日期：2009-07-02作者：陜西省西安市 惠院院來(lái)源：中國(guó)關(guān)工委養(yǎng)成教育總課題組次
怎樣才能使后代，像遠(yuǎn)離我們幾乎無(wú)法抗拒的以往一些食品中的三聚氰胺、孔雀綠、吊白塊、蘇丹紅、滴滴涕、地溝油……等土特產(chǎn)中的各路大規(guī)模有毒物質(zhì)那樣，遠(yuǎn)離開(kāi)上下翻江倒海的腐敗狂潮四面來(lái)襲，而又今后不致使他們個(gè)個(gè)變成庸碌無(wú)能之輩呢？這是使我絞盡腦汁感到萬(wàn)分困惑的巨大難解之題。
當(dāng)前孩子家長(zhǎng)包括學(xué)生的老師，亟需來(lái)場(chǎng)惡補(bǔ)，趕快樹(shù)立正確的教育觀。我從長(zhǎng)期搜集來(lái)的材料中，經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選，覺(jué)得以下“八講”是必須中的必須，應(yīng)該理解吃透，結(jié)合實(shí)際，將其盡快體現(xiàn)在自己的教育實(shí)踐中。面對(duì)愈來(lái)愈殘酷的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)愿意讓下一代未來(lái)面臨處處受困的個(gè)人被淘汰不好后果呢？趁他們還沒(méi)長(zhǎng)大，讓我們趕緊學(xué)會(huì)采取正確的教育方法，把有用的習(xí)慣、必要的本領(lǐng)、好的思維方式和人生態(tài)度教給他們吧，時(shí)不我待了。
■第一講：《聰明媽媽多創(chuàng)造“全家餐”》
武警總醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合科袁紅博士提醒母親，要做孩子和爸爸溝通的橋梁和潤(rùn)滑劑。雖然夫妻雙方工作很忙，但媽媽要千方百計(jì)創(chuàng)造全家聚餐的機(jī)會(huì)。下面三個(gè)小故事里有一些好辦法，值得母親們借鑒。
全家動(dòng)手做晚餐
案例一：劉女士的家在城市西南部，而丈夫在城市東北部工作，整天忙生意，難得回一次家。所以家里經(jīng)常只有她和13歲的兒子小明兩個(gè)人。劉女士經(jīng)常要加班，小明從八歲起就開(kāi)始學(xué)著獨(dú)立生活。但前天，她卻在家里看到兒子同一個(gè)比他年齡大的男孩子在做一些戀人之間的親昵動(dòng)作。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：小明是一個(gè)因缺少父愛(ài)，而導(dǎo)致對(duì)同性過(guò)分依賴(lài)的典型例子。劉女士應(yīng)該想辦法為孩子創(chuàng)造一個(gè)與父親共同進(jìn)餐的機(jī)會(huì)，比如利用周末，帶孩子到他父親租住的商住兩用的辦公室里，全家齊動(dòng)手做晚餐。讓孩子通過(guò)與父親一起工作，明白自己并不孤獨(dú)，自己的身后除了母親，還有強(qiáng)健的父親。雖然他們不能時(shí)刻陪伴自己，但是當(dāng)自己需要時(shí)，他們一定能夠與自己在一起。
餐中多交談
案例二：王女士的兒子亮亮從上初中后，就不愿意跟父母多說(shuō)話(huà)了，吃完飯就鉆進(jìn)房間，平時(shí)問(wèn)什么都隨便搪塞。雖然丈夫工作忙，但對(duì)于孩子的成長(zhǎng)特別關(guān)心，總是一到家就問(wèn)孩子一天的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)等，可是亮亮卻不買(mǎi)他爸爸的賬。為減少“戰(zhàn)爭(zhēng)”，丈夫常一個(gè)人在外面吃完晚飯?jiān)倩丶摇?nbsp;
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：在孩子比較小的時(shí)候，他爸爸沒(méi)有足夠的時(shí)間和他交流，親子關(guān)系很生疏。王女士要做的是，說(shuō)服丈夫回家吃晚飯，多和孩子面對(duì)面交流。她可以提起話(huà)題，有意跟丈夫表?yè)P(yáng)亮亮的成績(jī)，讓他表?yè)P(yáng)和認(rèn)同亮亮。在餐桌上，請(qǐng)亮亮爸爸講講自己小時(shí)候的經(jīng)歷，讓孩子也發(fā)表自己對(duì)于事情的看法，還可以及時(shí)糾正他不正確的觀點(diǎn)。這樣，不僅孩子可以感覺(jué)到自己在父親心中的重要位置，父母也可以很好地與孩子進(jìn)行交流。
餐后一起做游戲
案例三：張女士的女兒剛上小學(xué)，此前女兒的生活都由她獨(dú)攬。丈夫最近決定和她共同承擔(dān)孩子的教育，決定每天用晚飯后的一個(gè)小時(shí)陪女兒做游戲。一個(gè)星期后，女兒開(kāi)心地說(shuō)：“我喜歡爸爸管我?！?nbsp;
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：張女士的辦法很不錯(cuò)，通過(guò)晚飯后的一小時(shí)，讓父親與孩子充分溝通。朋友式的交往方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助。面對(duì)孩子，我們應(yīng)該重新審視我們的地位，試著與孩子交朋友，因?yàn)榕笥阎g才是真正平等的。英國(guó)著名教育家蒙特梭利說(shuō)：“要讓孩子懂得自己照料自己。要讓他自己知道怎樣穿鞋子、怎樣穿衣服、怎樣脫衣服。在他的歡樂(lè)中，映照出人類(lèi)的尊嚴(yán)，因?yàn)槿祟?lèi)的尊嚴(yán)是從一個(gè)人的獨(dú)立自主的情操中產(chǎn)生的。”
