關(guān)于家長引導孩子樹立目標的調(diào)查與思考

賈冬梅

新疆博樂農(nóng)五師中學 郵編：833400

     摘要：家長都希望自己的孩子有一個好的前途和未來，都希望自己的孩子學習自覺、成績優(yōu)異，但是，我們的孩子不但消極被動地學習，而且厭倦抵觸學習。其中目標的作用不可小視。孩子有無明確的奮斗目標、家長有無明確的教子目標、家長是否客觀民主地幫助孩子制定了目標、家長是否幫助孩子實現(xiàn)目標，都對孩子的學習積極性、主動性產(chǎn)生巨大的影響。
     關(guān)鍵詞：樹立目標；調(diào)查；思考
    目標引領(lǐng)行動，行動決定結(jié)果。假如一個人根本就不知道自己想要什么，那么，他就不會指望得到什么。成人如此，孩子更是如此。成人生活沒有目標，就不會有追求；學生學習沒有目標，同樣是沒有效率的。
     一、什么是目標 《現(xiàn)代漢語詞典》對目標的解釋有兩條義項：①射擊、攻擊或?qū)で蟮膶ο?。如看清目標，發(fā)現(xiàn)目標；②想要到達或達到的境地或標準，也就是目的理想。 這里所說的目標，重在第②條的義項或解釋，即想要到達或達到的境地或標準。對家長來說，目標或許是事業(yè)上達到一個什么樣的標準，把自己的家庭經(jīng)營成什么樣的狀況，把孩子教育成什么樣的人；對在校學習的中學生來說，就是通過學習、奮斗要取得什么樣的成就，或達到什么樣的目的，或者身體、學業(yè)、心理素質(zhì)等方面達到一個什么樣的境界或標準，終生取得什么樣的成就，實現(xiàn)什么樣的理想。
      對于孩子來說，有目標的學習者和沒有目標的學習者的區(qū)別；就是一個知道什么事該做，什么事不該做，另一個則什么事都做或者什么事情都不想做。而事事為其實等于事事無為，當然，最終的結(jié)果只能是一個學習上獲得成功，一個學習上屢遭失敗。
     設(shè)定目標，會鎖定我們注意的焦點，朝著希望的方向前進。你想突破卻沒有目標，那是不可想象的。就像你不是面對著東方，卻想看見初升的太陽，同樣是做不到的。
     二、目標的作用：一是引導方向；二是激發(fā)行動熱忱。成人沒有了目標會缺乏上進心，昏昏度日；孩子在學習上一旦沒有目標，就會隨意做事，即不知道每天什么事該做，什么事不該做，什么事可抓緊做，什么事可推后做，學習生活就會處于盲目性自由化狀態(tài)。
    三、關(guān)于目標的問卷調(diào)查
    此次問卷調(diào)查內(nèi)容涉及三個方面：一是家長是否有教育孩子的目標，孩子是否有努力方向；二是家長和孩子的目標是否一致；三是家長如何幫助孩子制定目標的；四是家長是否幫助孩子向目標努力。
     1、 家長問卷
  （1） 調(diào)查對象：初一年級的90名家長
  （2） 問卷內(nèi)容：
    a.您給孩子定的目標是什么？
    b.孩子知道您給他定的目標嗎？怎樣知道的？
    c.您定的目標和孩子的愿望一致嗎？
    d.您幫助孩子朝目標努力過嗎？您是如何做的？
    2、學生問卷
  （1） 調(diào)查對象：初一年級的100名學生
  （2） 問卷內(nèi)容：
     a.你給自己定的目標是什么？
     b.你知道父母給你定的目標嗎？怎樣知道的？
     c.父母定的目標和你的愿望一致嗎？為什么？
     d.父母幫助你朝目標努力過嗎？父母是如何做的？
     3、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析：
     發(fā)出家長問卷90份，收回有效問卷77份。發(fā)出學生問卷100份，收回有效問卷98份。
      表一：關(guān)于家長、孩子是否有目標的統(tǒng)計
      家長（77人）    孩子（98人） 成績優(yōu)秀 成績中等 成績差
   有明確目標 59人，占76.62% 72人，占73.47% 40人，占55.56% 25人，占34.72% 7人，占9.7%
無明確目標 6人，占7.79% 11人，占11.22% 1人，占9.1% 3人，占27.27% 7人，占63.64%
無目標 12人，占15.58% 15人，占15.31%  2人，占13.33% 10人，占83.33%
