孩子犯了錯(cuò)，就要承擔(dān)責(zé)任，我們必須給其行為合理的懲罰，懲罰是成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一味良藥。但并非良藥都苦口，用藥只是手段，改過(guò)才是目的。懲罰并非苦的、辣的才有效，有時(shí)甜的、酸的顯奇效?！帮L(fēng)雨大作”、“雷電交加”，固然可以壓抑他、阻止他，阻止了不良行為，卻刻下了道道心痕；“和風(fēng)細(xì)雨”、“潤(rùn)物無(wú)聲”，大教無(wú)痕，點(diǎn)亮了心燈，照亮了前程。在教育中，我們不妨多些另類懲罰。

溫柔的懲罰

［故事］：1987年1月，美國(guó)某審判室，因偽造母親簽名，冒領(lǐng)1600美元被判了兩年徒刑的19歲青年泰龍·維爾本，站在啜泣不止的母親面前背起詩(shī)來(lái)：“假如我被懸于高峻山崖/我知道，誰(shuí)的愛仍會(huì)伴我飛向天涯/啊，媽媽，我的媽媽/假如我被打入地獄，身首異處/我知道誰(shuí)還會(huì)不斷祈禱為我祝福/啊，媽媽，我的媽媽?！痹瓉?lái)，當(dāng)?shù)芈蓭熓聞?wù)處考慮維爾本悔改態(tài)度良好，建議緩期執(zhí)行，法官采納了這一建議，同時(shí)要求維爾本必須把吉卜林名詩(shī)《我的媽媽》當(dāng)眾背誦一遍。這位法官采取這種處罰方式是想讓年輕人知道，他的行為是多么讓母親傷心，同時(shí)也讓母親明白，兒子已認(rèn)識(shí)到了自己的過(guò)錯(cuò)。

［點(diǎn)評(píng)］：對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，我們常用劣性的刺激來(lái)壓抑他，打擊他，結(jié)果孩子不僅不迷途知返，而且由于激起他的逆反心理而變本加厲。教育的本質(zhì)在于以生命喚醒生命。懲罰的智慧在于喚醒良知，點(diǎn)亮心燭，照亮人生。教育家肖川說(shuō)：“在我們教育實(shí)踐中，特別是對(duì)待暫時(shí)在某方面后進(jìn)的學(xué)生，要更多地給予他們溫暖的感化，讓他們多一份真誠(chéng)的感動(dòng)，喚醒、激活他們心中潛藏著對(duì)于美好生活與美好事物的向往，這是與對(duì)人性樂觀、光明、正直的期待相聯(lián)系的。

兒子犯錯(cuò)老子自罰

［故事］：馬尼拉勒是印度“圣雄”甘地的二兒子，在印度是個(gè)家喻戶曉的人物，他非常重視家庭教育。一次，他要16歲的兒子阿仁下午去接他，并且約好了碰頭的地點(diǎn)和時(shí)間。誰(shuí)知阿仁去電影院看電影去了，把接人的事給忘了，到了電影結(jié)束才去接他。兒子遲到了40分鐘，父親很生氣，兒子騙他車子壞了，因?yàn)樾捃嚨⒄`了時(shí)間。父親對(duì)他說(shuō)：“我已經(jīng)向修車廠打過(guò)電話，孩子你做錯(cuò)了事卻沒有勇氣來(lái)承擔(dān)，我真是教子無(wú)方，我決定走回去懲罰我自己。”當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了，父親在前面走，兒子在后面慢慢開車為父親照路。就這樣本可以半個(gè)小時(shí)到家的路程卻走了五六個(gè)小時(shí)。此后，兒子再也不說(shuō)謊了。

［點(diǎn)評(píng)］：兒子說(shuō)謊，父親并沒有發(fā)怒，也沒有懲罰孩子，只是懲罰自己，兒子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)是想逃避父親的責(zé)罵、懲罰，而父親發(fā)現(xiàn)真相后沒有像他預(yù)想的那樣，只是懲罰他自己，這讓兒子感到巨大的心理落差，而父親代己受過(guò)更讓兒子愧疚不安。這樣的父親是明智的，從某種意義上，孩子的言行是家長(zhǎng)家教的鏡子，家長(zhǎng)要從孩子的過(guò)錯(cuò)中反思自己，勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，孩子也會(huì)模仿學(xué)習(xí)。

兩幅人體圖

［故事］：兒時(shí)的麥克勞德好奇心強(qiáng)。一天殺了一條狗，這正是校長(zhǎng)的寵物。校長(zhǎng)的懲罰手段別出心裁，罰他畫兩幅畫，一幅人體骨骼圖，一幅血液循環(huán)圖。麥克勞德與生物從此結(jié)下了不解之緣，成為有名的解剖家，因成功研究胰島素而獲諾貝爾獎(jiǎng)。

［點(diǎn)評(píng)］：這種別出心裁的懲罰定出于對(duì)孩子的愛護(hù)和自我高尚的修養(yǎng)發(fā)出的。與其說(shuō)是一種懲罰，不如說(shuō)是一種引導(dǎo)，不僅呵護(hù)了孩子的好奇心，而且增強(qiáng)了他的求知欲，為今后培養(yǎng)他對(duì)生物學(xué)的愛好埋下了伏筆，也正是這種興趣吸引著他在正確的道路上越走越闊。校長(zhǎng)的懲罰不僅沒有扼殺孩子的好奇心，而且反向延長(zhǎng)這份好奇心，為它找到一塊真正的用武之地。這種懲罰是“潤(rùn)物三月雨”，是“催花六月風(fēng)”，以愛為前提，以反向延長(zhǎng)為手段。這種手段的選擇必須有積極的心態(tài)、辯證的眼光。

摔東西罰養(yǎng)花

［故事］：有個(gè)小男孩火脾氣，生氣就摔東西，爸爸給他一把小鋤頭罰他養(yǎng)花，不料，他對(duì)養(yǎng)花很感興趣，辛勤澆灌，還真養(yǎng)出美麗的花兒。從此他變了一個(gè)人似的，脾氣和緩，待人友好，不再摔東西了。無(wú)論何時(shí)看到其它小朋友摘花時(shí)，他就上去勸說(shuō)制止，他成了一個(gè)執(zhí)著的護(hù)花使者。

［點(diǎn)評(píng)］：摔東西罰養(yǎng)花，表面上風(fēng)馬牛不相及，實(shí)際上卻另開洞天。養(yǎng)花不僅為其火脾氣降溫，而且使他體味到勞動(dòng)的艱辛、收獲的喜悅。養(yǎng)花使他怡養(yǎng)性情，陶冶了情操，還使他獲得樂觀的心態(tài)，如花的心情。這種懲罰消除了一種惡習(xí)，培養(yǎng)了一種情趣，可謂棋高一著，以養(yǎng)花來(lái)養(yǎng)心。嚴(yán)厲的斥責(zé)、粗暴的體罰哪能造就如花心靈？

有教育必有懲罰，假如沒有懲罰，孩子就成為一只長(zhǎng)殼的空麥粒。但懲罰并非就得下苦藥下猛藥，懲罰的智慧在于巧妙引導(dǎo)，把他人的生命感、價(jià)值感喚醒，讓陽(yáng)光照進(jìn)靈魂，一切都會(huì)豁然開朗。（轉(zhuǎn)）

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