一、凱韜目前的現(xiàn)狀

1、學(xué)習(xí)上缺乏主動性和積極性，沒有合理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃。

表現(xiàn)為：課堂上經(jīng)常會注意力不集中，不能完全跟上老師的思路，課后寫作業(yè)時(shí)速度慢，復(fù)習(xí)和鞏固效果不理想，成績中等。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道學(xué)習(xí)的方向在哪里。

表現(xiàn)為：沒有學(xué)習(xí)的動力，無論父母如何叮囑，仍然我行我素。據(jù)母親講，有時(shí)凱韜會說是為父母而學(xué)習(xí)。

3、雖然有理想，但是缺乏有效實(shí)現(xiàn)的途徑。

表現(xiàn)為：凱韜說他的理想是做一名汽車工程設(shè)計(jì)師，因?yàn)樗矚g這個(gè)職業(yè)，并且有濃厚的興趣。然后問及他如何實(shí)現(xiàn)這一理想時(shí)，卻不知所云。

4、與之關(guān)系較好的同學(xué),皆學(xué)習(xí)成績一般。

表現(xiàn)為：不愿意與成績較好的同學(xué)主動談?wù)搶W(xué)習(xí)，交流課堂上的心得。相反與之交往的同學(xué)皆是成績一般的同學(xué)。

5、興趣愛好很少，課余生活單調(diào)枯燥。

表現(xiàn)為：據(jù)了解，凱韜沒有一樣濃厚興趣的業(yè)余愛好，除了正常的上課，回家寫作業(yè)外，基本沒有其他事情可做。

6、有同情心，比較善良。

表現(xiàn)為：和凱韜交流的過程中，他非常愿意幫助比自己更加困難的同學(xué)或者其他需要幫助的人。

二、凱韜父母目前的現(xiàn)狀

1、望子成龍心切，特別是媽媽表現(xiàn)的更為突出。

    表現(xiàn)為：從言談中，媽媽焦急萬分，曾在兩次電話中哭泣起來，仿佛兒子的學(xué)習(xí)成了她難以承受之痛。

2、除了關(guān)注學(xué)習(xí)外，幾乎沒有關(guān)注過孩子的內(nèi)心訴求。

    表現(xiàn)為：所有的話題皆圍繞著學(xué)習(xí)、成績。問到媽媽對孩子心里想什么，皆不清楚。

3、對青春期方面的知識缺乏很多，基本對孩子心理和生理特點(diǎn)不了解。

    表現(xiàn)為：從家長與孩子溝通不暢情況來說，家長對孩子處于青春期這個(gè)特殊的階段的心理和生理特點(diǎn)基本不了解，更談不讓教育和引導(dǎo)了。

4、家長把家庭教育與學(xué)校教育混為一談，成了老師的傳話筒。

    表現(xiàn)為：只要老師一通電話，談到孩子的不足之處，媽媽便會急的像熱鍋上的螞蟻，有時(shí)甚至不知所措。老師說什么，媽媽便直接把話原樣轉(zhuǎn)達(dá)給兒子，這讓出兒子對媽媽也產(chǎn)生了不信任感。

5、家長沒有培養(yǎng)過孩子良好的習(xí)慣。

    表現(xiàn)為：生活習(xí)慣基本沒有培養(yǎng)過,全由媽媽來做保姆，孩子幾乎過著飯來張口，衣來伸手的生活。學(xué)習(xí)習(xí)慣完全沒有進(jìn)行過培養(yǎng)，孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，書桌上下亂七八糟，沒有一點(diǎn)秩序感。情感習(xí)慣方面，感覺孩子比較冷淡。對周圍的人和事都漠不關(guān)心。媽媽與孩子所談及的，也僅只是學(xué)習(xí)方面的話題，但孩子根本不愿望說話。

