13.教育
教育是什么？這是每一位教育工作者和家長都應(yīng)思考與回答的問題，對此，不同的人會有不同的認(rèn)識，給予不同的回答。有人說：“孩子不聽話就打就罵”這就是教育，這是一種傳統(tǒng)而落后的教育；有人說：“教育就是知識，技能的學(xué)習(xí)”，這是一種狹隘的教育；有人說：“教育就是交往”，我認(rèn)為交往只是教育的一種手段。我個人比較傾向于“教育是一種影響”的說法，日本作家中谷彰宏說：“父母的努力將成就孩子的才能”——孩子的才能不是直接從父母那遺傳來的，可是父母的奮斗精神卻會遺傳給孩子。俗話說：“有其父必有其子”，由此可知：“見其子必知其父”。孩子是在父母的影響下長大的。家長自己不努力，孩子將來也不能成才。家長自己不學(xué)習(xí)，孩子將來也會不學(xué)無術(shù)。學(xué)習(xí)固然能使家長自身得以成長，但未必能夠馬上就看到結(jié)果。即便如此，父母的努力也會在孩子身上，所以說，努力不會白費(fèi)。人們常這么說：“教育是后天的，與生俱來的才能是先天的。”但只有父母付出了后天努力，孩子先天的才能會體現(xiàn)在他身上。事實(shí)并不像人們常說的“聰明的父母就一定會生出聰明的孩子”那樣簡單。真相是：父母們“后天的”努力在不斷影響一代代的孩子。家長的努力程度，將會影響孩子的將來，這種決定性的影響不僅僅限于才能方面，個人信用、理財(cái)方式甚至婆媳關(guān)系等也被包括在內(nèi)。
我們應(yīng)該為孩子提供怎樣的影響呢？當(dāng)然應(yīng)該是積極的正面的影響，應(yīng)該是有利于孩子身心發(fā)展的影響?？稍诮逃默F(xiàn)實(shí)中，我們不得不承認(rèn)教育與科學(xué)一樣，是一把雙刃劍！好的教育會促使孩子成功成才，給孩子的成長帶來積極的正面的影響，壞的教育會傷害孩子，甚至毀了孩子，給孩子的成長帶來消極的負(fù)面的影響。最好的教育方式是孩子身邊的親人或老師能夠以身作則，進(jìn)行良好的榜樣示范，為孩子創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，先入為主地讓孩子認(rèn)為“人”就應(yīng)該這樣，孩子今后即使受到不良影響，心理上即使有波動，但變化不會太大，反而會使孩子更成熟。記得在大學(xué)學(xué)教育管理時，老師講過，我們中國的傳統(tǒng)教育倡導(dǎo)的更多是一種由外而內(nèi)的灌輸性教育，而西方教育更注重對孩子進(jìn)行由內(nèi)而外的引發(fā)，從而不斷挖掘孩子自身潛力。結(jié)合我們中國教育的現(xiàn)實(shí)，參考西方教育特點(diǎn)，我想，我們的教育應(yīng)該注重內(nèi)化與引發(fā)。
簡單地說，無論怎樣的教育方式，最終都要內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自身的東西，成為他大腦中的一部分。當(dāng)然，不同的教育方式，對不同的學(xué)習(xí)者的，甚至對同一個學(xué)習(xí)者在他不同的年齡段影響也會不同。另外一點(diǎn)，內(nèi)化與引發(fā)作為學(xué)習(xí)知識和能力培養(yǎng)的兩個不同過程，它們之間不是一種對立的關(guān)系，而是一對矛盾的統(tǒng)一體，它們相互影響，共同促進(jìn)，使學(xué)習(xí)者個體不斷成長，不斷進(jìn)步！關(guān)鍵是如何進(jìn)行有效地內(nèi)化和適當(dāng)?shù)匾l(fā)，是我們每一個教育工作者不斷研究的課題！
教育孩子不是我們不斷的講道理、告訴他該怎么怎么做，而是我們要從他的角度出發(fā)，看什么能把他激勵起來，使他自己能夠?qū)W習(xí)、能夠成長、能夠探索自然、能夠探索人與人的關(guān)系、探索社會……也就是我們要讓孩子找到“我想學(xué)”的感覺。我們是在引發(fā)出他成長的動力！則不是我們要他怎樣。要他自己想要成為一個男子漢，而不是你強(qiáng)迫他去做男子漢。當(dāng)一個人有了成長的動力，一切事情都好辦了！他想成長、想學(xué)習(xí)新的行為，他會有動力去完成。如果孩子主動學(xué)習(xí)、想報(bào)這個班、那個班，想培養(yǎng)自己的獨(dú)立人格，想有好的品質(zhì)，孩子的幸運(yùn)之神降臨了。而沒引發(fā)出孩子成長的動力，不厭其煩地講道理是毫無效果的！