■第二講：《孩子需要“逆向關(guān)懷”》
美國(guó)阿拉斯加國(guó)家動(dòng)物園的鹿苑里，鹿群因既不必為覓食而發(fā)愁，也不必為逃避敵害而窮于奔跑，因而很快就繁殖起來(lái)。然而在一度興旺之后，病弱殘疾者與日俱增，最后竟出現(xiàn)瀕臨絕種的危機(jī)，雖然政府曾不惜斥巨資予以搶救，可惜一概無(wú)效。后來(lái)一位聰明的管理人員建議把幾只兇殘的惡狼引進(jìn)鹿苑，許多病弱的鹿被捕殺了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群為逃避狼害而重新拼命奔跑。從而使得留下來(lái)的鹿群體質(zhì)日益健壯。后來(lái)，人們把這種奇特的動(dòng)物“保護(hù)”方式稱(chēng)為“逆向關(guān)懷”。
對(duì)于孩子，我們也應(yīng)提倡這種“逆向關(guān)懷”。
親子之愛(ài)，人皆有之。望子成龍，將來(lái)在社會(huì)有所作為，也是人之常情。但許多家長(zhǎng)不顧客觀實(shí)際，生活上對(duì)孩子有求必應(yīng)，處處溺愛(ài)，使孩子成了養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”。這種方式極易造成孩子脆弱、依賴(lài)、攀比、消極、懶惰等不良心理，無(wú)益于孩子健康成長(zhǎng)。因此，家庭教育必須補(bǔ)上重要的一課----適當(dāng)給孩子一些“逆向關(guān)懷”，要硬起心腸，收藏起一半愛(ài)。生活中，你不妨試試以下幾種方式：
該碰的釘子要碰
孩子初來(lái)人世，單純幼稚，假如家長(zhǎng)處處都替他安排得天衣無(wú)縫，他就不會(huì)對(duì)這個(gè)世界真正了解，將來(lái)很可能會(huì)碰大釘子，正如魚(yú)兒生下來(lái)就要在水中游一樣。如果好意為它套上一個(gè)救生圈，后果會(huì)怎樣呢？
該繞的彎路要繞
家長(zhǎng)提供的捷徑孩子未必買(mǎi)賬，即使走在捷徑上，他也不一定能安下心來(lái)，反而會(huì)對(duì)自己沒(méi)走的路躍躍欲試。而且，沒(méi)有過(guò)程的結(jié)局，沒(méi)有挫折的成功，就像憑空給了中國(guó)足球隊(duì)一個(gè)世界冠軍的稱(chēng)號(hào)，又有什么意義呢？
該受的苦與累要受
要讓孩子知道一切幸福都來(lái)之不易。否則，他就不會(huì)珍惜它，理解它，以致身在福中不知福。
該動(dòng)的腦子要?jiǎng)?nbsp;
孩子有自己的思維，應(yīng)該給他們一定的空間，一來(lái)可以鍛煉他們的應(yīng)變能力，二來(lái)也可以讓他們懂得生活的甘苦。
該聽(tīng)的意見(jiàn)要聽(tīng)
不要事事都把孩子的意見(jiàn)排除在外，也許他們以獨(dú)特的視角，純潔的心靈提出的建議或提醒，會(huì)彌補(bǔ)成人們的某些局限呢。
該保留的稚氣要保留
孩子就是孩子，假如一個(gè)孩子過(guò)于老成，處處跟大人們想的做的都一樣，城府頗深，你不覺(jué)得孩子過(guò)早地失去了童趣、天真，是不是有些殘酷呢？
該講清的道理要講清
有些事情該正面解釋的就應(yīng)明確答復(fù)，免得讓孩子胡亂猜測(cè)，含糊不清，以致誤入歧途，甚至釀成大禍。
■第三講 ：《扭轉(zhuǎn)叛逆孩子的六字真經(jīng)》
在武漢市武昌區(qū)工讀學(xué)校(是對(duì)有違法和輕微犯罪行為的中學(xué)生進(jìn)行特殊教育的半工半讀學(xué)校)從事特殊教育25年的班主任龔貞智，向父母?jìng)儌魇诹怂慕逃?jīng)驗(yàn)：扭轉(zhuǎn)極度叛逆的孩子，需要“耐心+認(rèn)可+鼓勵(lì)”。
龔老師稱(chēng)，這些極度叛逆的孩子多出自?xún)煞N極端教育的家庭：一是家庭教育放任，父母無(wú)力管孩子；二是家庭極度溺愛(ài)，不敢管孩子。孩子受到不良影響卻無(wú)人正確引導(dǎo)，結(jié)果壞習(xí)慣越積越多。“耐心+認(rèn)可+鼓勵(lì)”這六個(gè)字看來(lái)容易，但需要父母下決心、沉得住氣。
現(xiàn)在大多數(shù)父母對(duì)于叛逆的孩子沒(méi)有耐心，無(wú)法接納孩子。龔老師說(shuō)，再叛逆的孩子身上也有其可愛(ài)之處，如懂得尊敬老人、有愛(ài)心、打字速度快等，父母要耐心發(fā)現(xiàn)，沖孩子的閃光點(diǎn)去愛(ài)孩子。極度叛逆的孩子一般不愿與父母和老師交流，這給教育帶來(lái)阻礙。龔老師說(shuō)，為了接近一個(gè)眾人看來(lái)不可挽救的“壞孩子”，他曾陪那孩子打了一個(gè)星期的籃球，其間他也想發(fā)作但都忍住了?！澳愕那虼虻貌诲e(cuò)呀!”一周后，兩人相視一笑，就這樣孩子接納了他，后面的教育開(kāi)展起來(lái)就容易了。父母同樣可以效仿，去感動(dòng)孩子。
龔老師說(shuō)，有的孩子外表冷漠，但面對(duì)認(rèn)可和鼓勵(lì)，他們內(nèi)心其實(shí)是很在乎的，父母不應(yīng)該看到孩子表面無(wú)反應(yīng)而放棄教育。
■第四講 ：《學(xué)會(huì)賞識(shí)，對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)》
作為父母，一定要賞識(shí)自己的孩子，哪怕他有缺陷，別人都看不上你的孩子，你也要擁抱他、贊美他、欣賞他，為自己創(chuàng)造的生命奇跡而感到驕傲和自豪。當(dāng)家長(zhǎng)的一定要為你孩子獨(dú)具的特點(diǎn)、天賦而鼓勵(lì)他。