6、家長沒有對孩子進(jìn)行過學(xué)習(xí)目標(biāo)的激勵和引導(dǎo)。

    表現(xiàn)為：家長只知道供孩子念書就為考大學(xué)，至于怎么引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，激勵孩子有上進(jìn)心，一點(diǎn)辦法沒有。長期粗暴的干涉，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣。最后竟然形成學(xué)習(xí)是為了爹媽的心態(tài)，這種想法是非?？膳碌?，孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成了應(yīng)付的差事。

三、對凱韜父母的觀念轉(zhuǎn)變建議

1、必須要放下“學(xué)習(xí)是孩子的一切”的錯位觀念。

學(xué)習(xí)并不是孩子生活的全部！如果家長能真正認(rèn)清這點(diǎn)，對改變觀念和意識就會有非常大的幫助，這也是解決親子溝通的最大突破口。

2、盡可能少關(guān)注學(xué)習(xí)，給孩子減壓。

    雖然爸爸和媽媽一直比較關(guān)注凱韜的學(xué)習(xí)，但是并沒有營造一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭氛圍，相反卻由于家長一直都忙于工作而使關(guān)注成為一句口頭上的空話。孩子在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動力上出現(xiàn)問題時(shí)，家長根本沒有辦法解決。

3、合理解決與老師溝通的方法和手段。

    以前家長與老師溝通，大都關(guān)注凱韜的學(xué)習(xí)情況，忽略了孩子的心理狀態(tài)，這是需要今后加以重視的地方。同時(shí)在與老師交流的過程中，還要辯證地傾聽老師們的聲音，傾聽老師們對凱韜的評價(jià)。從媽媽反饋的消息來看，班主任老師對凱韜的思維情緒、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等也知之甚少，甚至有時(shí)會情感用事做出評價(jià)，這些簡單的評價(jià)直接在誤導(dǎo)著家長。

4、架起家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，為孩子的學(xué)習(xí)護(hù)航。

    家長在家庭教育方面必須要主動承擔(dān)第一責(zé)任人的任務(wù)。更多的時(shí)候，既要在孩子面前體現(xiàn)出威信，還要委婉處理好與老師們的關(guān)系，讓孩子免于既受家長指責(zé)，又受老師批評的兩難境界。這需要家長真正能撲下身子來，學(xué)習(xí)一些家庭教育的理念和方法，切實(shí)給孩子松綁，給孩子自由呼吸的空間。比如家長可以把老師的批評，換成委婉的表揚(yáng)信息傳遞給孩子，這會無形中增強(qiáng)孩子對家長的信任和對老師的感激之情，慢慢就會讓孩子從學(xué)習(xí)積極性有所提高。

5、適當(dāng)給凱韜增加一些家務(wù)勞動，增加孩子的家庭責(zé)任感。

    以前，凱韜每天放學(xué)后，包括周末在家的時(shí)間里，幾乎所有的行為都圍繞著學(xué)習(xí)。試想一下，一個(gè)人每天處于一種枯燥的生活狀態(tài)里，還承受著來自不同方面的壓力，耳朵邊充斥的都是嘮叨和指責(zé)，情緒能好么？何況孩子又正值青春期這個(gè)特殊的生理階段，情緒本就容易出現(xiàn)波動。所以，媽媽要合理地改變一下凱韜在家里的生活節(jié)奏和內(nèi)容，適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)一些家務(wù)勞動，這既可以緩解爸爸和媽媽由于工作繁忙不能顧家的現(xiàn)狀，同時(shí)又可以讓孩子通過家務(wù)勞動感受父母的不容易，通過做家務(wù)承擔(dān)部分家庭責(zé)任，來改變孩子的思想意識。

6、從孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督者轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝ソ逃念檰柡秃笄诓块L。