當(dāng)我們把孩子當(dāng)作“人”而不是當(dāng)“物”來對待，這個思路就是必然的選擇。我們向孩子示范正確的行為是什么樣的、成功的人生是什么樣的、幸?？鞓返娜松鞘裁礃拥?，學(xué)習(xí)好了以后會怎么樣……。讓他自己來選擇，誘導(dǎo)他作出正確的選擇，引發(fā)他成長的動力。這樣孩子才能真正地成長起來！
葉圣陶先生說:“教是為了不教”，最好的教育結(jié)果是使孩子走上自我教育的軌道，這也是教育的最高境界，一旦孩子會自己教育自己了，獨(dú)立性與適應(yīng)性就增強(qiáng)了，父母就可以真正放手了，父母的教育職責(zé)基本完成。（不至于孩子都結(jié)婚了，半夜還要跑到孩子房間去掖被窩）
14.知識 大家會認(rèn)為，教育孩子總要教孩子一些知識吧，我們祖祖輩輩都是這樣過來的。請問什么是知識？有人舉了這樣一個例子來說明知識的產(chǎn)生過程：有一位老農(nóng)上山砍柴，發(fā)現(xiàn)一個綠色的又大又圓的東西，出于好奇用石頭把它砸開，里面立刻散發(fā)出一種沁人心脾的氣味來，老農(nóng)斗膽嘗了一口，感覺味道鮮美，就把它帶回家與家人共同品嘗，家人吃后不僅沒感覺到什么異樣，而且感覺有解渴抗暑之功效，一傳十，十傳百大家都知道了，并且為它起了一個好聽的名字“西瓜”，出現(xiàn)文字以后，人們又把它用文字詳細(xì)記載下來，隨著人們實(shí)踐的深入，關(guān)于西瓜的研究越來越多，西瓜的知識就越來越豐富，電腦上輸入“西瓜”兩個字，立刻就會出現(xiàn)很多與西瓜相關(guān)的知識，你如果想記住的話，估計(jì)要花些功夫，等你背完，新的關(guān)于西瓜方面的知識又會出現(xiàn)。也就是說，從知識產(chǎn)生的過程來看，我們沒有必要從小教育孩子要死記硬背太多的東西，古語說：“授人以魚不如授人以漁”，與其送給人魚不如教給人打漁的方法，教給人生存的技能。著名教育專家董進(jìn)宇博士說：“知識本身并無實(shí)際意義，大多是一些文字符號，我們要讓孩子了解與理解的是文字符號后面的真實(shí)意義，那才是我們需要的，對我們?nèi)祟愑袉⒌献饔?，能夠促進(jìn)社會發(fā)展的東西?！蔽覀冋J(rèn)為，知識只是我們教育孩子的手段，通過讓孩子學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子站在巨人的肩膀上，更快更好地成長自己，為社會服務(wù)，為人類做貢獻(xiàn)，而不是適得其反地成為知識的奴隸，成為“書呆子”而不能自拔。
15.素質(zhì) 什么是素質(zhì)，記得著名科學(xué)家，諾貝爾獎獲得者楊振寧教授說過，素質(zhì)就是大家走出學(xué)校，丟掉書本以后，剩下的東西。說的可謂經(jīng)典而深刻，我們經(jīng)過幾年的家庭教育，孩子究竟發(fā)生了哪些變化，這些變化是良性的，還是惡性的，無論是先天的遺傳，還是后天的教育，素質(zhì)都應(yīng)成為孩子自身固有的一些東西，成為身體的一部分，比如身體條件、心理素質(zhì)、人格品性、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等等。應(yīng)該說，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力是一種高素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。