家長(zhǎng)首先要自尊，也要尊重孩子，在人格上一律平等。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)道歉，當(dāng)家長(zhǎng)在教育孩子方面做錯(cuò)了什么，不要礙于面子而放在心理自責(zé)，而要給孩子公開(kāi)道歉。比如有的家長(zhǎng)動(dòng)手打了孩子，打后自己也后悔，但為不失尊言，不肯公開(kāi)道歉。學(xué)會(huì)賞識(shí)教育,就應(yīng)該誠(chéng)懇地、深表內(nèi)疚地向孩子道謙,以表示對(duì)孩子的尊重。你這樣做了，孩子就會(huì)很尊重你，有什么心里話(huà)都會(huì)跟你說(shuō)，你的道歉就在孩子與你之間建立了寶貴的互信。
人們常說(shuō)：理解萬(wàn)歲。家長(zhǎng)應(yīng)站在對(duì)方的角度看問(wèn)題，進(jìn)行換位思考，你應(yīng)具備良好的心態(tài)去陪伴孩子、與孩子溝通。在孩子的溝通上，口頭溝通不如書(shū)面，書(shū)面不如肢體，肢體不如眼神。摸摸頭、拍拍肩膀、拉拉手，多舉大姆指，多擁抱。眼睛是心靈的窗戶(hù)，對(duì)孩子的眼神最好是含情脈脈的，千萬(wàn)不要不屑一顧地，冷冰冰地，更不要惡狠狠地看孩子，他會(huì)有一種恐懼感的！眼神可以愛(ài)“死”人，也可以殺死人。當(dāng)孩子沒(méi)在你視線(xiàn)之內(nèi)時(shí)，你可以留字條、發(fā)短信說(shuō)：我愛(ài)你，對(duì)不起等等。
家長(zhǎng)還應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享，要賞識(shí)孩子的才能、價(jià)值，并給予發(fā)掘和分享。要有熱情的心態(tài)，快樂(lè)的心情，給予孩子激勵(lì)，激發(fā)孩子的潛能。在孩子剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，可能一頁(yè)紙中99％都寫(xiě)不好，但只要有一個(gè)好的，就告訴他以后每個(gè)字都按照這個(gè)字來(lái)寫(xiě)。教育一定要用賞識(shí)的眼光，哪怕99％的缺點(diǎn)，也要找到孩子身上那1％的優(yōu)點(diǎn)，并把它放大變成99％的優(yōu)點(diǎn)。賞識(shí)只會(huì)使孩子越來(lái)越好，抱怨就會(huì)令孩子越來(lái)越差。
學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待，不要急于求成。俗話(huà)說(shuō)，只有包容才有寬容和笑容。包容要學(xué)會(huì)兩點(diǎn)：第一點(diǎn)學(xué)會(huì)反思，孩子的問(wèn)題是家長(zhǎng)的問(wèn)題，要在家長(zhǎng)身上找原因。第二點(diǎn)學(xué)會(huì)等待，因?yàn)橛賱t不達(dá)。要包容孩子的過(guò)錯(cuò)，承認(rèn)差異。
■第五講 ：《成功父母的十大秘訣》
一、首先要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。
二、給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子學(xué)習(xí)和玩耍。不要因孩子房間里或桌面上很亂而責(zé)罵他。
三、向孩子提供一些健康向上的書(shū)籍和學(xué)習(xí)材料。定時(shí)為孩子讀點(diǎn)東西，讓孩子從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
四、抽空帶孩子到他感興趣的地方玩。適當(dāng)給孩子買(mǎi)一些他喜歡的玩具，并和他一起玩。
五、認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人要求。相信孩子的理智并信任他，讓孩子做他力所能及的事情，幫助他制定個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。
六、讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子展開(kāi)想像，讓孩子編故事畫(huà)畫(huà)等。有條件者豎一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
七、允許孩子參加家庭活動(dòng)的策劃和外出旅行，教孩子與成年人和來(lái)自不同社會(huì)文化層次背景的孩子正常交往。
八、對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要耐心、認(rèn)真地作出回答。不存在父母完全不能與孩子討論的話(huà)。
九、當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或做事失敗的時(shí)候，不要戲弄他，更不能用辱罵來(lái)懲治孩子，應(yīng)該對(duì)他說(shuō)，任何人都有犯錯(cuò)誤的失敗的時(shí)候，并給孩子一個(gè)改正錯(cuò)誤和成功的機(jī)會(huì)?！?/font>
十、抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和孩子單獨(dú)交談，對(duì)孩子好的習(xí)慣與成績(jī)要給予贊許和鼓勵(lì)。給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)到更多的知識(shí)。教育孩子，自己能做的事，盡量不要依賴(lài)別人。
