一、什么是個(gè)案
個(gè)案，也叫案例。一個(gè)孩子就是一個(gè)案例。簡(jiǎn)單點(diǎn)說，個(gè)案指導(dǎo)就是針對(duì)這個(gè)孩子身上存在的問題，用家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的具體的研究和指導(dǎo)。
這是我們作為家庭教育指導(dǎo)師必須掌握的一項(xiàng)基本技能。

二、個(gè)案指導(dǎo)的要求
1.確定的對(duì)象必須是有問題的孩子
2、指導(dǎo)思想要正確
問題孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長(zhǎng)。
3、重視對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)
把研究重點(diǎn)放在提高家長(zhǎng)素質(zhì)上，放在改善家庭育人環(huán)境上。
案例：
4、保持個(gè)案指導(dǎo)的真實(shí)性。
要遵循個(gè)案過程的真實(shí)性，客觀真實(shí)的記錄，實(shí)事求是的說話。以事實(shí)為依據(jù)，不能瞎編。

三、個(gè)案指導(dǎo)的基本程序。
（一）確定研究指導(dǎo)對(duì)象。
學(xué)生,親戚,朋友的孩子，同學(xué)的孩子，鄰居的孩子，網(wǎng)上咨詢。

（二）收集資料，了解有關(guān)個(gè)案的情況
廣泛地收集有關(guān)孩子的一切信息。從三個(gè)維度來收集：個(gè)人，家庭，學(xué)校。

1、個(gè)人方面：
了解孩子的基本情況：
A：基本特征：年齡，年級(jí)。興趣，特長(zhǎng)，習(xí)慣，個(gè)性，健康狀況，出生情況，在家地位。學(xué)習(xí)情況，成績(jī)。
B：?jiǎn)栴}表現(xiàn)：是什么問題，有哪些表現(xiàn)。
C：各方面表現(xiàn)：在家表現(xiàn)，在校表現(xiàn)，在同學(xué)中表現(xiàn)。
D：最近發(fā)生的事。學(xué)會(huì)找最近的原因。

2、家庭方面：
(1)父母情況和家庭結(jié)構(gòu)：性格。職業(yè)。文化程度。家庭結(jié)構(gòu)（單親，隔代，重組。）生活或文化環(huán)境（是否學(xué)習(xí)型家庭），家庭經(jīng)濟(jì)情況。
(2)家庭教養(yǎng)環(huán)境
早期的生活環(huán)境，早期接受的來自父母的教育對(duì)孩子的影響非常大。因?yàn)榧彝ニ茉烊恕?br />(3)教育方式
我們從哪些方面來檢查家長(zhǎng)的教育方式呢？
A：行為模式。
孩子是家長(zhǎng)的反射鏡，孩子身上存在的問題可以反射出家長(zhǎng)的行為。孩子是會(huì)吸收環(huán)境的。我們可以從和家長(zhǎng)的交流中，觀察他的語言和神態(tài)，表情來了多解他的行為模式。
B：親子關(guān)系和溝通模式。
孫云曉專家說，好的關(guān)系勝過許多教育。這說明了親子關(guān)系的重要性。
C：觀念模式
思想指引行動(dòng)，觀念決定行為。教育觀念通過教育行動(dòng)反映出來。
提醒：

3、學(xué)校方面
在班級(jí)的地位（成績(jī)，人緣等）
孩子與老師的關(guān)系（好？壞？小學(xué)生中，老師是孩子的重要他人，對(duì)老師的關(guān)系和看法，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)）
孩子與同學(xué)的關(guān)系（中學(xué)生開始看重自己在同學(xué)中的形象和地位）

