了解教育的人都知道，孩子的成長(zhǎng)除了遺傳是先決條件之外，再就是環(huán)境了，俗話說(shuō)：環(huán)境造就人。教育被稱作一種特殊的環(huán)境，環(huán)境可以分為小環(huán)境和大環(huán)境，小環(huán)境一般指家庭環(huán)境了，大環(huán)境一般指家庭之外的一種社會(huì)環(huán)境了，環(huán)境還可以分為精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境等等。古時(shí)有“孟母三遷”之說(shuō)，看來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子選擇一個(gè)合適的教育環(huán)境。

   事實(shí)上，不少家長(zhǎng)已為此付出了不小的努力，有的家長(zhǎng)進(jìn)城打工時(shí)帶著孩子一塊去，讓孩子接受更好的學(xué)校教育，有的家長(zhǎng)進(jìn)城打工可以說(shuō)就是為了孩子上學(xué)，有的孩子到了城里很為父母爭(zhēng)氣，借助學(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮讀書，最后成才的孩子也不在少數(shù)，可有的孩子肯定進(jìn)城不如在老家讀書，孩子進(jìn)城以后能否把握住自己，家庭教育能否跟上都是家長(zhǎng)需要不斷思考的課題。

    農(nóng)村有農(nóng)村的好，眾所周知，農(nóng)村空氣好，視野開闊，農(nóng)村孩子近視眼的就少多了，農(nóng)村孩子最起碼身體好，精神壓力小，孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較安全。城里人多車多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)的生存壓力大，對(duì)孩子的要求相應(yīng)也高，城里的孩子會(huì)上網(wǎng)，見識(shí)廣，可孩子的幸福感不一定比農(nóng)村孩子強(qiáng)。農(nóng)村家長(zhǎng)普遍文化水平低，對(duì)孩子的要求少，基本上是一種放養(yǎng)式的一種教育方式。城里人要在城里有立足之地，更加重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，連孩子的玩都已經(jīng)添加了許多功利色彩，你想，孩子能過好嗎？

    前幾年，就有不少家長(zhǎng)本來(lái)生活在省城，偏偏要把孩子送到偏僻的小縣城去學(xué)習(xí)，小縣城的校長(zhǎng)自豪地說(shuō)，我們這兒才是孩子讀書成才的最佳選擇，沒有了大城市的喧囂，孩子可以一心只讀圣賢書！結(jié)果省城的校長(zhǎng)出來(lái)辯駁說(shuō)，我們正在走進(jìn)素質(zhì)教育的殿堂，小縣城搞的是純應(yīng)試，與素質(zhì)教育背道而馳！

    其實(shí)，農(nóng)村生活相對(duì)來(lái)說(shuō)比較寬松，競(jìng)爭(zhēng)力不大，但比較貧窮與落后,孩子在農(nóng)村上學(xué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也不是最佳選擇。據(jù)說(shuō)，有人到西部比較偏僻的村莊先后做過兩次調(diào)查，第一次是在二十年前，發(fā)現(xiàn)那里的環(huán)境很好，人們的生活水平低卻很有規(guī)律，忙玩農(nóng)活就打打牌娛樂娛樂，大家相處得很和諧，看上去其樂融融的樣子，讓去的人都有些羨慕他們的生活方式了，二十年后再去的時(shí)候，村子還是那個(gè)村子，人還是那些人，只不過打牌的都是原來(lái)的小學(xué)生，原來(lái)打牌的有的已經(jīng)過世，他們的子孫重復(fù)著他們過去的生活方式和生活水平。可以說(shuō)一點(diǎn)都沒變，也沒有人想改變一下，祖祖輩輩都是這樣過來(lái)的嗎，大家已經(jīng)習(xí)慣了，這就是環(huán)境的力量。

    有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，城里不好，農(nóng)村也不好，那哪地方好呢？難道大家都要把孩子往國(guó)外送？送到國(guó)外家長(zhǎng)可能不放心，再說(shuō)咱一般的家長(zhǎng)也不具備那個(gè)條件。還是那句話，沒有最好，只有更好，愿家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，幫孩子選一個(gè)相對(duì)好一點(diǎn)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境吧。另外，環(huán)境也不是固定不變的，城里的孩子可以在假期到農(nóng)村體驗(yàn)體驗(yàn)，農(nóng)村的孩子可以到城里開開眼界，有機(jī)會(huì)出國(guó)學(xué)習(xí)當(dāng)然更好，哪怕只有一年。