■第六講：《不打不罵的10大管教妙法》
很少有父母天生就會(huì)教孩子，也很少有父母能自然而然地成為育兒高手。要想做一個(gè)成功的父母，就需要不斷地充實(shí)新知識(shí)。如果您從小就沒(méi)有得到太多良好的教育體驗(yàn)，現(xiàn)在又很難去思考應(yīng)該如何對(duì)待孩子，那么請(qǐng)參考一下程桂英老師提出的10個(gè)方法。當(dāng)您被孩子氣得火冒三丈的時(shí)候，不妨用這些方法來(lái)取代打罵的教養(yǎng)方式。
1.多多了解孩子
在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。
2.吸收教育知識(shí)
社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來(lái)教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。
3.耐心傾聽(tīng)孩子
如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽(tīng)管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，程桂英老師建議家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，嘗試著多一分耐心，問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。
4.真正放下身段
有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說(shuō)話(huà)，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒(méi)有問(wèn)題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。
5.跟孩子講道理
除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。
6.讓孩子去體驗(yàn)
如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)大人的話(huà)，那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。
7.同孩子做協(xié)商
7.同孩子做協(xié)商
不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。
8.盛怒時(shí)不管教孩子
在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無(wú)法以理性的方式來(lái)管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也平靜不下來(lái)的時(shí)候，程桂英老師建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話(huà)給朋友聊天、聽(tīng)音樂(lè)等。等自己平靜下來(lái)以后，再和孩子好好談?wù)劇?nbsp;
9.修正對(duì)孩子的期望
有時(shí)家長(zhǎng)真的太過(guò)于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)！)來(lái)要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長(zhǎng)如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長(zhǎng)狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。
10.真誠(chéng)對(duì)待孩子
g有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，這常常讓孩子難以接受。據(jù)程桂英老師介紹，親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒(méi)有距離的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過(guò)，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。只要語(yǔ)氣是平和的、態(tài)度是真誠(chéng)的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂(lè)意體貼爸爸媽媽的！
■第七講：《簡(jiǎn)單妙招提高孩子情商》
據(jù)美國(guó)《紐約每日新聞》11月17日?qǐng)?bào)道，美國(guó)心理學(xué)家近日研究發(fā)現(xiàn)，能夠心存感激，經(jīng)常說(shuō)"謝謝"的孩子情商更高：機(jī)靈、熱情、堅(jiān)定、細(xì)心而且更有活力。而且，這些孩子也更樂(lè)于幫助別人。
經(jīng)常讓孩子回憶讓他們感激的人和事，是教育孩子感恩的最好方法之一。孩子在你的引導(dǎo)下，也許就不會(huì)自私地說(shuō)只喜歡自己的新玩具和美味食品，而會(huì)想起幫助自己的小朋友和親人。但是，感恩并不只是說(shuō)聲"謝謝"這么簡(jiǎn)單，更要讓孩子懂得其內(nèi)在的深意。
