我們常說,做事情既要重結(jié)果,也要看過程。這一點(diǎn)在教育孩子的過程中似乎顯得尤其重要。我認(rèn)為,注重過程是一種學(xué)習(xí),是一種提高,是一種能力提升。當(dāng)我們抱著一種正常心態(tài),把過程運(yùn)作好了,經(jīng)營(yíng)好了,離成功的結(jié)局就不會(huì)遠(yuǎn)了。問題是我們現(xiàn)在的教育,無論是學(xué)校教育,還是家庭教育大都抱著一個(gè)較高的理想或目標(biāo),急于讓孩子得到結(jié)果,把教育孩子的過程當(dāng)成了吃快餐,這樣的教育方式,即使短期內(nèi)取得了一些效果,最終不會(huì)走太遠(yuǎn),對(duì)孩子的持續(xù)性發(fā)展不利。
我在教數(shù)學(xué)課時(shí),大多采用發(fā)現(xiàn)法,向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膯栴},啟發(fā)孩子自己思考、探索,允許討論,最后得到一個(gè)結(jié)果,但這個(gè)結(jié)果是自己的努力得來的,而不是老師直接告訴他的,學(xué)生們會(huì)感覺來之不易,而且印象深刻。當(dāng)然雖然經(jīng)歷了這樣一個(gè)探索過程,得出來的結(jié)論不一定正確,這時(shí)老師再出面點(diǎn)撥一下,孩子們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好一些,而且學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到相應(yīng)提高。課本上的例題,第一次我不會(huì)直接講授,我會(huì)讓學(xué)生試做,實(shí)際上,不少題目,學(xué)生是可以通過自己的努力思考出來的,這樣學(xué)生們就會(huì)從中獲得信心以及學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。做不出來,孩子們也不會(huì)感到灰心喪氣,因?yàn)槔蠋煕]講。在練習(xí)的過程中,學(xué)生們是輕易不能得到答案的,我會(huì)不斷告訴孩子,一個(gè)知識(shí)點(diǎn),常見的題目就那幾個(gè),如果你不通過自己的努力,就輕易知道了答案的話,知道了一道題的答案,你就喪失了一次思考與鍛煉的機(jī)會(huì),即使你通過看答案或問同學(xué)學(xué)會(huì)了這道題,與你自己得到答案的學(xué)習(xí)效果相比差得很遠(yuǎn)。今后你就有可能靠記憶來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)等理科知識(shí)的。另外,我在上課的時(shí)候,從不要求孩子預(yù)習(xí),當(dāng)然有的孩子為了上課時(shí)便于探索,可能會(huì)提前看書,這也達(dá)到了自學(xué)效果。我不讓學(xué)生預(yù)習(xí)的原因,就是不想讓孩子知道問題的答案,想讓孩子經(jīng)歷一個(gè)類似于前人的發(fā)現(xiàn)過程,使孩子的學(xué)習(xí)能力,思維能力,學(xué)習(xí)興趣有真正的提高,讓孩子真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
反思一下家庭教育,我們家長(zhǎng)往往會(huì)過多地指導(dǎo)或提醒孩子,這道題應(yīng)該怎么做,那件事情應(yīng)該怎么辦?然后孩子做對(duì)了或?qū)W會(huì)了,家長(zhǎng)就會(huì)有一種滿足感,家長(zhǎng)就會(huì)繼續(xù)努力,繼續(xù)代替孩子,充當(dāng)孩子的頭腦和工具,隨著孩子的年齡增長(zhǎng),孩子的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng),叛逆心理越來越強(qiáng),孩子總想擺脫父母,可父母已經(jīng)習(xí)慣了那種對(duì)孩子的愛,親子之間產(chǎn)生對(duì)抗,父母原來包辦的幸福感不復(fù)存在,取而代之的是不理解,甚至是痛苦。當(dāng)然,有的孩子也許會(huì)習(xí)慣于來自父母的照顧,這樣的孩子很難長(zhǎng)大,因?yàn)樗谧鍪抡f話之前首先想到的是老師或家長(zhǎng)告訴他怎么做,唯獨(dú)沒有自己的想法,沒有自己的思考,“如果一個(gè)人不懂得自己思考,總是需要他人來提醒的話,這個(gè)人將無法獨(dú)自生存下去?!薄毡咀骷抑泄日煤暾Z。他還說,所謂自立,在某種意義上就是在自己的心中創(chuàng)建一個(gè)“學(xué)生——老師”的體系,也就是既能扮演老師,也能當(dāng)學(xué)生。這種形式的教育,才是真正的教育。一開始就抱著“請(qǐng)告訴我結(jié)果”,“請(qǐng)幫我改正”的姿態(tài)的人是不會(huì)有進(jìn)步的,告訴孩子如何找到屬于自己的正確答案,才是真正的教育。
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