給孩子積極的引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)孩子有攀比心理時(shí)，應(yīng)分析具體情況和產(chǎn)生的原因，給以正確的引導(dǎo)。幫助孩子逐步認(rèn)識(shí)到，競(jìng)爭(zhēng)是為了激發(fā)人的上進(jìn)心和價(jià)值體現(xiàn)，而不是要把人變得狹隘，斤斤計(jì)較。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。攀比和互相學(xué)習(xí)是不同的。前者消極不切實(shí)際，后者積極有助于發(fā)展進(jìn)步。教育影響孩子擁有陽(yáng)光心態(tài)。能夠以平常心接受和對(duì)待自己和別人都可能遇到的成功失敗，在成績(jī)面前不驕傲，在困難面前不泄氣。健康的心理，有助于孩子們健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)有了給孩子積極引導(dǎo)的責(zé)任感，自己的攀比心理會(huì)隨之減少。

（作者：鄔小平）http://jtjy.china.com.cn/2009-11/09/content_3230963.htm