      分析：從上表可以看出，家長和孩子有無明確的目標，對孩子的學習成績是有極大的影響的。 當家長有明確的教育孩子的目標、孩子也有明確的學習方向時，孩子的學習主動性和積極性都會大大提高，學習成績自然也會提高。當家長沒有明確的教育目標，孩子也沒有明確的努力方向時，孩子就不可能積極主動地學習、生活，不但學習成績不會好，而且經(jīng)常會感覺生活無聊。
       從上表中，我們還可以看出沒有明確目標和沒有目標的家長人數(shù)居然高達23.37%，沒有目標和沒有明確目標的孩子人數(shù)居然高達26.53%！而沒有目標的學生中是沒有優(yōu)等生的。 
表二：關(guān)于家長、孩子目標是否一致的統(tǒng)計
 家長（77人） 孩子（98人） 成績優(yōu)秀 成績中等 成績差
一致 37人，占48.05% 66人，占67.35% 42人，占63.64% 20人，占30.3% 4人，占6.1%
不一致 27人，占35.07% 24人，占24.49% 4人，占16.67% 8人，占33.33% 12人，占50%
不清楚 13人，占16.88% 8人，占8.2% 2人，占25% 2人，占25% 4人，占50%
      分析：從表二可以看出：家長與孩子目標是否一致會對孩子的學習積極性、學習成績產(chǎn)生極大的影響。當家長與孩子的目標一致，并且符合孩子的意愿時，必將極大的促進孩子的學習積極性、主動性，學習成績自然會得到提高。并且，孩子還會主動向父母探求在努力過程中出現(xiàn)的問題，親子關(guān)系也會得到促進。
       我們從表中還可以看出，有35.07%的家長給孩子制定的目標是與孩子的愿望不一致的。孩子的愿望與家長的要求不一致，孩子怎么可能聽從父母的？孩子為什么不愛學習、為什么不聽話的原因，在此，可見一斑。
此外，從表中我們還發(fā)現(xiàn)，還有16.88%的家長是不知道孩子的愿望，這樣的家長又如何幫助孩子向目標努力？
表三：關(guān)于家長是否幫助孩子向目標努力的統(tǒng)計
 家長（77人） 孩子（98人） 成績優(yōu)秀 成績中等 成績差
經(jīng)常幫助 40人，占51.95% 46人，占46.94% 38人，占82.61% 2人，占4.34% 6人，占13.04%
不經(jīng)常 34人，占44.16% 45人，占45.91% 12人，占26.67% 17人，占37.78% 16人，占35.56%
沒有幫助 3人，占3.9% 7人，占7.14%  1人，占14.29% 6人，占85.71%
      分析：從此表可以看出，初中階段，家長對孩子的幫助非常重要，如果家長能經(jīng)常關(guān)心幫助孩子，孩子的學習成績就會有所提高。如果家長不能夠經(jīng)常幫助孩子或者沒有幫助孩子，孩子在遇到困難時就會感到無助，進而喪失信心。
      從表中，我們不難看出沒有家長幫助的孩子中是沒有優(yōu)等生的。

    在這項調(diào)查中，我還對66名父母與孩子目標一致的原因作了統(tǒng)計，結(jié)果如下：
 學生人數(shù) 成績優(yōu)秀 成績一般 成績差
聽父母的安排 17 6人 6人 5人
父母與孩子協(xié)商 42 33人 9 無
沒有原因 7 2人 2人 3人
       分析：從上表可以看出，如果父母在給孩子制定目標時與孩子作了很好的溝通，在平等的協(xié)商基礎(chǔ)上，雙方達成一致，那么孩子的學習積極性和主動性也會得到提高。如果家長是以權(quán)威強迫孩子按照自己的意愿制定的目標，那么，孩子的學習積極性、主動性就會受挫。     
       調(diào)查統(tǒng)計中，我們還可以看出，父母能夠尊重孩子，與孩子協(xié)商制定孩子目標一欄中，是沒有差生的。
       在統(tǒng)計中，我還發(fā)現(xiàn)學習最差的孩子在“聽父母安排”一欄中
       4、調(diào)查分析出的問題：
       通過以上調(diào)查，我們也不難看出這樣一些問題：
     （1）孩子在學習過程中需要目標的引領(lǐng)，但是，有相當一部分家長和孩子是沒有目標的；
    （2）父母的目標與孩子的愿望是否一致會直接影響到孩子的學習積極性、主動性，但是，有相當一部分家長的目標是和孩子的愿望不一致的；（可以把下面的分析原因加進來）
