誠(chéng)然 ，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，著手開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的規(guī)劃與實(shí)施，可現(xiàn)實(shí)中也有不少家長(zhǎng)不知道早期教育要從何下手，也就是不知道在早期教育中要教給孩子什么？對(duì)這個(gè)問(wèn)題思考的深淺，決定著你對(duì)家庭教育的理解程度，更決定著你的教育導(dǎo)向，以及孩子今后的成長(zhǎng)方向。在此提幾點(diǎn)參考意見(jiàn)，希望引起家長(zhǎng)們的重視。

     1.早期教育首先是教孩子學(xué)做人。孩子的心靈是一張白紙，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要以你的“成熟”給他亂涂亂抹，不然好孩子也會(huì)讓家長(zhǎng)帶壞。做人是孩子今后學(xué)習(xí)、工作，生活的基礎(chǔ)。

    2.早期教育注重習(xí)慣養(yǎng)成?，F(xiàn)實(shí)中，有些家長(zhǎng)總是把握的不太好，有些家長(zhǎng)管理過(guò)嚴(yán)，對(duì)孩子管得太死，沒(méi)有孩子自己的生活時(shí)間和空間，制定的規(guī)則往往是家長(zhǎng)一廂情愿，孩子只能按章照辦，嚴(yán)格執(zhí)行，更可怕的是制定的規(guī)則也是專(zhuān)門(mén)針對(duì)孩子一個(gè)人的，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就不再信任你了。還有些家長(zhǎng)，在早期教育中無(wú)章可循，說(shuō)是要給孩子充分的快樂(lè)和自由，最后家長(zhǎng)恐怕會(huì)因孩子的教育問(wèn)題而感到束手無(wú)策，甚至痛苦不堪。把握好教育的分寸是一種能力，也是一種智慧。

   3.早期教育絕不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)。有這方面教育誤區(qū)的家長(zhǎng)最多，認(rèn)為早期教育就是要不斷地教孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，教孩子識(shí)字，識(shí)得越多越好，教孩子計(jì)算，不知道幾加幾的意義，死記硬背也行。結(jié)果，孩子天生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)家長(zhǎng)這樣一教，沒(méi)到上學(xué)的年齡，已對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感，可想而知，孩子今后的學(xué)校生活將怎樣度過(guò)。

  4.注意知識(shí)呈現(xiàn)的方式。孩子年齡小，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)好奇，因此孩子知識(shí)方面的教育應(yīng)該多采取鮮活而略帶智慧刺激的方式，利用生活實(shí)際及發(fā)生在身邊的事，即使是語(yǔ)言和數(shù)字方面的學(xué)習(xí)，也應(yīng)注意采取“發(fā)現(xiàn)法”，具體而形象地加以解釋?zhuān)瑵M(mǎn)足孩子的好奇心與成就感。

   5.發(fā)展孩子的性情。盡管一個(gè)孩子一個(gè)天性，我們還是不斷引導(dǎo)孩子，不斷促其社會(huì)化，讓孩子童年生活過(guò)得活潑、快樂(lè)而充實(shí)。解放孩子的手腳，學(xué)會(huì)表達(dá)與交往，豐富孩子的頭腦，泛化孩子的興趣，讓孩子玩的投入與專(zhuān)注，快樂(lè)與幸福。