我們?cè)趯?shí)際的教育工作中，無論老師還是家長(zhǎng)，在面對(duì)孩子的時(shí)候，或多或少都會(huì)犯下想當(dāng)然的錯(cuò)誤：平時(shí)學(xué)習(xí)一般的同學(xué)，如果哪次考好了，我們首先想到的不是鼓勵(lì)與祝賀，而是猜測(cè)與懷疑，以為這個(gè)孩子要么知道試題，要么就是在考試過程中作弊了；兩位同學(xué)打架或犯了其它錯(cuò)誤，我們主觀上往往會(huì)認(rèn)為問題出在那個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不好的孩子，我們會(huì)認(rèn)為好孩子永遠(yuǎn)是好孩子，壞孩子永遠(yuǎn)是壞孩子；孩子做錯(cuò)了一件事，家長(zhǎng)往往會(huì)認(rèn)為孩子做什么事都不行，是個(gè)沒用的孩子，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子自己也會(huì)認(rèn)可與接受家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己是個(gè)廢物，那孩子可真就成了廢物了，因?yàn)楹⒆右讶狈ψ鍪碌男判?；孩子一次考試考差了些，就帶著情緒說孩子笨，不是學(xué)習(xí)的料，將來肯定考不上大學(xué)，家長(zhǎng)的一切辛苦白費(fèi)了；找不到的東西肯定是孩子弄丟的，大聲訓(xùn)斥孩子，讓孩子老實(shí)交代——坦白從寬，抗拒從嚴(yán)，家里少了錢，以為一定是孩子偷的，事后才發(fā)現(xiàn)是自己忘了或弄錯(cuò)了。

   批評(píng)孩子要重證據(jù)，不能帶著有色眼睛看待孩子，免得孩子反問自己時(shí)，只有一些強(qiáng)硬的態(tài)度與刺激的言詞：“就是你的事，不是你還能有誰？”是的，孩子在大人眼中往往是弱小的，小孩子往往也不會(huì)反駁家長(zhǎng)，只能默默承受對(duì)他來說已是莫大的恥辱！從此，對(duì)成人充滿仇恨，心理滿是委屈和不平衡，人格漸漸扭曲，一種就要壞給你看的想法油然而生，一種反人類、反社會(huì)的種子開始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)與自身力量的強(qiáng)大，問題便逐漸暴露，變得桀驁不馴，玩世不恭。難怪教育教育家洛克要說：“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，絕不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終生洗刷不掉的?！?/font>