（3）家長如何幫助孩子制定目標會影響到孩子學習的積極性、主動性，但是，有部分家長是強制孩子服從自己的意愿的；
（4）、孩子的實現(xiàn)目標的過程中需要家長的幫助，但是有部分家長不知道如何幫助孩子實現(xiàn)目標的。

      四、家長要和孩子一起樹立目標
      （一） 家長為什么沒有目標
       1、 家長從來沒有想過給孩子定目標；
       2、 家長覺得自己的孩子太差，定目標也實現(xiàn)不了；
       3、 家長覺得孩子自己知道；
       4、 家長讓孩子順其自然。
     （二） 孩子為什么沒有目標
        1、 認為自己太差了，沒有目標可定；
        2、 不知道該如何確定目標；
        3、 一切聽父母的安排；
        4、 和父母的不一致，有目標也沒有用；
        5、認為一切順其自然，走到哪一步算哪一步。
      （三） 家長與孩子目標不一致的原因及危害
        1、父母按照社會的需要為孩子制定目標
        在現(xiàn)實中，有很多的家長以愛孩子、為孩子的將來負責為理由，自以為對社會需要非常了解，不容分說地給孩子制定了自認為發(fā)展空間大、待遇高、舒適輕松的目標，全然不顧孩子的實際能力和興趣愛好，由此造成孩子學習主動性差、動力不足。
       2、父母把自己未能實現(xiàn)的愿望強加給孩子
在調(diào)查中，我了解到 把自己不能實現(xiàn)的愿望強加給孩子的家長并不在少數(shù)。父母一相情愿制定的目標，會給孩子心理造成極大的壓力，會使孩子喪失興趣與自信，最終不會促進孩子的學習，只會嚴重阻礙孩子的學習。孩子天天在這樣消極的心理下進行學習，成績怎么能夠上得去？
       3、父母對孩子的愿望和能力沒有清楚的了解，為孩子制定了過高或過低的目標
家長幫孩子確定人生目標，以強加型和忽略型為多。即把自己的好惡、愿望或未實現(xiàn)的志向強加給孩子，忽略孩子內(nèi)心的真正需要和興趣，對孩子的夢想不以為然或者當作笑談。所以孩子們屈從于父母“為孩子好”的壓力，把自己的夢想壓在心底，把自己的興趣和擅長的東西壓制下去，而父母的目標又不能接受，所以，處于無目標狀態(tài)。
    （1）目標過高
     有的家長認為，只有把目標定得高才能防止孩子的惰性，事實上，在孩子學習過程中，如果孩子缺乏成就感就會缺乏自信心，沒有自信心又怎么會實現(xiàn)目標呢？
目標過高、過大、過遠，會給孩子帶來了巨大的心理壓力。由于目標過高超出了孩子的能力，所以必然導致孩子出現(xiàn)不斷沖擊、不斷失敗。這種持續(xù)不斷的失敗必然導致孩子產(chǎn)生心理疾病——一到考試就懷著巨大的心理壓力，總怕這次考試又要失敗又要辜負父母的期望，又要遭到父母暴風雨式的責罵，因而導致了“暈場”；有的孩子因為總也達不到父母制定的目標而產(chǎn)生了“破罐破摔”的消極心理，或是產(chǎn)生逆反心理，對家長說的話，不管對錯一概不聽；有的孩子在不斷的失敗面前，自身缺乏方法，同時又缺乏家長必要的幫助，因此產(chǎn)生了抑郁的心理。過高的目標，會使孩子喪失自信。
    （2）目標過低
      有的家長認為，把目標定得低一些，才能防止挫傷孩子的積極性。面對孩子不好的成績，面對孩子用種種理由推卸自己責任的“托詞”，不是去幫助孩子去分析分析原因，不是去幫助孩子制定具體改正措施，而只是輕描淡寫地說一句“下次好好考”，就完了。
家長放松了對孩子的管理教育，必然放縱孩子的惰性，孩子也必然會缺乏積極性。
我們提倡在家庭教育中要有平常心，是指目標的制定要適合孩子，不要過高，而不是說要有一顆平庸心，打著“讓孩子獨立成長”的旗號，來掩蓋自己家庭教育的失職。
一些家長錯誤地認為：當年我沒念書，如今混得也不錯，沒有認識到在知識經(jīng)濟為主的現(xiàn)今社會中，競爭的主要特點是在“拚知識”，家長二十年前的奮斗經(jīng)驗已經(jīng)落后。過低的目標，只會使孩子缺乏責任。
       家長在為孩子制定目標的過程中，只強調(diào)了自己單方面的意愿，將自己的意愿強加在孩子身上，用自己的主觀想象代替孩子的客觀實際，這樣就會使兩代人的目標不一致，必然會產(chǎn)生矛盾，使孩子喪失責任感、喪失自信心、喪失學習興趣，使孩子認為是在為家長而學，因此造成了學生學習主動性差、動力不足——所制定的目標也很難實現(xiàn)。進而影響兩代人之間的關(guān)系——兩代人不能齊心協(xié)力，所制定的目標很難實現(xiàn)。