家長(zhǎng)要讓孩子知道，分享內(nèi)心的感恩之情，并將這種心情充分地表達(dá)出來(lái)，也是一種快樂(lè)。同時(shí)要注意的是，即使孩子收到了自己不喜歡的禮物，也要學(xué)會(huì)去感謝對(duì)方。因?yàn)楹⒆硬辉撌菫榱硕Y物價(jià)值的大小而感謝他人，也不該為得到的多少而感激，而是應(yīng)該感謝他人的心意和友善，以及花在自己身上的寶貴時(shí)間。
■第八講：《沒(méi)有教不好的孩子只有不會(huì)教的父母》
新文化報(bào)報(bào)道：天底下每一個(gè)父母都有一個(gè)共同的心愿，渴望自己的兒女長(zhǎng)大能夠成才。但是，還有不少家長(zhǎng)的家庭教育觀念陳舊，方法失當(dāng)，盡管為孩子的成長(zhǎng)操碎了心，結(jié)果事與愿違，甚至出現(xiàn)追悔莫急的失誤。
孩子幼小的心靈，好比一張白紙，不同的家庭教育可以畫(huà)不同的圖畫(huà)，塑造孩子不同的品性。沒(méi)有教不好的孩子，只有會(huì)教和不會(huì)教的父母?？梢?jiàn)家長(zhǎng)使用的方法是否妥當(dāng)，直接影響著家庭教育的效果。家庭教育如何才能取得成功？成功家庭教育之路究竟在哪里？究竟該怎樣走？我認(rèn)為家長(zhǎng)們可以從以下幾方面探索實(shí)踐。
一、潛移默化的影響
研究表明：孩子最早的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。他們從很小的時(shí)候開(kāi)始，就會(huì)將看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到的東西“溶化”在正在發(fā)育的大腦里。并在以后的生活中不知不覺(jué)地加以效仿。所以蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話(huà)，每個(gè)舉動(dòng)，每個(gè)眼神，甚至看不見(jiàn)的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響。”
平時(shí)，我們?cè)隈R路上、院落中、樓道里，見(jiàn)到吹胡子瞪眼、唾沫星子亂冒的“訓(xùn)子”場(chǎng)面，并不少見(jiàn)。這些家長(zhǎng)自以為“訓(xùn)”是為人之父的特權(quán)，更有甚者，還以拳打腳踢相伴?！坝?xùn)”的結(jié)果，往往事與愿違，除給孩子增加抵觸情緒外，別無(wú)所獲?！吧斫虅儆谘越獭薄 坝?xùn)”不是家長(zhǎng)的特權(quán)，身教與言教并舉才是做家長(zhǎng)的責(zé)任。所以，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，需要的不是批評(píng)家，而是榜樣。
在河南省的一個(gè)小山村，林氏三兄弟相繼成了博士研究生。他們來(lái)自農(nóng)民家庭，家境貧困。他們成功的秘訣在哪里呢？在于父母的以身作則、言傳身教。林氏夫婦在3個(gè)兒子入學(xué)前和求學(xué)歷程中，用自己好學(xué)的行為來(lái)影響他們，兩代人每天挑燈共學(xué)的讀書(shū)氛圍一直延續(xù)到3個(gè)兒子都上大學(xué)。更為高明的是：他們當(dāng)年那么窮困，卻長(zhǎng)期訂閱文學(xué)雜志和傳習(xí)世界名著，使3個(gè)兒子不僅讀了數(shù)遍，還討論了數(shù)回；在他們一貧如洗的四壁上，貼滿(mǎn)了各種紙條，上面寫(xiě)著做人的名言和警句等。3個(gè)兒子就是在這樣貧困，然而格調(diào)高尚的氛圍中長(zhǎng)大了。這對(duì)他們的文化修養(yǎng)、人生感悟、人格升華，都產(chǎn)生了極其深刻深遠(yuǎn)的影響。
林氏夫婦教子的感人之處，并非是培養(yǎng)出3個(gè)博士，而是其在貧困中堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息、勤奮好學(xué)的精神。這種精神深深感染每一個(gè)兒子，鑄就了他們不缺不撓的性格，促進(jìn)他們奮發(fā)向上，充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能。
二、讓孩子學(xué)會(huì)怎樣做人
做人是孩子的立身之本，因此，欲使孩子成才，先要教孩子做人。這是家庭教育的首要任務(wù)。認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)的家長(zhǎng)，也培養(yǎng)不出懂得孝敬長(zhǎng)輩的子女，更造就不了國(guó)之棟梁、社會(huì)精英。
許多家長(zhǎng)考慮孩子做人，往往只看重如何使之做所謂“有用”的人這一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，就像軍閥混戰(zhàn)年月里的那些大權(quán)在握的老粗，唯在如何網(wǎng)絡(luò)和造就好使的炮灰上下功夫，從來(lái)不懂得去關(guān)心一下下屬的其它更重要的方面與需求。這種家長(zhǎng)，僅僅在知識(shí)和技能上促使子女使勁用功，根本不會(huì)在品質(zhì)和性格方面主動(dòng)施加影響和進(jìn)行教育。所以他們培養(yǎng)出來(lái)的下一代，實(shí)在跟戰(zhàn)場(chǎng)上的炮灰沒(méi)什么兩樣，日后對(duì)誰(shuí)也都無(wú)足輕重，根本配不上是這個(gè)世界的主人翁。