（三）分析個(gè)案的問題，制定解決問題的方案
由果探因，從結(jié)果分析原因，尋找原因。最后診斷出這是什么問題。
發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過了分析，診斷出了真正的問題之后，我們就要提出解決的辦法了。
 例1：內(nèi)向，膽小
互動(dòng)：
查找原因：
孩子身上：性格因素。
父母身上：性格因素。教育方式（語言負(fù)強(qiáng)化，很少帶孩子接觸人）
家庭環(huán)境。（夫妻溝通模式，少言）
學(xué)校環(huán)境。老師很少關(guān)注孩子。

指導(dǎo)方法：
1、改變孩子：鍛煉孩子的社交能力。
2、改變環(huán)境：創(chuàng)造孩子交友環(huán)境。創(chuàng)造語言環(huán)境。
3、改變家長(zhǎng)：改變認(rèn)知模式
4、跟老師溝通：讓老師多幫助孩子，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多提問他，多讓孩子上臺(tái)講故事等。招呼周圍小朋友先主動(dòng)伸出友情之手。

（四）對(duì)個(gè)案進(jìn)行跟蹤。收集反饋信息。
分析——指導(dǎo)——反饋——再分析——再指導(dǎo)——再反饋，不斷深化或調(diào)整指導(dǎo)的方法和手段。
（五）做好指導(dǎo)過程中的記錄工作。
這是給后面制作個(gè)案指導(dǎo)文本時(shí)準(zhǔn)備的最好的原始資料，草稿 。 

四 咨詢指導(dǎo)實(shí)例講解
咨詢思路：設(shè)想可能的原因——提問了解有關(guān)情況——分析診斷原因——給家長(zhǎng)提供建議
互動(dòng)；
實(shí)例：我有個(gè)6歲的女兒不能忍受我表?yè)P(yáng)別的小朋友，不然會(huì)很生氣。上次在同事家里我說毛毛很棒，作業(yè)一會(huì)就寫完了。她就不高興了。說我就會(huì)表?yè)P(yáng)別人，還說我不喜歡她了。其實(shí)這種話我也表?yè)P(yáng)過她。

二個(gè)小技巧
A：提問小技巧
※舉例：孩子撒謊：孩子拿了家中的20塊錢，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了，卻一口咬定沒有拿。
思路：
①問為什么：孩子為什么要撒謊？
②你認(rèn)為撒謊對(duì)于他來說，有什么好處？
B：引導(dǎo)小技巧
先分析，診斷，不急著給答案，引導(dǎo)家長(zhǎng)思考，再提供建議。
舉例：孩子懶惰

B：引導(dǎo)小技巧

例子：
五、個(gè)案指導(dǎo)中的方法運(yùn)用
 
（一）獲得資料時(shí)的方法：
一是孩子的資料，二是家長(zhǎng)的資料。
　1、訪談法——最基本的方法
2、觀察法——練出觀察能力
3、提問法——交流談話的技巧
開放性提問：
開放式的，答案多樣，不受限制，給對(duì)方最大的自由度。能
代表詞語：
怎樣（你和父母溝通方面怎么樣），為什么（你為什么在家里不快樂），怎么（這個(gè)撒謊問題你是怎么看待的）。
 
封閉式提問：
封閉式提問，為的是在交流能縮小討論范圍、使談話更加集中到一個(gè)問題上。
 
功能一：回到正題
舉例：
你和父母經(jīng)常溝通嗎？
你在家里快樂嗎？
代表詞：
是不是，對(duì)不對(duì)，有沒有？是這樣嗎？
※    特點(diǎn)：1、縮小交流范圍；集中談話內(nèi)容，回到正題。
2、確認(rèn)信息。
 
 
選擇性提問：
※代表詞語：是不是？是……還是？
※特點(diǎn)：打破沉默；預(yù)設(shè)可能答案；有引導(dǎo)功能。這種提問是我們自己先想要了解什么而設(shè)的提問，方便我們得到想要的回案。有限制性，限制了答案，不是這個(gè)就是那個(gè)。有引導(dǎo)性，給你的選擇本身只是一種引導(dǎo)。
 
