三、提要與目錄

我想你已經(jīng)意識(shí)到了，要想成為哈佛的學(xué)生，單單學(xué)習(xí)好是不行的，還要看它是否是在一個(gè)未來(lái)社會(huì)具有發(fā)展?jié)摿透?jìng)爭(zhēng)力學(xué)生。因?yàn)?，我們不愿意看到哈佛的學(xué)生有這樣的結(jié)果：在學(xué)校時(shí)是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，門(mén)門(mén)功課都能得+A；離開(kāi)學(xué)校以后卻成為一個(gè)低能兒，不懂得學(xué)習(xí)是要用一生來(lái)做的事，不能利用繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)使自己不斷增值，從而使自身的價(jià)值像陽(yáng)光下的雪人一樣——慢慢融化，直至消融得無(wú)影無(wú)蹤。

我們的終極目的是培養(yǎng)有反思性的、經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練的、有知識(shí)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有社?huì)責(zé)任感的、具有獨(dú)立創(chuàng)造能力的人，他們有能力在全國(guó)和全球過(guò)著奉獻(xiàn)性的生活。
　　所以，我們更注重在那些年輕人身上是否具備下面的這些素質(zhì)
　　1， Self—confidence          自信心
　　2， Warmth of personality      熱情
　　3， Intellectual creativity       創(chuàng)造精神
　　4， Intellectual curiosity        學(xué)習(xí)的欲望
　　5， Initiative                 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
　　6， Sense of responsibility      責(zé)任感
　　7， Reaction to setbacks        對(duì)失敗的態(tài)度
　　8， Energy                   活力
　　而如何具備這些素質(zhì)，也正是我這里想要表達(dá)的哈佛精神——如何具備學(xué)習(xí)力的核心。

　　第一章 學(xué)什么，哈佛讓你自己決定/1
　　其實(shí)，我并未教給學(xué)生寫(xiě)什么，我只是創(chuàng)造了一個(gè)讓他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，來(lái)啟發(fā)他們的危機(jī)意識(shí)、對(duì)未知的好奇心以及廣泛的興趣，從而使他們擁有驚人的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望，即使在離開(kāi)哈佛以后，他們也會(huì)自主地去學(xué)習(xí)使自己不斷增值的新知識(shí)。
　　·首先，明白自己為什么學(xué)習(xí)/3
　　·10年后，你希望自己做什么/9
　　·哈佛的字典里沒(méi)有“畢業(yè)”/13
　　·興趣是偉大的導(dǎo)師/17
　　·把好奇心帶進(jìn)哈佛/22
　　·你就是等待開(kāi)發(fā)的金礦/25

　　第二章 哈佛所關(guān)注的：學(xué)習(xí)態(tài)度
　　在哈佛，我經(jīng)常向那些年輕人說(shuō)的一句話就是“只注重學(xué)校的學(xué)習(xí)，那就是人生失敗的開(kāi)始。”對(duì)學(xué)習(xí)而言，最重要不是偶然短時(shí)的爆發(fā)，也不是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，而是一種滴水穿石的持久運(yùn)動(dòng)。所以，不要以為學(xué)習(xí)只是在學(xué)校才能做的事，他應(yīng)該陪伴你的一生。
　　·哈佛定律：W=X+Y+Z/33
　　·你看到的快捷方式其實(shí)是陷阱/37
　　·沒(méi)有出息的成功者/41
　　·堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持/44
　　·將壞習(xí)慣扔到哈佛門(mén)外/48
　　·珍惜你的“子宮時(shí)代”/51

　　第三章 哈佛人=學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人/
　　只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，才能真正的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，我們才能學(xué)得更聰明。哈佛衡量一個(gè)人的學(xué)習(xí)力的高低，并不是看他已經(jīng)掌握了多少知識(shí)，而是在于他掌握了多少獲取知識(shí)的途徑與方法。
　　·用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)/59
　　·進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)/63
　　·可貴又可愛(ài)的“嬰兒原則”/67
　　·驚喜來(lái)自于觀察/71
　　·把耳朵移到嘴巴的前面/75
　　·閱讀使你終生的任務(wù)/80
　　·永遠(yuǎn)沒(méi)有確定的答案/85
　　·可以犯錯(cuò)，但要錯(cuò)的有價(jià)值/89

　　第四章 做個(gè)高效能的學(xué)習(xí)者/
　　那些新生們都抱怨：這里有用的課程實(shí)在太多，但一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，有些課程只能忍痛放棄。我只能告訴他們：在哈佛，你必須學(xué)會(huì)做高效能的學(xué)習(xí)者，這樣才能以最快的速度，最短的時(shí)間從各種資源中學(xué)到新知識(shí)，活的新信息。
　　·選經(jīng)濟(jì)學(xué)，還是法律學(xué)/95
　　·一流的學(xué)習(xí)者總將時(shí)間掛在嘴邊/99
　　·人的精力是有限的，沒(méi)人能例外/104
　　·掌握黃金時(shí)間/108
　　·你必須學(xué)會(huì)說(shuō)“不”/113
　　·繞道與直行同樣重要/118
　　·“書(shū)內(nèi)學(xué)習(xí)”與“書(shū)外生活”/123

　　第五章 哈佛唯一不變的就是“變”/
　　學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)遺忘。就像狼的獵捕促進(jìn)鹿群的質(zhì)量一樣。嬴弱的、瘸腿的、老邁的和掉隊(duì)的鹿，最容易被狼所捕到。所以，我們要盡快忘掉那些不重要的知識(shí)、老化的和沒(méi)有用的知識(shí)，并善于用新的視角觀察問(wèn)題，用創(chuàng)新的思維分析解決學(xué)習(xí)中的各種復(fù)雜現(xiàn)象和矛盾。
　　·“迷信式學(xué)習(xí)”是你最大的敵人/132
　　·曲別針有多少用途/136
　　·比爾·蓋茨的選擇/139
　　·哈利·波特的魔法/142
　　·學(xué)會(huì)做夢(mèng)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)真理/146
　　·相信自己的直覺(jué)/150

　　第六章創(chuàng)造是學(xué)習(xí)力的最高境界/
　　如果一個(gè)人的結(jié)果，是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。哈佛的教育目標(biāo)就是：培養(yǎng)具有反思性的、經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練的、有知識(shí)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有社?huì)責(zé)任感的、具有獨(dú)立創(chuàng)造能力的人，他們有能力在全國(guó)和全球過(guò)著奉獻(xiàn)性的生活。
　　·天才就像拼裝積木的兒童/158
　　·不要停止給自己提問(wèn)題/164
　　·移植是最快捷的創(chuàng)造/167
　　·泰坦尼克號(hào)的貢獻(xiàn)/170
　　·有A及B也是一種創(chuàng)造/173