須知：正直、善良才是“有用”的基礎(chǔ)。只有具備終生不變的優(yōu)秀品質(zhì)和健全的人格，才有可能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)自主有用的人才，而不是連其自身生命，將來(lái)都要去任人隨意擺布的炮灰或缺乏靈魂的機(jī)械人。那種背離現(xiàn)代文明被成批生產(chǎn)出來(lái)的“螺絲釘”，事實(shí)上等同于毫無(wú)獨(dú)立思想、沒(méi)有創(chuàng)造才能的行尸走肉，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展和自身的家庭美滿(mǎn)幸福十分不利，只對(duì)準(zhǔn)備不負(fù)責(zé)任使用和擰緊他們的“螺絲刀”有利。這樣的反面不幸例子，舉不勝舉，即使在我們身邊也不乏其例存在著。重智輕德害死人了！
中央電視臺(tái)“大風(fēng)車(chē)”欄目小記者馬宇歌，是一名網(wǎng)上一搜，不見(jiàn)重名的品學(xué)兼優(yōu)小學(xué)生，名揚(yáng)四海，享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。在她的成長(zhǎng)道路上，她的爸爸馬弘毅為自己孩子的身心健康成長(zhǎng)，傾注了大量心血。馬弘毅潛移默化地影響著自己的孩子，在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)論分內(nèi)分外之事，凡是對(duì)社會(huì)有益的，馬弘毅都很關(guān)心，兢兢業(yè)業(yè)忘我無(wú)私。他認(rèn)為：希望孩子成為什么樣的人，父母自己首先就要朝這方面努力。在爸爸的教導(dǎo)和支持下，一上小學(xué)，每天下午放學(xué)后的本班教室，都是馬宇歌一個(gè)人自覺(jué)留下來(lái)全面打掃的。等她忙完班上的清潔衛(wèi)生，學(xué)校除了傳達(dá)室的工友以外，經(jīng)常一個(gè)人都沒(méi)有了。無(wú)論冬夏，小宇歌長(zhǎng)年累月如此，習(xí)以為常，每天都是打掃完教室才一個(gè)人獨(dú)自離校。那次初春、晚飯前，正上小學(xué)二年級(jí)的宇歌和往常一樣又獨(dú)自打掃班級(jí)教室，在落著椅子登高去擦黑板的時(shí)候，不小心摔下來(lái)受了很重的傷。第二天爸爸向班上說(shuō)明情況，幫宇歌請(qǐng)了假，照顧她躺在床上動(dòng)彈不得。一連5天，沒(méi)有一個(gè)人主動(dòng)來(lái)看她。小宇歌靠著枕頭出神地默默望著窗外的樹(shù)梢和藍(lán)天，她多么希望和自己朝夕相處的老師同學(xué)來(lái)看看她，和自己說(shuō)說(shuō)話(huà)呀。父親最懂女兒的心思了，他告訴女兒：“咱們不應(yīng)計(jì)較別人對(duì)自己的回報(bào)，我們不是為了得到才去付出的，而是為了使這個(gè)社會(huì)更加美好……”父親的諄諄教誨，那意境、那胸懷多么寬廣?。?nbsp;
馬弘毅在“德”的方面對(duì)孩子的教育，在有些急于求成的家長(zhǎng)看來(lái)，是“中看不中吃”的，甚至只會(huì)讓別人占便宜，對(duì)自己一點(diǎn)好處也沒(méi)有。實(shí)則不然。
不少人都以為21世紀(jì)面臨的是“新技術(shù)”革命的挑戰(zhàn)。可是恰在此時(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織卻提出了21世紀(jì)人們面臨的“首先是道德和倫理的挑戰(zhàn)”。這個(gè)提法是以在全球的廣泛調(diào)查結(jié)果為依據(jù)的，有來(lái)自不同國(guó)家的國(guó)際一流專(zhuān)家總結(jié)分析為結(jié)論。并且現(xiàn)代西方教育家，還從另一角度，也已發(fā)現(xiàn)了美德對(duì)人事業(yè)成功的直接影響：
1、你為別人有所奉獻(xiàn)，別人都能感受到，所以你更容易為別人所接受，使你擁有更好的人際關(guān)系。而人際關(guān)系是事業(yè)成功的重要保障。
2、品德高尚的人，往往胸懷寬廣、豁達(dá)樂(lè)觀。因?yàn)樗麄兛紤]自己少，患得患失的情緒也比較少。這種積極的情緒，很有助于事業(yè)成功。
3、樂(lè)于助人的人容易有成就感，因?yàn)樗麄儚膸椭鷦e人得到的回報(bào)中，也獲得了對(duì)自我價(jià)值的肯定。這種成就感是人生努力取得成功的重要推進(jìn)劑。像馬弘毅那樣，真正教會(huì)孩子如何做人，并非是舍近求遠(yuǎn)的成才之道，而是人生通往遠(yuǎn)大成功未來(lái)的必由之路。
馬宇歌的情況后來(lái)如何呢？有心的家長(zhǎng)不妨到網(wǎng)上去搜搜這個(gè)學(xué)生的名字，看看有關(guān)她的一系列特別是最近的成長(zhǎng)實(shí)況介紹。結(jié)果一定會(huì)讓你大吃一驚，頓然有悟的。網(wǎng)上只有一個(gè)人叫“馬宇歌”，沒(méi)有重名者，非常好找。建議同時(shí)也搜搜“馬弘毅”，順便了解一下他的系統(tǒng)教育思想。千萬(wàn)不要忽視馬弘毅的德育教育，他里面不含一絲當(dāng)前種種時(shí)髦的、具有特色的社會(huì)三聚氰胺主義，等等腐敗性的政治說(shuō)教成份?？梢哉f(shuō)，馬弘毅創(chuàng)造了我們時(shí)代家庭教育，情商培養(yǎng)不次于智商培養(yǎng)的最成功案例。且資料完整，親切感人，如在身旁。他的教育理念，跨越了意識(shí)形態(tài)的愚昧藩籬，遠(yuǎn)離開(kāi)任何害人的政治偏見(jiàn)，顯得很平實(shí)、很可靠、很偉大、很成功、很難得、很有生命力。