個頭高了，力氣大了，能幫家庭或社會做更多的事情，這說明孩子的身體素質(zhì)提高了；能獨(dú)立做事，不怕吃苦耐勞，能經(jīng)受困難挫折，這說明孩子的心理素質(zhì)提高了；學(xué)會與人交往，團(tuán)結(jié)協(xié)作，越來越會做人，這說明孩子的社會素質(zhì)提高了；通過學(xué)習(xí)，孩子探索未知世界的興趣與能力越來越強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力越來越強(qiáng)，這說明孩子的認(rèn)知素質(zhì)提高了；經(jīng)過幾年的教育，孩子的想法越來越多，愿意改變與超越現(xiàn)實(shí)，并付出行動使自己的生活更幸福，使周圍的世界更美好。經(jīng)過幾年的教育，請問你的孩子的素質(zhì)提高了嗎？今后你將如何提升孩子的素質(zhì)？學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，只會套公式，不會解決實(shí)際問題，那不是素質(zhì)；學(xué)了幾年物理，回家不會接燈泡，那不叫素質(zhì)；學(xué)了幾年外語，見到老外就成了啞巴，那不叫素質(zhì)；上了幾年學(xué)，見人愛理不理，那不叫素質(zhì)；高分低能，不是素質(zhì)；大學(xué)畢業(yè)，還啃老，那也不是素質(zhì)。素質(zhì)是一種智慧，該放手時放手，該出手時出手；素質(zhì)是一片愛心，給予別人力所能及的幫助；素質(zhì)是一種能力，是一種提出問題，分析問題，解決問題的能力；素質(zhì)是一種習(xí)慣，一種不斷使自己更加優(yōu)秀的習(xí)慣；素質(zhì)是一種想法，一種不斷推陳出新的思考；素質(zhì)是一種行為，一種將自己的理想努力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。
16.人性 傅有全教授做過一篇《人離動物越來越遠(yuǎn)，還是越來越近》的報(bào)告，聽后感到隨著社會的發(fā)展，有些人反而離“人”愈遠(yuǎn)，離動物更近！近年來，教育雙方互相殘殺的案件層出不窮，大有愈演愈烈之勢！一位十幾歲女孩因捐出四十幾元的抗震救災(zāi)款，母親惱羞成怒用搟面杖活活把女兒打死。最近，一位優(yōu)秀生因?yàn)楦改覆欢逃?，對孩子管理過死過細(xì)，孩子出現(xiàn)逆反，與父母對著干，最終偷了家里給奶奶看病的200元錢，怕事情敗露，用家里的鐵榔頭先后把母親，父親雙雙砸死。
本報(bào)訊吳志凌、記者吳先華報(bào)道:去年11月，本報(bào)曾報(bào)道宜黃縣棠陰鎮(zhèn)下莊元自然村一名7歲女孩被生母活活打死一事。近日，打死親生女兒的悍婦羅某被撫州市中級人民法院以故意傷害罪一審判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身。
據(jù)悉，慘死的7歲女孩胥某系羅某的二女兒，從小寄養(yǎng)在親戚家。胥某4歲時，羅某將其抱回家中撫養(yǎng)。去年11月16日16時許，羅某砍柴回家后，聽兒子說女兒胥某偷了84元錢，便斥責(zé)胥某，并先后用竹枝、木棍等毆打胥某的臉部和四肢。打完后，羅某將胥某拖至一口魚塘邊，浸入塘中。大女兒將胥某帶回家中脫下濕衣服后，羅某將胥某再次拖至魚塘邊，致使胥某裸身受凍長達(dá)數(shù)十分鐘。當(dāng)晚12時許，胥某死亡。經(jīng)法醫(yī)鑒定，胥某系被鈍性外力打擊頭面部、軀干部及四肢致軟組織大面積挫傷，導(dǎo)致創(chuàng)傷性休克死亡。
這年頭，什么虐貓，虐狗，虐熊的新聞都聽說過，但從未聽聞有虐待嬰兒的！畢竟虐待動物已經(jīng)是一種變態(tài)的行為，誰會比這更變態(tài)去虐待嬰兒？一位江西九江籍90后女生做到了，她因?yàn)樽约河憛捫『⒍按龐雰?，并且在其博客上詳?xì)地紀(jì)錄了自己虐嬰的經(jīng)過及心理變態(tài)。近日，有網(wǎng)友在網(wǎng)上無意瀏覽頁面時看到這些文章，于是把這些文章轉(zhuǎn)發(fā)到豆瓣網(wǎng)上引發(fā)了網(wǎng)友對這位“虐嬰女”的人肉搜索。
變態(tài)的虐嬰言論：