 
※例如：
你在家中，快樂的時(shí)候比較多還是不快樂的時(shí)候比較多？
你更喜歡和爸爸說話還是跟媽媽說話（探究親子關(guān)系）
 
 
 
4、調(diào)查法——補(bǔ)充談話的不足
問卷調(diào)查的好處是：
第一，節(jié)省時(shí)間，針對(duì)性強(qiáng)。
第二，方便交流。
第三，配合。

（二）溝通交流時(shí)的技巧
1、專注傾聽
傾聽是有效溝通交流中的一種常用技術(shù)。
保持微笑,聲調(diào)平和,口氣溫和,身體語言要配合,思想要高度集中，把注意力全部集中在對(duì)方的談話內(nèi)容和感受上，盡可能設(shè)身處地站在對(duì)方的角度理解他,感受他。也不要不要輕易打斷對(duì)方的話。盡量讓對(duì)方多說。
 2、適當(dāng)回應(yīng)
聽的時(shí)候，要回應(yīng)對(duì)方。
可以是復(fù)述，或把上我們自己理解過的語言說出來。
2、給家長(zhǎng)鼓勵(lì)，和家長(zhǎng)共情。
舉例：
 
小竅門：適當(dāng)重復(fù)家長(zhǎng)的話也是一種很好的回應(yīng)。
舉例：
家長(zhǎng)：“我一看到孩子做作業(yè)老是磨磨蹭蹭，就氣不打一處來，巴掌想扇過去?！?br />指導(dǎo)師：“恩，你看到孩子做作業(yè)磨蹭，很生氣，就想打孩子?！?br />“恩，孩子做作業(yè)慢，讓你很傷腦筋?！?br />“恩。孩子作業(yè)問題，讓你生氣起來，控制不住自己的情緒?！?br /> 
共情：
先給他一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，讓對(duì)方感覺我們是理解他的，這樣更容易獲得他對(duì)你的信賴。要先共情，再后行動(dòng)。有了思想共鳴，他才會(huì)心悅誠(chéng)服地配合，這一建立思想共鳴的過程就是心靈上的“和聲”。
實(shí)例：
一個(gè)學(xué)生談到自己在班里受欺負(fù)：“我當(dāng)時(shí)氣極了，真想拿起凳子砸過去。
錯(cuò)誤：你怎么可以這樣呢，太沖動(dòng)了，就算他不對(duì)，也不能拿東西砸人的。（提問：批評(píng)）
你不能這樣，盡管他不對(duì)，先欺負(fù)你，但你拿東西砸他也是不對(duì)的。（提問：說教）
 正確：你當(dāng)時(shí)這種心情是可以理解的，你是不是感到這件事對(duì)你的傷害太大了。（站到孩子的角度理解孩子當(dāng)時(shí)的行為，并探詢?cè)颍?br />     你當(dāng)時(shí)這種心情我是可以理解的，我想你這么生氣，一定有自己的理由。
 
