昨晚，孩子臨睡前，忽然想起一件事——忘了檢查數(shù)學(xué)作業(yè)。我心想：那沒辦法，誰讓你忘的呀？“自作自受”吧。孩子邊檢查作業(yè)，嘴里還念念有詞，對數(shù)學(xué)老師有些抱怨！一問才知道，這是一份剛考過的試卷，老師又讓重做了一遍！難怪孩子有話要說。妻子說：“肯定這次考試，你班同學(xué)沒考好！”孩子點了點頭，算是默認(rèn)了。看起來，還是老師理解老師呀！“你考多少？”我平時很少過問孩子的考試成績，我認(rèn)為孩子只要能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)這件事就已足夠！“92”孩子平靜地回答?！澳强嫉貌诲e嗎，是高分。”“最高分96”孩子如實地回答，聲音平和而鎮(zhèn)定，謙虛而自信。

    我不再說話，心情反而有些沉重，92分無論題目難易，都應(yīng)算是一個不錯的成績了！孩子有錯就改，沒錯的地方怎么改呢？老師布置的這種懲罰性作業(yè)細(xì)細(xì)想來，結(jié)果可能比體罰更嚴(yán)重！孩子不僅煩老師，還會對學(xué)習(xí)本身直接產(chǎn)生反感，失去學(xué)習(xí)興趣。而重復(fù)地做題，更會使孩子思維僵化，缺乏創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)是腦力勞動，不是體力活，腦力勞動必須發(fā)揮孩子的主觀能動性，才能學(xué)有成效。由此我想到，為孩子“減負(fù)”需要靠行動，更需要認(rèn)識到位，不斷用心學(xué)習(xí)是提高認(rèn)識的重要手段。教育是塑造心靈的偉大工程，可在教育現(xiàn)實中，由于種種原因，使教育在某種程度上走向其反面，成了偽教育。素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，但愿“為了孩子”不再是一句空話。