我笑著 渾身發(fā)抖！4個月的的寶寶好奇的看著我，渾身肉嘟嘟的，笑著把小肉手伸給我，想和我玩耍！媽的?。?！老子要爽一把了??！我興奮的發(fā)了狂！用手揪住寶寶的肉臉，把他的五官擠成一團(tuán)。寶寶的皮膚充血，手腳亂噔，他“哇哇”的哭著 。。我開心的大笑起來，我這個人，也沒什么，就是喜歡虐待別人，我怕血，但我喜歡膿！喜歡擠膿包！寶寶繼續(xù)稚嫩的哭著，我拿他的頭就往柜子上撞！寶寶痛苦的，哭著臉都紅了。我想到了一個好辦法，我用手捂著寶寶的口鼻，不讓他呼吸，看他憋的要背過氣去，又放開！寶寶好不容易喘過氣來，準(zhǔn)備再哭！我把他抱?。ㄎ以趺磁d奮代替了恐懼），把寶寶的頭往水桶里浸??！但捂住了寶寶的鼻子，他不會死。只會大口喝水，恐懼死他！果然 涼水使他渾身發(fā)抖！我又放了熱水！讓-寶寶燙的直哭！皮膚紅紅滴！！
過了一會，男友買了一大堆吃的回來了！我和他說，寶寶好象發(fā)燒了！他一看，哦！皮膚紅紅，一直發(fā)抖！好象是也！也沒放心上！只說！回頭和姐姐說！我很委屈的說，又被寶寶嚇哭了！男友疼愛的親親我的臉，說：“我崽受委屈了！”
還有一次我抱著寶寶，一邊和男友說話（他背著我曬衣服）！一邊掐寶寶的屁股，寶寶大哭起來，愚蠢的男朋友，還不知道！破口大罵：“小雜種，我崽好心抱你，你還哭 ，等下打死你！”
這些都是小Q真實(shí)的經(jīng)歷，絕對不摻假！本人討厭小孩到了一種境界！親友的小孩碰到我，絕對不給面子！輕則罵人，重則抬手必打！也許你說我變態(tài)，但誰能體會我的痛苦！我恨不得買小孩不犯法，我一年買一個！折磨死他去?。∮瞄_水燙！等過一會兒水皰出來，用剪刀戳！再用力把膿擠出來！
一個字 爽！
二個字 很爽！
三個字 爽歪歪！~！
最后，弄死他！燉湯喝，還是下降頭，都OK！
一位中國在四川地震中一同被砸在廢墟下，丈夫奄奄一息囑咐妻子：“要妻子一定要活著出去，照顧好孩子，完成他們共同的心愿?！边@位中國母親為了孩子，帶著丈夫的重托，靠喝自身流淌的血液堅(jiān)持了三天三夜，把壓在水泥柱子下面的小腿用剪刀等鐵器拉斷，最終在部隊(duì)官兵的幫助下獲得生存。民營企業(yè)家陳光標(biāo)在地震現(xiàn)場冒著生命危險(xiǎn)，三天三夜連續(xù)奮戰(zhàn)，捐出財(cái)物無數(shù)，在他的感召下，一位甘肅的老大爺把自家2000多斤糧食賣了700多元，坐車趕到地震現(xiàn)場，把錢捐助到災(zāi)民手中。陳光標(biāo)救出的第一位女孩是一名生命垂危的高二學(xué)生，當(dāng)時女孩帶著求生的強(qiáng)烈渴望，緊緊攥住陳總的手，陳總告訴她，他還要去救更多的孩子，女孩“啪”地把手松開了，等陳總救到第三個孩子時，女孩把頭歪在一邊，停止了呼吸。父母就像黑暗里的燭光，有你們在，孩子的心就亮著，愿每個孩子都能感受到來自父母偉大而人性的光輝。
17.品格
孩子需要學(xué)習(xí)做人做事，這就是品格教育。做人是做事的基礎(chǔ)，做好人才能做成事，人生之路才能走得更順利，成功之路才能走得更長遠(yuǎn)。不少農(nóng)家子女，一沒錢，二沒人，但靠著父母給予自己的良好品格，比如勤奮、吃苦、誠實(shí)、正直，與人為善等等終于叩開成功之門，迎來美好前程。有人一心想找好工作，卻沒有留心地上的廢紙，攔路的笤帚，甚至因?yàn)橐豢谔?，因?yàn)樗阶躁J進(jìn)無人而虛掩的門，與工作失之交臂，與成功擦肩而過。
怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進(jìn)行，才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快；相反的，不會做人做事的，他難過，別人也難過。和自己相處困難嗎？當(dāng)然，許多大人到老都不懂得怎樣和自己相處；不但別人討厭他，自己也不喜歡自己。不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。
和別人相處得好也不容易。動作、說話少考慮別人，多考慮自己的，在大人世界里處處可見。這種人也許不討厭自己，但是別人人定討厭他。