 
（三）幾種實(shí)用的個(gè)案指導(dǎo)方法
 
（1）講道理
A:用想象法指出將來危害
B:用故事講道理：
C: 用打比喻打或用換位思考。
 2、家庭協(xié)議法：
功能：起到約束作用，一些孩子，你給他講大道理，他懂，但是卻不去做，為什么，自制力的問題。
實(shí)施：家長(zhǎng)和孩子約好，或和孩子商量，制定一個(gè)可以約束的家庭行為協(xié)議。根據(jù)協(xié)議來執(zhí)行。可以結(jié)合強(qiáng)化法。也有訂合同的。共同約束，雙方簽字后生效。
舉例：
注意：
1、協(xié)議要合理，要能聽孩子的意見。
2、定的協(xié)議最好是家長(zhǎng)也能參與其中，可以起到互相監(jiān)督的作用。
3、約定配合法
A 打預(yù)防針：
B講明了解原因的重要性
 C反饋情況，匯報(bào)進(jìn)展
和家長(zhǎng)約定，及時(shí)向指導(dǎo)師反饋情況，匯報(bào)進(jìn)展。等等。這能幫助我們了解整個(gè)進(jìn)展過程，并做出調(diào)整。
還可以和孩子約定，一起來遵守。
4、正向教育法
引導(dǎo)家長(zhǎng)從正向的一面看問題：正向的角度，正向的思維，正向的方法。
A：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
要告訴家長(zhǎng)要講究說話藝術(shù)，學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)，賞識(shí)，表?yè)P(yáng)，肯定，接納，認(rèn)可，正面暗示。
 B：開優(yōu)點(diǎn)單。
5 、列期望單。
當(dāng)家長(zhǎng)希望孩子怎么樣，我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)列出來他的期望；孩子希望有什么樣的父母，我們也可以請(qǐng)孩子列出他的期望。兩個(gè)一對(duì)照，給他們看看，對(duì)比中，我們可以找到問題在哪兒。這樣就有利于雙方進(jìn)行改進(jìn)了。
例一：
家長(zhǎng)：我希望孩子下次期末考能上年級(jí)前30名。
孩子：我希望我下次考的不好，不要罵我。我盡力了。
你看，你理解孩子了嗎？
點(diǎn)評(píng)：是家長(zhǎng)的美好愿望，但有沒有想過，目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)，孩子能力是否能達(dá)到，孩子的內(nèi)心會(huì)有什么想法。
例二：家長(zhǎng)：我希望孩子能象小時(shí)候那樣，跟我有說有笑，什么都說。
孩子：我希望爸媽能多聽我講其它的有趣的事，而不是光是學(xué)習(xí)上的事。
 
點(diǎn)評(píng)：這是溝通方式出現(xiàn)問題

指導(dǎo)途徑：
家訪；校訪；觀察；交談，家庭干預(yù)；心理輔導(dǎo)；班級(jí)活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情境；跟蹤指導(dǎo)；家校社合作；邀聽講座；圖書推薦；網(wǎng)站學(xué)習(xí)；集體親子游戲；書信交流；博客關(guān)注；提供建議。
指導(dǎo)方法：
行為矯正：（代幣制；獎(jiǎng)券獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰法，消退法；正強(qiáng)化法；規(guī)則游戲）
心理輔導(dǎo)：（認(rèn)知調(diào)整，合理情緒療法，情緒疏導(dǎo)；積極傾聽；角色扮演）
心理調(diào)整：（自信訓(xùn)練；優(yōu)點(diǎn)挖掘；鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；機(jī)會(huì)創(chuàng)造；環(huán)境控制）
觀念引領(lǐng)：（換位思考；正向教育；反思自省；自我學(xué)習(xí)）