    以前，爸爸和媽媽對孩子的目光非常單一，就盯在學(xué)習(xí)上，成績好了，家長就高興、就欣慰，全家人都樂開懷。可是一旦孩子成績不理念，媽媽哭鼻子抹眼淚，父親唉聲嘆氣，孩子心情非常壓抑，像做了多大的錯事一樣?，F(xiàn)在家長要放棄這種錯誤的做法了。必須要認(rèn)識到孩子已經(jīng)15歲了，他可以對很多事情持自己的觀念和看法，包括對自己的學(xué)習(xí)也一樣，不要認(rèn)為家長每天緊盯著就可以提高孩子的成績，事實(shí)上這些關(guān)注是徒勞無功的，越關(guān)注，孩子越反感，越從心里拒絕發(fā)奮學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在家長角色由純粹的監(jiān)督者轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝ソ逃檰柡?，可以緩解孩子在家庭里的從屬地位，提升孩子與父母平等溝通的地位。當(dāng)允許孩子帶著問題和父母溝通后，就會讓孩子由被動服從轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥脑V說。當(dāng)然做為后勤部長，爸爸和媽媽還是做的很到位的，但需要適當(dāng)給孩子留下一些自我服務(wù)和獨(dú)立思考的空間。

四、對凱韜學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動力和方法的建議

1、解決凱韜學(xué)習(xí)動機(jī)和出發(fā)點(diǎn)的問題。

通過和凱韜父母和他本人的交流情況綜合分析后發(fā)現(xiàn)，凱韜的學(xué)習(xí)動機(jī)僅是為父母而學(xué)，根本不是為自己，這種錯誤的動機(jī)，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)僅是為裝一種樣子。通過對家長和凱韜的教育和引導(dǎo)，基本解決了這個(gè)意識問題。

2、定位長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，與理想有機(jī)結(jié)合起來。

目前凱韜學(xué)習(xí)沒有動力，與他理想沒有明確化有關(guān)。雖然凱韜的知道自己的理想是想做一名汽車工程設(shè)計(jì)師，但是完全沒有把理想與當(dāng)前的學(xué)習(xí)做有機(jī)的關(guān)聯(lián)。指導(dǎo)師通過與凱韜的兩次長談，基本上讓他認(rèn)清了如何實(shí)現(xiàn)自己的理想問題。通過對凱韜長期學(xué)習(xí)目標(biāo)---實(shí)現(xiàn)做一名汽車工程設(shè)計(jì)師之夢的理想的分析，提高他的學(xué)習(xí)動力。

3、與凱韜進(jìn)行中期學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃。

給凱韜算一筆時(shí)間帳，讓他清楚自己這樣的狀態(tài)還能玩多久?，F(xiàn)在讀初二，離初中升高中也只剩下一年半，在這段時(shí)間里，如果不能改變學(xué)習(xí)的動力和狀態(tài)，一年半后，將會面臨就讀什么樣的高中的問題，其結(jié)果與將來高考有直接的關(guān)聯(lián)。所以，為提高凱韜珍惜時(shí)間的意識，建議他制作一塊倒計(jì)時(shí)牌：從今天開始，距中考還有XXX天。

4、定位短期目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

通過和凱韜的交流，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心有上進(jìn)心，但是感覺有力使不上。這與他的學(xué)習(xí)方法不合理有關(guān)系。通過借鑒“3A”學(xué)習(xí)法，將學(xué)習(xí)品質(zhì)引入，以此解決凱韜學(xué)習(xí)方法問題。

首先對他在家里的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整。

讓孩子從一天的疲勞學(xué)習(xí)中得到兩小時(shí)的休息。同時(shí)把寫作業(yè)的科目做調(diào)整，晚上只寫語文、數(shù)字、物理三門主科作業(yè)，把英語學(xué)習(xí)改為次日清晨。當(dāng)然這里需要調(diào)整作息時(shí)間，由原來23：00睡覺，提前到22：00，把早晨起床時(shí)間由原來的6：30，提前到6：00。

其次對學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行重新的規(guī)范。

凱韜的學(xué)習(xí)桌上學(xué)習(xí)用具等亂七八糟，這不利于他的學(xué)習(xí)心情，通過建議讓他把與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都收起來，然后對找來書架（書筐）把原來無序堆放的書歸類整理，由無序平疊放改為分格統(tǒng)一歸類豎放。這樣不僅方便了隨手取手，還將書桌上變?yōu)檎麧嵱行颉?/font>