和環(huán)境相處得好更不容易。因?yàn)榄h(huán)境有所抱怨的話，不會馬上反應(yīng)，不會馬上給你臉色。當(dāng)代發(fā)現(xiàn)環(huán)境不高興的時候，你差不多沒有時間后悔了。隨便丟垃圾袋，隨便砍掉一棵樹，不節(jié)省用水，不節(jié)省用電，不節(jié)省用紙……都是和環(huán)境作對的行為。
人和人在一起，游戲或者工作，都不免有沖突，什么時候堅(jiān)持己見，什么時候讓步，怎樣讓步，讓多少，這是很難的決定。做一件事情，如果純粹只是一個人的，不妨埋頭苦干，不理別人，但是一牽涉到別人，你就要考慮別人怎么想、怎么講，這些都是做人做事困難的地方。
做人做事的問題，隨著年齡的增加，會越來越困擾著孩子。父母應(yīng)該幫助孩子、教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人做事。
假如孩子是我們的教育產(chǎn)品，有德有才的孩子是精品；有德無才的孩子是庸品；有才無德的孩子是險(xiǎn)品；無才無德的孩子是廢品。教育是一把雙刃劍，有才無德的孩子更可怕！這樣的人對社會的危害性更大！這樣的人為了成功，他會不擇手段，富有了，他不會同情和幫助別人，當(dāng)官了，也會成為一名貪官。有一位農(nóng)家子弟，在父母含辛茹苦的教育與培養(yǎng)下，跳出農(nóng)門，考上大學(xué)，成為一名公務(wù)員，憑著自己的吃苦精神與踏實(shí)的工作作風(fēng)，職位越來越高，不?；丶铱纯戳?，父母打來問候電話，嘮叨些為官要清廉，做官先做人的話，兒子感到很不耐煩，根本聽不進(jìn)去。老人傷心了，父親臨死的時候，也為兒子準(zhǔn)備好了一口棺材。父親死后不久，兒子因經(jīng)濟(jì)等問題被判處死刑，只有這時他才理解了父母的心情，但后悔已晚。
18.生活 教育家杜威說“教育即生活”，意思是我們要把教育工作看作日常生活的一部分，不要把教育與實(shí)際生活相隔離，這樣的教育就是“偽教育”。教育家陶行知是杜威的學(xué)生，經(jīng)過自己的思考與實(shí)踐，他認(rèn)為“生活即教育”，這兩者并不矛盾，而且相輔相成，融為一體。生活教育是幫助學(xué)生獲得生活常識，掌握生活技能，確立生活目標(biāo)，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。
19.交往
孩子的成長過程中，玩伴可以豐富他的生活、開拓他的視野，但是孩子尚未有選擇能力時，父母需要協(xié)助他選擇朋友嗎？到底什么樣的玩伴才真正適合我們的孩子？
志輝的爸爸去參加家長會，拿個小本本把班上前十名的名字抄下來，回家以后嚴(yán)肅地對孩子說，以后你只能跟成績比你好的孩子玩！志輝瞪大了眼睛說：“那我要是考了第一名，不就一個朋友都沒有了嗎？”
許多家長總希望孩子能跟學(xué)習(xí)好、家庭條件好的孩子交朋友，這縮小了孩子的交友范圍。其實(shí)學(xué)習(xí)成績只是孩子的諸多素質(zhì)的一個方面，他們只有廣泛吸取不同類型同學(xué)的長處，才有可能成為一個全面發(fā)展的學(xué)生。家長需要做的是教會孩子辨別，分辨出朋友哪些地方是值得學(xué)習(xí)的，哪些方面需要擯棄。
在孩子交往過程中，盡管需要父母的指導(dǎo)，但父母也要尊重他們的意愿，讓他們有一定的自主權(quán)。在選擇朋友方面，要盡量先尊重孩子的意見，然后在他們交往的過程中，進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助。父母還應(yīng)尊重孩子的朋友，歡迎他的朋友到家里來做客。父母這樣做，既可以表示自己對孩子的尊重，也可以進(jìn)一步密切與孩子的關(guān)系，通過和孩子的朋友做好朋友，家長還可以間接地了解孩子在學(xué)校的真實(shí)情況。
由于怕孩子受到傷害或不良影響，部分家長甚至干脆阻止孩子和別人交往。本來孩子生活圈子就小，玩伴很少，孩子不善于交朋友，迫使有些孩子到網(wǎng)絡(luò)上去尋找虛擬的朋友，遙遠(yuǎn)的筆友。家長幫助孩子逃避社會的負(fù)面，可是，我們孩子能一直在溫室中成長嗎？