總結(jié)：
1、觀念要先行。
2、牽線搭好橋
4、充分利用各種資源

第二部分：制作個(gè)案文本
 
一、基本要求：
故事生動(dòng)，可讀性強(qiáng)?！信d趣看下去。
層次清楚，編排有序。——看了舒服，不會(huì)累。
前因后果，交代清楚?！?具體，真實(shí)。
分析深刻，建議實(shí)用。——顯示分析能力，智慧能力。
二、基本結(jié)構(gòu)：（以下是分項(xiàng)標(biāo)題）
（1）基本情況類
孩子基本情況，父母基本情況，孩子表現(xiàn)，父母表現(xiàn)，家庭背景等，交代時(shí)間地點(diǎn)年級(jí)等。
（2）   問題分析類
查找家庭教育不足，孩子問題分析 ，父母問題分析,問題分析診斷
（3）   指導(dǎo)過程類
第**次指導(dǎo)，第**次家訪，第**次交流
（4）   指導(dǎo)方法類
給***開出的菜單，輔導(dǎo)措施和策略，給***的建議，改進(jìn)家庭教育方法
（5）   反饋總結(jié)類
指導(dǎo)反饋，指導(dǎo)成果，結(jié)論與反思，指導(dǎo)師感言
（6）   附加類
前言——交代背景，事件，
交代——開頭的時(shí)間地點(diǎn)交代
個(gè)案研究背景——開篇的感言
后記，后續(xù)——補(bǔ)充說明個(gè)案被指導(dǎo)后的補(bǔ)充的結(jié)果
注：只是小標(biāo)項(xiàng)，不是都要寫到。
一般是四大部分：基本情況，問題分析，指導(dǎo)方法，收尾的感悟感想反饋等。
在網(wǎng)站上，我也提供了幾個(gè)樣本，到時(shí)候大家可以去看。
三、制作技巧
1、總體編排的技巧：
學(xué)會(huì)當(dāng)導(dǎo)演。抽屜的比喻。各就各位。
傳統(tǒng)的心理老師的輔導(dǎo)手記是記敘式的。我們的是切分式的。
從整體中抽取出來各就各位，分析的，放原因分析部分，策略，建議的放建議部分。效果的放反饋部分。
2、內(nèi)文結(jié)構(gòu)編排：
A：菜單式小段。各段落之間信息或內(nèi)容不要重復(fù)。
B：注意內(nèi)文小標(biāo)題的整潔，美觀，和諧，不要有長(zhǎng)有短，不精煉。
如：多一份關(guān)愛, 多一分溝通, 多一份激勵(lì), 多一分培養(yǎng)。這樣就很美觀。
C：要有指導(dǎo)功能：指導(dǎo)與菜單
   3、起標(biāo)題的技巧：一主一副個(gè)案指導(dǎo)文本的標(biāo)題一般最好是兩個(gè)標(biāo)題，一主一副。例一：“家有晚睡兒”個(gè)案指導(dǎo)
寫的是孩子睡覺晚，家長(zhǎng)如何改變孩子睡覺晚的不良習(xí)慣。
主：原來還是自己的錯(cuò)
——“家有晚睡兒”個(gè)案指導(dǎo)
改：繼母來了，爸爸不再愛我了
       ——對(duì)一名重組家庭孩子的個(gè)案指導(dǎo)
評(píng)：制造了懸念：是肯定還是疑問？是繼母來了，擔(dān)心，懷疑爸爸不再愛我了嗎？還是繼母來了，爸爸真的不再愛我了。給讀者一個(gè)懸念，吸引讀者看下去。這樣一改，就不一樣了
4、寫感言的技巧
——反思不足。
——總結(jié)成果。
——提示問題所在。
5、寫出你的個(gè)案風(fēng)格。
如果你擅長(zhǎng)對(duì)問題的分析，就可以針對(duì)重點(diǎn)的幾個(gè)問題進(jìn)行深刻的分析。
你擅長(zhǎng)給方法建議，就多寫點(diǎn)好方法好點(diǎn)子。
你喜歡點(diǎn)評(píng)，就可以加點(diǎn)一字千金，有份量的專家式的點(diǎn)評(píng)。
你擅長(zhǎng)交與家長(zhǎng)和孩子交流，就把重要的有價(jià)值的交流過程，記錄下來，讓大家看看你是如何與他們溝通的。
你擅長(zhǎng)哪種指導(dǎo)技巧，就詳細(xì)寫寫。寫出來給大家指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)，也是提供的一種借鑒方法。
你擅長(zhǎng)寫過程,就把指導(dǎo)過程寫下來。

自創(chuàng)格式
在寫法上，怎么方便把內(nèi)容盡可能展示出來就怎么寫。可以寫成我們網(wǎng)站現(xiàn)在看到的格式，也可以自創(chuàng)格式，我們鼓勵(lì)自創(chuàng)格式。我們現(xiàn)在看到的格式是人創(chuàng)造出來的，所以不要拘泥于有限的格式。當(dāng)然如果開始學(xué)寫時(shí)沒接觸過這些個(gè)案指導(dǎo)文本，可以參考一些格式，在結(jié)構(gòu)編排上，要依據(jù)一定的規(guī)則，又要突破規(guī)則，這樣才能靈活運(yùn)用，不被形式所束縛。
總結(jié)：

