最近讀了醉梅老師的講座稿（提綱），關于指導師如何提高自己分析問題，解決問題的能力，如何指導家長對家庭教育中出現(xiàn)的問題作出合理的判斷，并提出切實有效的解決問題的方法，作為指導師要擺正自己的身份與位置，不要替代家長做事，不要想當然，關鍵要從家長自身找原因，提高育人觀念。

    孩子出現(xiàn)教育問題之后，家長往往習慣于向前看，希望指導師盡快給出包治百病的靈丹妙藥，希望有治胃病或拉肚子的“一貼靈”，家長教育孩子的心情迫切，但容易犯下治標不治本的錯誤，把教育問題簡單化。作為指導師要適時引導家長向后轉，向后看，也就是醉梅老師說的要多問家長幾個為什么？也就是俗語說的“翻煎餅 ”，找到了問題產生的原因，也就找到了問題的答案！這就需要指導師細心傾聽，機智引導，全面調查，深刻了解問題產生的根源。不同的問題可能由于同一原因引起，同樣的問題可能產生的根源大不相同！作為指導師不能閉門造車，不能想當然，要像高明的警察判案一樣，不斷要求攝影師“回放”鏡頭，盡力找回原汁原味的情境，從中捕捉到對解決問題有價值的信息。在此基礎上，指導師再借助自己的專業(yè)素養(yǎng)及能力，作出合理的推測與預判，在教育實踐中試行，并根據(jù)反饋信息及時作出相應調整，這是一個循環(huán)往復的過程。