京麗是一個漂亮、聰明的女孩，京麗的爺爺是京城軍界要人，家世顯赫。京麗在學(xué)校里朋友很多，各種各樣的男孩、女孩都圍在她的身邊。很奇怪的是，一個品行很差的女孩跟京麗的關(guān)系也很不錯，京麗還把她帶到自己家里去玩，結(jié)果這個女孩偷了京麗家抽屜里的５００塊錢。別的同學(xué)問京麗：“你怎么和那樣的女孩混在一起？你父母不管嗎？”京麗笑笑說：“爺爺說，要讓我和不同類型的同學(xué)都要打交道。”
是的，我們生存的社會是復(fù)雜的，充滿了各種的危險(xiǎn)，當(dāng)孩子有朝一日走向社會，和形形色色的人物去打交道的時候，他的自我保護(hù)能力、分析對手的能力從何而來？壞人并不在腦門上寫著“我是壞人”的字樣，而在這個充滿各種誘惑和陷阱的世界里，我們的孩子能在保險(xiǎn)箱里生活多久？我們的父母又能夠陪著孩子行走多遠(yuǎn)？
七星瓢蟲和二十八星瓢蟲，讓我們幫助孩子來區(qū)別。
20.早教
多數(shù)人已經(jīng)承認(rèn)智慧上的早熟是有害的，但很少人認(rèn)識到，道德上的早熟也同樣有害。較高的心智能力和較高的道德能力一樣，是比較復(fù)雜的，因此在演化的過程上也比較長。用刺激的方法提前引起這兩種能力，結(jié)果會使孩子日后性格吃虧。
有些童年是模范的好孩子卻不知道為什么逐漸變壞，而一些比較能為人表率的成年人常常在童年時并不突出。這樣的事已不少見。
——斯賓塞
21.拔苗“拔苗助長”是一個貶義詞，表明如果人們不按自然規(guī)律辦事，就會遭到懲罰，最后一無所獲。如果我們對孩子拔苗助長其危害性會更大，因?yàn)榍f稼今年沒有收成明年可以再種，而對孩子來說，不當(dāng)?shù)难孕芯拖鬂姵鋈サ乃茈y收回與彌補(bǔ)，不當(dāng)?shù)慕逃绞綍：⒆右簧?！可我們身邊有多少家長“身在錯中不知錯”，為了自己多年的奢望，不斷苛求孩子，又有多少家長都希望自己的孩子讀名牌，上清華、北大，甚至一夜成名，一夜暴富？
拔苗助長害了神童兒子
我44歲才當(dāng)上爸爸，當(dāng)我抱著哇哇大哭的兒子時，激動的心情無法言表，想著自己碌碌無為的一生，我在心中暗暗發(fā)誓：一定要把兒子培養(yǎng)成才。
兒子還在襁褓里時，我就給他朗誦詩歌，給他讀英語，給他念數(shù)字。只要兒子醒著，我就一刻不停地向他灌輸各種知識。當(dāng)兒子剛滿3歲時，我?guī)鹤尤y智商，測出的結(jié)果令我非常興奮：剛剛3歲的兒子已經(jīng)達(dá)到了5歲2個月大的孩子的智商水平。這時我冒出一個大膽的想法：我要讓3歲的兒子上小學(xué)，我要讓他早日成才。為此，我列出了“神童培養(yǎng)計(jì)劃”：我要讓他3歲開始學(xué)習(xí)小學(xué)知識，7歲上初中，11歲參加高考，預(yù)計(jì)用4年的時間拿到本科文憑，然后15歲考研究生。
然而，現(xiàn)實(shí)的問題是沒有小學(xué)愿意接受這么小的孩子入學(xué)，于是我決定自己教，我要和傳統(tǒng)教育比試比試。
1999年春天，在許多同齡孩子和父母在河邊放風(fēng)箏的季節(jié)里，兒子在我的培養(yǎng)計(jì)劃中開始了他的幼年生活。
每天清晨6點(diǎn)，3歲的兒子就被我叫醒，讀1個小時的早讀。8點(diǎn)半，正式開始一整天的課程。晚上，我還為兒子請了一位大學(xué)生教他英語。
實(shí)施神童計(jì)劃以來，為了彌補(bǔ)我對兒子的歉意，我在生活上無比嬌慣他，我可以容忍追著三條街去給兒子喂飯，我也能夠容忍兒子把家里的東西扔得滿地都是。但在學(xué)習(xí)上，我一是一，二是二，絕不含糊，淋漓盡致地體現(xiàn)了“打是親罵是愛”這句古訓(xùn)。
有一次，兒子一邊寫生字，一邊打瞌睡?？吹竭@個情景，我上去就是一巴掌。事后，我一臉嚴(yán)肅地說：“兒子啊，不吃苦中苦，怎為人上人？”兒子似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)埋頭寫字，淚水一點(diǎn)一滴打濕了作業(yè)本。