6、 寫個(gè)案指導(dǎo)注意事項(xiàng)：
事先有準(zhǔn)備，不要到最后匆匆忙忙寫。
語言敘述要簡(jiǎn)潔。

樣本參考：（靈活多樣，不必限于統(tǒng)一格式，只作做參考）
樣本一：
一、孩子基本情況
二、家庭基本情況
三、孩子表現(xiàn)出的問題
四、父母表現(xiàn)出的問題
五、查找家庭教育不足原因
六、改進(jìn)家庭教育主要方法
1．給父母的菜單
2．給孩子的菜單
七、指導(dǎo)效果及反饋
八、反思和體會(huì)

樣本二：
一、個(gè)案背景
二、個(gè)案基本情況
三、家庭基本情況
四、個(gè)案問題分析
五、個(gè)案指導(dǎo)過程
1．第一次指導(dǎo)，時(shí)間，地點(diǎn)，指導(dǎo)方法
2．第二次指導(dǎo)，時(shí)間，地點(diǎn)，指導(dǎo)方法
3．第三次指導(dǎo)，時(shí)間，地點(diǎn)，指導(dǎo)方法
……
六、指導(dǎo)成果
七、指導(dǎo)感悟
參考：三期學(xué)員：劉振華
u/ZDSWLB/archives/2008/2008782093.html

樣本三：
一、個(gè)案緣由
二、背景調(diào)查
三、交流過程
1．與孩子交流
        指導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)
2．與父母交流
        指導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)
3．與老師交流
        指導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)
 四、輔導(dǎo)策略
1．對(duì)孩子采取的教育措施
實(shí)施后的變化
指導(dǎo)感悟
2．對(duì)父母采取的教育措施
實(shí)施后的變化
指導(dǎo)感悟
五、總結(jié)與反思
參考：三期學(xué)員：楊梅：繼母來了，爸爸不再愛我了 
u/ZDSWLB/archives/2008/200878184158.html

參考個(gè)案文本制作：
顧曉鳴：小A單親與隔代雙重家庭個(gè)案指導(dǎo)
u/fjlld/archives/2008/200856112558.html
本個(gè)案指導(dǎo)特色：
1、風(fēng)格：故事敘述式。以日志形式寫來，帶領(lǐng)讀者體驗(yàn)整個(gè)指導(dǎo)過程。交代清楚，過程詳細(xì)，娓娓道來。生動(dòng)形象，生活氣息濃。
2、途徑：家訪，聯(lián)系學(xué)校，跟蹤指導(dǎo)。
3、方法：制定協(xié)議法,、提供資料法，環(huán)境薰陶法，菜單對(duì)照法。
4、特點(diǎn)：以志愿者身份介入。一個(gè)孩子，多個(gè)問題，全面、細(xì)致指導(dǎo)。個(gè)案有普遍性，典型性。
個(gè)案文本制作結(jié)構(gòu)：
第一階段：
交代時(shí)間地點(diǎn)
一、成長(zhǎng)中主要表現(xiàn)
二、改進(jìn)家庭教育中的主要方法
學(xué)校教育：開菜單
家庭教育：開菜單
三、父母課堂：（提供給家長(zhǎng)閱讀）
  四、閱讀參考：（提供的網(wǎng)址鏈接）
  五、下一步計(jì)劃
第二階段：
交代時(shí)間地點(diǎn)
一、家庭教育敘事
二、現(xiàn)場(chǎng)支招
三、現(xiàn)場(chǎng)反思
四、參考資料
第三階段：
交代時(shí)間地點(diǎn)
一、家庭教育敘事
二、現(xiàn)場(chǎng)建議
三、現(xiàn)場(chǎng)歸納
難點(diǎn)
四、現(xiàn)場(chǎng)反思
第四階段：
教育敘事
菜單+點(diǎn)評(píng)
現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)
 