三、促孩子素質(zhì)全面發(fā)展
孩子就像一株幼苗，生長(zhǎng)中既需要水分，也需要土壤、陽(yáng)光、和養(yǎng)料。實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)校、社會(huì)、家庭都應(yīng)依據(jù)教育方針，全面培養(yǎng)青少年一代，促使他們身心的健康成長(zhǎng)。
我們正處于21世紀(jì)，孩子們面對(duì)的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們不但需要知識(shí)和技能，還需要健全的人格，更健壯的體魄。更積極的創(chuàng)新精神和更強(qiáng)的實(shí)踐能力。而這一切，需要從小就加以培養(yǎng)。
張弛，是劍橋大學(xué)有史以來(lái)最年輕的中國(guó)籍博士生，年僅22歲。他的成長(zhǎng)和培養(yǎng)，是普通人可望且可及的。他的父親張明山談到對(duì)兒子的家庭教育時(shí)，一連說(shuō)了幾個(gè)“要”和“不要”：“在學(xué)習(xí)之前，一定要培養(yǎng)孩子的自信心和求知欲，一定要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服困難的能力，不要把孩子推給學(xué)校就不管了。要配合培養(yǎng)，不要讓孩子一味依賴(lài)父母的指導(dǎo)，不要打擊孩子的信心?！?nbsp;
因此，他在實(shí)踐中注重了以下幾點(diǎn)：
A、孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)
B、孩子學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)
C、教育孩子學(xué)會(huì)做人，及愛(ài)心的培養(yǎng)
D、獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)
E、與孩子平等溝通、“面與面”的交流
B、孩子學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)
C、教育孩子學(xué)會(huì)做人，及愛(ài)心的培養(yǎng)
D、獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)
E、與孩子平等溝通、“面與面”的交流
F、對(duì)孩子實(shí)行積極暗示
G、適時(shí)適度夸獎(jiǎng)和欣賞孩子
H、培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)
I、培養(yǎng)自信；培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)、吃苦精神、刻苦學(xué)習(xí)
J、家校實(shí)施教育一致
I、培養(yǎng)自信；培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)、吃苦精神、刻苦學(xué)習(xí)
J、家校實(shí)施教育一致
該家庭的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果證明了美國(guó)哈佛大學(xué)心理系教授丹尼爾?戈?duì)柭囊痪湓?huà)：“人的成功，智商指數(shù)只占20％，而情商等因素占80％”
四、還自由和空間給孩子
孩子在身心發(fā)育的過(guò)程中，有著廣泛的興趣和求知欲。這些是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，要保護(hù)這種求知欲并培養(yǎng)其創(chuàng)造力。就需要給孩子一個(gè)自由探索和選擇的空間。
教育家認(rèn)為，對(duì)孩子行為的不當(dāng)干預(yù)，不僅會(huì)束縛孩子的求知欲，而且會(huì)挫傷孩子的自信心，對(duì)他的智力發(fā)展和人格形成都有不利影響。
一位成功的家長(zhǎng)說(shuō)得好，如果你想把孩子培養(yǎng)成參天大樹(shù)，而不是小小的盆景，那就把他放到廣闊的天地里去。
?。ㄒ唬┙o孩子自由，讓孩子獨(dú)立
臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠，他的家庭教育觀念頗具特色?！拔易屗杂伞边@是蔡志忠父親的“家教之道”他15歲那年，要去臺(tái)北畫(huà)漫畫(huà)，父親只是一句“那就去吧”將蔡志忠終身前途的大事就決定了。當(dāng)別人問(wèn)他怎么放心兒子棄學(xué)離家時(shí)，他說(shuō)：“對(duì)兒子的行為其實(shí)一直都很注意，知道他的興趣和天分，所以，我給他自由?！薄〔讨局腋赣H言行，促進(jìn)了孩子獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展，有助于孩子形成積極自信的性格。試看眾多孩子到了入大學(xué)時(shí)，還要父母陪同，甚至鋪床疊被，也要父母代勞，家教優(yōu)劣的差異，豈不明顯可見(jiàn)？
?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)寬松的家庭氛圍