我并不想將兒子培養(yǎng)成書呆子，我要的是一個全面發(fā)展的神童，所以我又將兒子送到少年宮學(xué)習(xí)書法和繪畫。兒子更忙了，他基本上沒時間玩耍，我們家的電視機(jī)幾年沒開過。有一次，我和兒子從少年宮回家，兒子問我：“爸爸，一休哥是誰呀，我怎么沒學(xué)過？”兒子的話讓我鼻子一酸，我撫摩著他的頭，說：“兒子，你和其他小朋友不同，他們就知道看電視，他們知道一休哥是誰但不知道方程式怎么列。”兒子睜大眼睛說：“我想一休哥肯定比方程式好玩，那么多小朋友都知道?！眱鹤拥脑捑棺屛乙粫r間語塞，半晌我才說道：“兒子，你長大了就理解爸爸了?！笨蛇@時，兒子已在我背上睡著了。為了不讓其他的小朋友影響兒子，我盡量避免兒子和小朋友接觸。
在我近乎殘暴的教育下，經(jīng)過4年的時間，兒子一路跌跌撞撞地學(xué)完了小學(xué)課程，完成了我神童培養(yǎng)計(jì)劃的第一步。
兒子7歲生日那天，在妻子的苦苦哀求下，我同意放假一天，讓妻子帶著兒子出去玩。本以為兒子會好好地玩上一天，可不到中午，兒子和妻子就回來了。原來，到了游樂園，兒子什么也不玩。妻子逼著兒子上了海盜船，誰知道，船剛一轉(zhuǎn)動，兒子就大哭起來，拼命地喊要回家。
從那以后，我發(fā)現(xiàn)兒子經(jīng)常發(fā)呆，說話越來越少，甚至出現(xiàn)不正常的行為。他常常將書仔細(xì)地撕成一點(diǎn)一點(diǎn)的碎片，然后很小心地將碎片裝進(jìn)一個塑料袋里，像收藏寶貝似的將塑料袋壓在枕頭底下。他的床上都快被碎紙占領(lǐng)了，但他不允許清理，只要別人動一下，他就歇斯底里地哭，哭得讓人害怕。
我感覺事態(tài)有些嚴(yán)重，就到一家醫(yī)院的心理門診咨詢。醫(yī)生聽了我的介紹后說，基本上可以斷定你兒子患上了心理疾患。我不相信，這么聰明的兒子會被我培養(yǎng)出毛?。课野咽欣锏暮冕t(yī)院都跑了個遍，每位醫(yī)生都告誡我必須立刻給兒子減負(fù)。從醫(yī)院出來，我的腳步沉重得快提不起來了，難道是我害了兒子？我找了個沒人的地方大哭了一場。
回到家中，我決定給兒子松綁，可兒子自己卻松不了了。我們把他從書桌旁拉開，不一會兒，他又回到書桌旁，看書，做作業(yè)。他唯一的休息方式就是撕書。
按照醫(yī)生的建議，我將兒子送到了一所壓力相對較小的農(nóng)村小學(xué)，讓他在那兒學(xué)會融入集體生活。每周，我還陪著兒子去做一次心理治療。每次從治療室出來，看著兒子一次比一次笑得開朗，我就在想，有個會笑的兒子真好。
老天好像給我開了個天大的玩笑：4年前，我把才3歲的兒子拼命地往7歲拉；現(xiàn)在，我又把7歲的兒子拼命往3歲，甚至往更小的年齡拽。原來我千方百計(jì)讓他學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我是想盡辦法哄他去玩。唉，悔不當(dāng)初！
這位父親對孩子的教育不可謂不用心，對孩子的規(guī)劃不可謂不精細(xì)。然而，結(jié)果卻大不如愿。父親無論如何也不會想到，一片苦心，竟然變成由自己親手導(dǎo)演的一幕悲劇。這件事給人們以強(qiáng)烈震撼與警醒，同時，也對兒童教育提出一個有意義的話題，這就是教育的“有為”與“無為”。這個概念借助于兩千年前的中國哲學(xué)大師老子。他的“無為無不為”的哲學(xué)理念套用在教育上，可以理解為“不強(qiáng)為，不妄為”，尊重孩子的天性，尊重成長的規(guī)律，倡導(dǎo)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。而不是拔苗助長，強(qiáng)行做“不可為”之事。
22.舍得 人生有舍才有得，這大概就是人生的經(jīng)濟(jì)學(xué)。一個孩子把手伸進(jìn)裝滿糖果的瓶子里，當(dāng)他想把手拿出來時，手卻被瓶口卡住了。他不想放下糖果，手又拿不出來，急得直哭。旁邊有人告訴他：“少拿些吧，你的手就容易拿出來了?！?/font>
23.智慧 機(jī)靈與聰明不是一回事,聰明與智慧也不是一回事,現(xiàn)實(shí)中有人把機(jī)靈誤當(dāng)作聰明,聰明誤當(dāng)作智慧,而把智慧有時卻誤當(dāng)作愚蠢。
