對于孩子的教育問題，同一個問題，不同的家長對孩子的看法和理解不同，家長與教育專家的看法也不一樣，這就造成了有的家教是成功的，有的家教是失敗的，同時也可以看出教育專家與一般家長的區(qū)別。

    大家都知道這樣一個例子，有一位專家在給家長做報告時，拿出一張白紙，白紙上點了一個不大的黑點，問家長，你們看到了什么？不少家長回答：“黑點。”專家生氣地說：“這么大一張白紙你們沒看見嗎？難道看見的僅僅只是黑點？”，隨即專家又拿出一張黑紙，黑紙上有一個小白點，這次大家都看到了，專家最后告誡家長：我們不能只關注孩子身上的缺點，而不能發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，如果我們注意了孩子的孩子的優(yōu)點和長處，孩子的優(yōu)點會越來越多。同樣，我們僅僅抓住孩子的缺點和短處不放，孩子身上的壞毛病就會越來越多。例如：有一位母親通過對孩子進行積極的鼓勵性評價，把一位老師認為坐不住的孩子送進北大的故事。

    以上是說我們成年人看待問題的角度不同，就會對孩子采取不同的教育行為，達到不同的教育效果。事實上，我們成年人如果能經(jīng)常站在孩子的角度看問題，就能更好地理解孩子，就能與孩子更好地溝通，從而建立良好的親子關系，達到對孩子的教育目的。有一個爸爸帶孩子到商場，爸爸到處逛，孩子卻吵著要回家，爸爸蹲下，他發(fā)現(xiàn)在孩子的眼睛里看到的全是大人的腿、鞋，實在沒意思。于是他把孩子放在肩頭，孩子看到和大人看到的東西一樣，琳瑯滿目的商品，他立刻活躍起來再也不吵著回家了。這件事告訴我們，一定要從孩子的視角出發(fā)去決定孩子的事。另例：母女倆一塊觀看歌劇《白毛女》，本來媽媽想借此機會教育孩子不要盲目攀比，注意節(jié)儉，可母女倆的觀后感明顯不一致：媽媽和眾多家長同情楊白勞一家的遭遇，痛恨惡霸地主黃世仁，可女兒認為喜兒是個大傻冒，她認為喜兒應該嫁給地主黃世仁，就能過上幸福生活，然后可以再找個情人。你說氣人不氣人?父母與子女的生活環(huán)境大不相同，今天的家長要理解孩子的思維視角，然后理性地引導孩子積極向上。