英國(guó)歷史學(xué)家弗勞德說(shuō)：“一棵樹(shù)如果要結(jié)出果實(shí)，必須先在土壤里扎下根。同樣一個(gè)人也需要學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)尊重自己，不接受他人的施舍，不等待命運(yùn)的饋贈(zèng)。只有在這樣的基礎(chǔ)，才可能做出任何知識(shí)上的成就?！敝骷沂癁常J(rèn)為：子女成才關(guān)鍵在自己。在培養(yǎng)女兒的過(guò)程中，她把更多的時(shí)間和精力用在了培養(yǎng)女兒的自立、自尊意識(shí)上，把女兒當(dāng)作朋友來(lái)看待，在同等地位上與女兒討論交流生活中的難題和選擇，而不是高高在上，一味的要孩子順從自己的想法。正是這種“詩(shī)外”的功夫營(yíng)造了寬松的家庭氛圍，使孩子在許多時(shí)候感受到父母對(duì)自己的自尊和支持，從而堅(jiān)定了對(duì)自己選擇的自信，在生活的道路上一步一步走向成功。
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心理學(xué)表明，興趣是我們從事某種活動(dòng)的原動(dòng)力。興趣能對(duì)我們從事的活動(dòng)起支持、推動(dòng)和促進(jìn)的作用。在實(shí)際生活中。我們也能體會(huì)到，只要孩子感興趣的事，他就一定會(huì)自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)鉆研，并能創(chuàng)造性的把它做好。興趣能激發(fā)孩子內(nèi)心潛在的熱情，豐富他們生活，使他們對(duì)世界、對(duì)明天抱有無(wú)限美好的希望。許多孩子借助個(gè)人愛(ài)好在不同領(lǐng)域中取得了優(yōu)秀成績(jī)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而建起很強(qiáng)的自信心，為他們以后的成長(zhǎng)奠定了很好的基礎(chǔ)。
五、送智慧和耐心給孩子
每一個(gè)孩子都有與別人不同的的天賦、興趣和個(gè)性，人類(lèi)的多種能力中，他總有一種或幾種較強(qiáng)，也會(huì)有一種或幾種較弱。只有根據(jù)孩子的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。因材施教，才能獲得良好的效果。
家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育相比，其長(zhǎng)處是能施以“個(gè)別的”，而不是“一般的”教育，但這種教育需要父母的耐心和智慧，需要細(xì)心了解孩子，認(rèn)識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)和特短，根據(jù)孩子的個(gè)性和興趣愛(ài)好特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，許多家長(zhǎng)正是堅(jiān)持因人而異，因材施教，結(jié)果使孩子走上了成才之路。
六、造快樂(lè)和自信給孩子
六、造快樂(lè)和自信給孩子
隨著社會(huì)的發(fā)展，離異家庭逐漸增多，單親家庭的教育無(wú)疑比正常家庭有著更大的難度。因?yàn)榧彝サ钠屏淹鶗?huì)給孩子尚未成熟的心靈帶來(lái)程度不同的沖擊和傷害。但是，這樣的家庭中也有許多孩子得到了健康的成長(zhǎng)。這靠的是父（母）非凡的理性、克制和對(duì)孩子的愛(ài)。他（她）把痛苦和難堪留給了自己，努力把更多的快樂(lè)和自信送給孩子，給孩子一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的精神支撐和正常的生活空間，使孩子的智力和情感都得到了正常的發(fā)展。
1999年的南京市“十佳家長(zhǎng)”陸劍瑾，她的家教就是一個(gè)值得單親家庭進(jìn)行成功家教學(xué)習(xí)的例子。家庭的破裂給4歲兒子幼小的心靈留下了一塊不易抹去的陰影。在兒子幼稚的臉上流露出與他年齡不相稱(chēng)的沉默和憂(yōu)郁。于是，她下定決心轉(zhuǎn)變兒子，使兒子和正常的孩子一樣充滿(mǎn)信心的學(xué)習(xí)和生活。她首先從轉(zhuǎn)變自己開(kāi)始，努力調(diào)整好自己的心態(tài)，收起了脆弱和悲傷，只讓兒子感受到燦爛的笑臉和鼓勵(lì)的目光。針對(duì)孩子在校情況，和老師一起及時(shí)對(duì)孩子鼓勵(lì)，及時(shí)糾正孩子的性格缺陷，讓孩子多多參與各項(xiàng)活動(dòng)，孩子在活動(dòng)中得到了肯定，贏得了自信（我不比其他小朋友差），得到了勝利的喜悅的成功，她成功了。
陸劍瑾家教成功的事實(shí)告訴每一個(gè)單親家庭：當(dāng)家庭解體的事實(shí)到來(lái)時(shí)，大人不管有何種感受，都不能忘記做父母的責(zé)任，要幫助孩子盡快從不幸的陰影中走出來(lái)，要以良好的心態(tài)去感染、教育孩子，使他能夠自信地生活、學(xué)習(xí)，去燦爛的迎接明天。
家庭教育如何取得成功，不能靠簡(jiǎn)單的模仿，因?yàn)槲覀兊暮⒆硬皇且慌_(tái)機(jī)器，他們來(lái)自不同的生長(zhǎng)環(huán)境，來(lái)自于不同的家庭，有著不同性格、興趣、愛(ài)好，又各有所長(zhǎng)，各有所短。在不同層次、有著不同素質(zhì)、具有不同條件的家長(zhǎng)，要因地制宜、因才（子女）施教，這樣，我們的家庭教育才不至于走彎路，才不會(huì)出現(xiàn)了追悔莫急的偏差與失誤，才能夠令我們的家庭教育走向成功。
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