經(jīng)?？吹綄W(xué)習(xí)力這個(gè)詞，前幾天還看到哈佛大學(xué)的一位教授關(guān)于學(xué)習(xí)力的專題研究，下面談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)力的一些淺顯的認(rèn)識(shí)：

    簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)力中的“學(xué)習(xí)”內(nèi)容應(yīng)是寬泛的，而不僅僅指的是學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)的人群不僅僅指在校學(xué)生，對(duì)一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，指?jìng)€(gè)人的終身教育。在此，專門說(shuō)說(shuō)對(duì)一位在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為家長(zhǎng)或老師如何引導(dǎo)他們提高學(xué)習(xí)力，促使他們成才。我最近有一點(diǎn)思考就是對(duì)一般的孩子來(lái)說(shuō)，如果家長(zhǎng)想對(duì)孩子進(jìn)行超前教育，通過(guò)超前教育把孩子培養(yǎng)得出類拔萃，家長(zhǎng)或老師就要在孩子的學(xué)習(xí)力上下功夫，而不是僅僅在學(xué)習(xí)內(nèi)容上下功夫，前者會(huì)讓孩子越學(xué)越好，后者會(huì)讓孩子越學(xué)越差！具體來(lái)說(shuō)，要想讓孩子上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)順利，成績(jī)突出，就要在孩子3-6歲時(shí)通過(guò)適度滿足孩子好奇心讓孩子認(rèn)識(shí)世界，通過(guò)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)力，也就是說(shuō)，孩子在學(xué)前主要是解決孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力的問(wèn)題，就是解決了孩子進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)力的問(wèn)題，只要孩子喜歡學(xué)習(xí)，一個(gè)正常的孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該不是問(wèn)題。如果要求孩子進(jìn)入中學(xué)后在學(xué)業(yè)上不出問(wèn)題，就應(yīng)該在孩子上小學(xué)高年級(jí)時(shí)下工夫，這時(shí)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子在學(xué)習(xí)上開(kāi)始有了為他人轉(zhuǎn)為為自己學(xué)的自覺(jué)意識(shí)和行為，這時(shí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，解決孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)的方法問(wèn)題，如不能死記硬背進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，學(xué)會(huì)變通，注意糾錯(cuò)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)待文理科的學(xué)習(xí)要采取不同的方法，就像董進(jìn)宇教授講的，學(xué)習(xí)文理科就像挖溝一樣，學(xué)習(xí)文科要一層一層地挖，逐步見(jiàn)底，而學(xué)習(xí)理科就不同了，因?yàn)槔砜频闹R(shí)連貫性強(qiáng)，中間不能脫節(jié)，所以要一挖到底，逐步推進(jìn)。

    再說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)力與學(xué)生的全面發(fā)展及素質(zhì)教育的關(guān)系，無(wú)論是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，只要把學(xué)習(xí)力這個(gè)概念理解好了，把學(xué)習(xí)的范圍拓寬，更重要的是把學(xué)習(xí)定位在提高自身素質(zhì)，自身能力上，就不會(huì)為了高考而高考，就會(huì)把高考看做自身發(fā)展，自身成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)目標(biāo)，但絕不是人生路上的唯一目標(biāo)！自身的學(xué)習(xí)力提高了，綜合素質(zhì)提高了，學(xué)業(yè)成績(jī)不會(huì)差，即使高考成績(jī)暫時(shí)差點(diǎn)，前途仍會(huì)一片光明！因?yàn)槟銚碛袑W(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)力可以勝過(guò)一切考試成績(jī)！