女兒然中午放學后，手里拿著英語書問我：“爸爸，‘臟的’用英語怎么說？”，我告訴孩子之后，孩子一邊在書上記下，一邊似乎在有意躲著我，不讓我看到書上的內(nèi)容，可我還是看到了孩子在上課時記下的幾個單詞有錯誤。我知道小學生學英語一般孩子都跟不上，女兒在她班上算是學得不錯的了，可能做筆記時還是跟不上老師的節(jié)奏，這我能理解，心平氣和地為她一一做了糾正，孩子吃過飯就去上學了。孩子走后，我還是在思考，孩子不會的問題都會拿來問我們，可今天問的時候，為什么還要遮遮掩掩，似乎要回避什么呢？我想到我在教書的時候，年級越高，在課堂上舉手回答老師提問的同學會越來越少，還有的學生當你巡視到他跟前的時候，他會用手緊緊捂住自己的作業(yè)，恐怕讓老師看到。反思一下，孩子為什么會這樣呢？小時候孩子一般不會這樣，小孩子做完作業(yè)會主動拿給家長或老師看，希望得到表揚和鼓勵，隨著年齡的增長，孩子的自尊心越來越強，如果自己的行為得不到家長或老師的肯定，孩子從心理上就要想辦法保護自己，自己的錯誤盡量不讓別人知道，免得受到老師的批評和同學們的笑話。應當說，從心理成熟度上來說，孩子比以往有了進步，學會了如何保護自己，使自己免受或少受傷害，關于這一點，我們不少成年人也是如此，開會期間或其它公開場合盡量少說話，要說也只說些好聽的，對問題閉口不談，出力不討好的事情絕對不做，不然責任誰負？孩子也是這樣，你們大人那樣看重學習，不容孩子出錯，出了錯就要受到批評和責罵？我干嗎還要把我的問題暴露給你們，我不是給自己添麻煩嗎？我何苦呢?

    當然，如果單純從學習的角度來分析，學習就是要學習生疏或不會的東西，才能使自己進步更快，有專家也講過，小孩子學走路或?qū)W說話的時候，都是放開手腳，有機會就練習，不怕說錯或摔倒，摔倒了爬起來再走，往往會得到成人的一片喝彩。孩子在這種氛圍和教育方式下，很快就學會了說話和走路。孩子一長大，就不敢也不愿暴露自己在學習上或其它方面的問題，這樣對孩子的學業(yè)與成長都不利。問題似乎出在孩子身上，實際上是由我們家長或老師所提供的不適宜的教育方式和教育環(huán)境造成的，希望引起廣大家長和老師們的深思。