       五、家長如何引導孩子樹立目標
       1、家長要和孩子建立融洽的親子關(guān)系
我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多孩子進入初中后開始跟家長疏遠，家長也會覺得孩子不像以前那么聽話，很難進行溝通。這往往就是因為家長跟孩子之間不能形成共識，雙方的意見不能相容，不能被對方所接受。
      家長與孩子達成共識很重要。孩子的可塑性很強，只要家長尊重、理解、平等對待孩子，了解孩子的成長心理，說得有道理，孩子是能夠接受家長的意見和建議的。
如果經(jīng)常用這種方式去處理和孩子之間的事情，那么孩子就能認可、接納更多的東西，學習也就能更專注。
        2、孩子的目標要由孩子自己設(shè)計，父母要學習接受孩子的目標，并要幫助孩子實現(xiàn)目標。家長不斷接受孩子，引導孩子，要用心地傾聽孩子，幫助孩子找到自己生活的目標和方向，引導孩子走在他自己所要走的路上。此后，家長只要站在孩子身后，不斷地給予力量和支持就足夠了。
     這就是讓孩子在自己目標的引導下管理自己人生的過程，也是家長幫助孩子成功學習有效的方法。
       3、為孩子尋找目標并不是簡單地幫孩子早日確定職業(yè)方向，而是幫孩子發(fā)現(xiàn)自己最想得到的和最感興趣的東西，最喜歡的，最感興趣的往往是一個人最有成功感的，知道孩子最喜歡什么，并幫助他去實現(xiàn)，最容易成功。這往往成為孩子生活的動力，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己走在一條自己選擇的期望之路上，他今天的一言一行，一舉一動都是在實現(xiàn)目標的過程中，每過一天就是讓自己離夢想和目標更近一天。雖然孩子的方向各不相同，但發(fā)自內(nèi)心找到自己所期望的目標，總會是最有推動力的，是屬于自己的——責任感和義務(wù)感、主動和自覺性也就由此而生。孩子自己管理自己，這正是我們所期望的！讓孩子發(fā)現(xiàn)他是為自己在學習，而不是為父母或老師學習，孩子的抗誘惑力自然會提高。
      4、目標設(shè)定要有適當?shù)碾y度。這里講的適當，只能因人而異，各人根據(jù)自己的實際情況設(shè)定出適合各人的目標。但是，所設(shè)立的目標必須有適當?shù)碾y度，乍一看似乎不易完成，確實要經(jīng)過一番艱苦的努力和奮斗才會實現(xiàn)，這樣的目標對你才有足夠的吸引力，愿意全力以赴去完成。因為，太難和太易的事，都不具有挑戰(zhàn)性，也不會激發(fā)人的熱情。目標設(shè)定太低，不具有激勵價值；目標設(shè)定太高，高不可攀，就會拿不出切實可行的計劃，則會挫傷積極性，反而起到消極的作用。適當?shù)牧硗庖粋€含義是目標要具有彈性，可以在執(zhí)行的過程中不斷變通完善。古人云：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”所以說設(shè)定目標，必須做到合理。一方面它可以激勵你去努力，另一方，通過切實的努力，又可以實現(xiàn)。
       5、設(shè)定目標一定要具體。有些孩子設(shè)定目標時說“我將來長大要做一名偉人”，“我要成為一個科學家”，“我要成為一名企業(yè)的總經(jīng)理”或“我要賺很多很多的錢”。這樣設(shè)定的目標就有點太籠統(tǒng)、太不具體了。模糊不清或飄移不定的靶子是打不著的。
我們在一段時間里，只能完成一項具體的目標，設(shè)定目標不是多多益善，如果我們想讓孩子把英語學好，那就讓孩子訂一個目標：每天要背x個單詞，讀x篇課文，在x時間內(nèi)看完語法書，在x時間內(nèi)做完一冊練習題等等，這樣，按部就班去做，孩子的目標才可能實現(xiàn)。
        六、家長如何幫助孩子向目標努力
       1、指導孩子合理利用時間，提高學習效率
      中學階段課程比較多，要求也比小學高得多，面臨的學習任務(wù)比以前重得多，這就面臨一個問題：怎樣合理利用時間，提高學習效率。
