昨天帶孩子到書店去，正看著書的時(shí)候，跑進(jìn)來(lái)一位小男孩，我瞥了一眼孩子，心情很好，到了書店就這兒翻翻，那兒看看，顯然想買本自己喜歡的好書，這時(shí)媽媽進(jìn)來(lái)了，爸爸也跟在后面，媽媽大聲問(wèn)孩子：“哪有賣作文選的？”，孩子搖了搖頭，她接著又問(wèn)我女兒：“哪有賣作文書的？”。我女兒看書正入迷，說(shuō)了聲不知道。我覺(jué)得女兒不夠熱情，應(yīng)該幫人家找找，可能人家不識(shí)字呢！當(dāng)然，女兒一是正看書，二是她確實(shí)不知道作文選書在哪，因?yàn)樗龔膩?lái)不看也不買作文選，這一點(diǎn)我是支持的，我想每個(gè)孩子都有不同的生活環(huán)境與生活經(jīng)歷，寫出來(lái)的東西不應(yīng)該一樣，寫作文寫出自己的感受就行，女兒不買作文選，可女兒愛(ài)讀書，所以寫作水平以及語(yǔ)文成績(jī)并不差。正想著這事呢，忽又聽(tīng)那位母親再喊：“孩子，過(guò)來(lái)！你看這個(gè)你會(huì)吧？”小男孩不情愿地走了過(guò)去，媽媽開(kāi)始用書上的內(nèi)容，對(duì)孩子發(fā)問(wèn)并講授（她不僅識(shí)字，還是一位有學(xué)問(wèn)的家長(zhǎng)呢?。龅胶⒆踊卮鹇蚧卮鸩簧蟻?lái)的問(wèn)題，媽媽會(huì)說(shuō)：“你根本不會(huì)，你笨！”，再問(wèn)孩子，孩子干脆說(shuō)：“我沒(méi)學(xué)”。家長(zhǎng)沒(méi)辦法了，“沒(méi)學(xué)”是一個(gè)很好的理由，沒(méi)學(xué)的我會(huì)了，你肯定不會(huì)生氣，沒(méi)學(xué)的我不會(huì)你想生氣也沒(méi)辦法，不會(huì)的就是沒(méi)學(xué)的，你不是老師，你也了解不清楚，孩子這樣往往能過(guò)關(guān)。家長(zhǎng)不再提問(wèn)，孩子又會(huì)到他原來(lái)的地方，翻看他喜歡的書。媽媽可能剛才讓孩子將了一軍，心里還有些氣，就開(kāi)始不停地對(duì)孩子旁入無(wú)人地喊叫：“別看那些沒(méi)用的，那都是小孩子看的書。”我想，孩子想看說(shuō)明他心里有這個(gè)需求。孩子最后選了一本學(xué)習(xí)方面的書，我想，這不是孩子自己的想法，他可能更多地考慮了家長(zhǎng)的意愿。即使這樣，媽媽還是不滿意，媽媽認(rèn)為孩子買書應(yīng)該買三年級(jí)用的，二年級(jí)下冊(cè)書已用了半學(xué)期，有些浪費(fèi)。母子倆為此開(kāi)始爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，孩子拿出自己的本領(lǐng)——哭鬧，嘴里還念叨著：“俺班同學(xué)買的都是這本書！”，孩子堅(jiān)持著，并打了媽媽一下，媽媽徹底惱了，就上去掐孩子的臉，邊掐邊教訓(xùn)孩子：“你敢打我！”。其實(shí)，孩子并不是真想打媽媽，只是媽媽不愿給孩子買那本書時(shí)，孩子情急之下的一個(gè)舉動(dòng)，絕非是孩子心愿的真實(shí)表達(dá)！孩子沒(méi)想到，媽媽當(dāng)真了，媽媽認(rèn)為他就是打媽媽了，打媽媽的孩子不是好孩子，他肯定也不是一個(gè)好孩子！孩子慢慢會(huì)為自己在大人的心目中定位，最終孩子會(huì)把自己定位在壞孩子。盡管這也不是父母的真實(shí)意愿，可家長(zhǎng)用自己的言行表明了一切，孩子還小，缺乏分析和理解能力，在他看來(lái)“表面的”就是“真實(shí)的”，他根本理解不了你的“深情厚意”，當(dāng)家長(zhǎng)與孩子之間缺乏理解的時(shí)候，雖有血緣關(guān)系，但親情不復(fù)存在，親人也會(huì)變成仇人！

    最后孩子在書店工作人員“你不能打大人”的勸說(shuō)下離開(kāi)了書店，言外之意，“大人可以打你！”?？吹贸?，孩子走出書店的時(shí)候與剛才走進(jìn)書店的時(shí)候判若兩人，來(lái)的時(shí)候高高興興，走的時(shí)候哭哭啼啼，對(duì)此，不知家長(zhǎng)會(huì)怎么想，孩子可能會(huì)想，大人怎么會(huì)這樣？父母怎么會(huì)這樣？如果你們家長(zhǎng)都這樣，還讓我們孩子活不活？