醉梅：《關(guān)于內(nèi)向膽怯、生活習(xí)慣不良、不愛閱讀問題的個(gè)案指導(dǎo)》
u/fjlld/archives/2008/200813211811.html

家長(zhǎng)提出的問題：
1、性格內(nèi)向膽怯。
2、生活習(xí)慣不好。
3、不愛看故事書。
個(gè)案指導(dǎo)原則：
一個(gè)問題一個(gè)方案，具體問題具體解決。
選定解決方案：
1、  性格內(nèi)向膽小問題：心理輔導(dǎo)——改變認(rèn)知
2、  生活習(xí)慣不好問題：行為矯正——代幣制
3、  不愛看故事書問題：示范法——躬身實(shí)踐
個(gè)案制作結(jié)構(gòu)：
孩子表現(xiàn)
家長(zhǎng)煩惱
家庭背景與成長(zhǎng)環(huán)境
教育方式與父母性格
第一個(gè)問題及策略（性格內(nèi)向膽小）
對(duì)話評(píng)析+建議+提供閱讀材料
第二個(gè)問題及策略（生活習(xí)慣不好）
實(shí)施辦法+指導(dǎo)實(shí)施+實(shí)施效果
第三個(gè)問題及策略（不愛看故事書）
場(chǎng)景回放+經(jīng)驗(yàn)分享
最后感言
本個(gè)案指導(dǎo)特色：
1、改變家長(zhǎng)認(rèn)知。把家長(zhǎng)引入觀察視角，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)觀念上的誤區(qū)，幫助深入分析，對(duì)其進(jìn)行教育或心理輔導(dǎo)。
2、采用對(duì)話評(píng)析式來描述。列出簡(jiǎn)短對(duì)話，進(jìn)行深入分析或點(diǎn)評(píng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問題所在。
3、給家長(zhǎng)示范。由指導(dǎo)師親自參與到輔導(dǎo)孩子或教育實(shí)踐中，給家長(zhǎng)做示范，讓家長(zhǎng)有樣板可依，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用技巧教育孩子。
  
一期學(xué)員：劉英娣：記鈺兒偷錢事件的個(gè)案指導(dǎo)
u/ZDSWLB/archives/2008/200851112235.html制作：
本個(gè)案與眾不同點(diǎn)：對(duì)話式，方案式
二期學(xué)員：李群雄：扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)心態(tài)的個(gè)案研究
u/ZDSWLB/archives/2008/200851022341.html
本案與眾不同點(diǎn)：親子協(xié)議，輔導(dǎo)要求
二期學(xué)員：韓國(guó)成 從逃學(xué)到進(jìn)大學(xué)：對(duì)一個(gè)動(dòng)漫愛好者的個(gè)案指導(dǎo)
u/ZDSWLB/archives/2008/20085912533.html
本案與眾不同點(diǎn)：實(shí)施后的變化
三期學(xué)員：楊君：沉迷夢(mèng)幻小說，只為擺脫煩惱
u/ZDSWLB/archives/2008/200878202743.html
本個(gè)案與眾不同點(diǎn)：與各家庭成員的交流
三期學(xué)員樊波：漂亮女孩又休學(xué)了
u/ZDSWLB/archives/2008/200878194636.html
本個(gè)案與眾不同點(diǎn)：師生對(duì)話，認(rèn)知調(diào)節(jié)
更多參考：
個(gè)案指導(dǎo)精選：
u/ZDSWLB/cmd.html?do=blogs&id=1406&uid=3556
個(gè)案指導(dǎo)參考：
u/fjlld/cmd.html?do=blogs&id=1820&uid=508
上海閔行區(qū)個(gè)案成果：
http://zhjtjyw.com/u/xx9977/cmd.html?do=blogs&id=1454&uid=551