       其實很多孩子在智力上并沒有太大的差別，但是由于學習方法、學習效率的差異，就可能造成學習成績差異非常大。這個時期父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子學會制定各種計劃，比如安排時間、安排學習。
       此時家長要注意幫助孩子解決一些具體的事情，比如計劃的制定、作業(yè)的困難等等。
       2、家長要與老師建立良好的關(guān)系，幫助孩子相信自己的老師最好
       孩子剛進入初中，知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、難度增大、要求提高，孩子很難一下適應(yīng)，有很多孩子對新老師的教學方法和管理方法不是都適應(yīng)。對老師就有了看法，回到家里就會給父母說，這時候，家長千萬要注意建立任課老師在孩子心目中的形象，與老師建立和諧的關(guān)系，不要隨孩子的意思評價老師。既不要因為孩子的話對老師產(chǎn)生不好的看法，也不要把自己對老師不好的看法傳達給孩子，以免影響孩子學習這門功課。
       “親其師，信其道”，家長不能忽視這一方面。孩子和老師之間形成良性的關(guān)系，對孩子的學習和老師的教學都有很大的幫助。
      3、教會孩子辨別是非
      到了中學后，孩子接觸的東西多，誘惑也會多，包括好的和不好的影響。這就要求孩子要學會辨別是非。
      作父母的不是一味阻止孩子接觸新鮮事物，而應(yīng)該教會孩子正確識別是與非、對與錯，懂得抵御各種誘惑。孩子懂得孰是孰非、孰重孰輕，懂得抵御各種誘惑，在這樣一個新的環(huán)境中，他就能排除各種干擾，專注于自己的學習。
       4、 讓孩子明白，要實現(xiàn)目標，還必須學會享受過程。這里包含兩個意思：第一，任何目標的達成，都不是一蹴而就的事，它需要一個過程。第二，讓孩子明白，在實現(xiàn)目標的過程中，最讓人回味無窮的并非結(jié)果而是過程。
       人生是一連串目標的延續(xù)，已經(jīng)實現(xiàn)的目標并不是人生的終點，它只是為達到終點的手段。實現(xiàn)目標也不能保證我們就可以高枕無憂，永遠快樂。然而，為達到目標而克服無數(shù)艱難險阻的努力和奮斗的經(jīng)歷，可以讓我們產(chǎn)生最持久最真切的成就感，并使我們的人生充實而富有意義、過程才是我們一生最寶貴的財富。如果你不學會享受過程，而只是懂得享受結(jié)果。那么，即使你設(shè)定出具體明確的目標，也樂意為它去付出努力，可一旦遇到困難或挫折，你就會認為這個過程是“痛苦”的，你就會逃避它。

       有怎么樣的心，就有怎樣的人；有怎樣的目標就有怎么樣的行動。著名的人才學家王通訊說：“凡成功者，凡有大作為者，無不是先有目標，再有積累，再有優(yōu)勢，再有突破的”。他甚至提出要“圍繞目標去讀書．圍繞目標去思考，圍繞目標去交友，圍繞目標去求師，圍繞目標去旅游，圍繞目標去實踐”。其實，樹立目標，就是讓我們的學習行為處處事事都處在總聚焦的最佳受控狀態(tài)，時時刻刻圍繞著目標，讓所思、所想、所作、所為都為實現(xiàn)目標作積累，從而取得突破。
         家長有了教育孩子的目標，就會就會以積極的心態(tài)面對孩子，就會在語言、行動上表露出來，影響孩子。孩子一旦鎖定目標，就會產(chǎn)生無窮的內(nèi)動力，一步步向目標靠近，最終實現(xiàn)目標。正在成長中的孩子，他們的世界觀、人生觀、是非觀都還沒有形成，不能夠客觀地樹立自己的目標，甚至有一些孩子就不能獨立地確定自己的目標。所以，家長不但自己要有明確的教子目標，而且還要民主、客觀地幫助孩子確立奮斗目標，并且盡可能地幫助孩子朝目標努力

       孩子成長的一生，也是父母成就完善自己的一生。任何人做成一件事情都不是僅憑自己的能力就能夠完成的，孩子更是如此。孩子實現(xiàn)了目標的時候，也就是家長實現(xiàn)目標的時刻！

參考文獻：
【1】 葉奕乾　孔克勤主編　《個性心理學》　華東師范大學出版社　 1998年3月版
【2】 （美）朱利安.泰普林 著、 張祥榮 譯.《父母都是教育家》.四川出版集團四川少年兒童出版社2004年10月第一版.
【3】 黃煜峰：《初中生心理學》，浙江教育出版社
【4】 林崇德（主編）：《發(fā)展心理學》，人民教育出版