24.幸福 幸福是一種體驗(yàn)，享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。追問孩子幸福嗎？答案是不。可孔子《論語學(xué)記》首篇就說：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂的呀。為什么不能讓孩子在游戲、活動、玩耍中學(xué)習(xí)呢？為什么關(guān)在書房才叫學(xué)習(xí)呢？我們的父母，要重視孩子的心理快樂指數(shù)?。e讓范進(jìn)重現(xiàn)！
[人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動物，使業(yè)余時間、精力有所寄托。]
父母在培養(yǎng)兒童智力的同時，切不可忽視非智力的培養(yǎng)，應(yīng)該使年輕一代具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，廣泛的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格。
人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動物，使業(yè)余時間、精力有所寄托。每個孩子，在家庭中、學(xué)校中都應(yīng)使他有個興趣愛好。什么最好？特色?，F(xiàn)在分?jǐn)?shù)最好，其他人都是失敗者。
其實(shí)，孩子學(xué)得太難了，有的是一輩子都用不上的知識，有什么價值？教育應(yīng)該讓孩子有一樣自己喜歡的東西，那他即使考不上大學(xué)，考不上名牌，也會有健康人生、幸福人生。不同的孩子有不同的價值。復(fù)旦那個自殺的研究生有什么價值？
很多優(yōu)秀人才，他們并沒能接受正規(guī)大學(xué)的教育。但他們在成長過程中，學(xué)到的諸如善良、勤勉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大學(xué)的收獲。
每個孩子可以有不同的成長道路，讓他喜歡一樣，會影響孩子一生的生活質(zhì)量。一個人的精神生活是否快樂，這很重要。
25.規(guī)則 大家可能聽說過這樣一個故事：一個年輕人在國外談了一個女朋友，有一次，倆人一塊過馬路，年輕人闖了紅燈，結(jié)果女朋友與他吹了，他不明白找到女朋友問個究竟，女朋友告訴：“你連紅燈都敢闖，還有什么事情不敢做的？”，后來，年輕人在國內(nèi)又談了一個女朋友，這回他與女朋友過馬路時，年輕人吸取了教訓(xùn)，規(guī)規(guī)矩矩不敢越雷池半步，結(jié)果女友又與他散伙了，女友告訴他分手的原因:“你連紅燈都不敢闖，還能干什么？”。我偶爾也會發(fā)現(xiàn)有的家長帶著孩子闖紅燈，有人說，今天家長領(lǐng)著孩子闖紅燈，明天我們就有可能為此付出血的代價！
順服故事：禁止跳水
源自：品格親子俱樂部
在美國有一個大學(xué)有一座漂亮的跳水館。很多學(xué)生喜歡從10米高的跳臺縱身跳下，享受高臺跳水的樂趣。有一個晚上，一個名叫約翰的大學(xué)生半夜醒來，他再也睡不著，便決定起來，溜到跳水館。他摸上10米高的看臺，借著朦朧的月光，他看到臺下水面發(fā)著藍(lán)藍(lán)的幽光。
當(dāng)他準(zhǔn)備往下跳時，他發(fā)現(xiàn)在跳臺的邊緣放著一塊告示牌，湊近一看，上面寫著禁止跳水。約翰把告示牌挪開，心想：半夜跳水，誰知道呢。當(dāng)他決定跳的時候，他內(nèi)心有一個聲音好像在提醒他：約翰，請尊重規(guī)則。
這個聲音讓約翰冷靜下來，他決定選擇順從這個規(guī)定。他將告示牌放回原處，然后從跳臺上爬下來。當(dāng)他來到池邊，他的冷汗直冒，原來他發(fā)現(xiàn)水池在檢修，里面根本就沒有水。他看到的藍(lán)光是池底的顏色。
約翰正確的選擇讓我們有機(jī)會聽到他的故事：規(guī)則不是想控制你，而是在保護(hù)你，順從規(guī)則是明智的選擇。
給孩子自由，讓孩子建立自己的規(guī)則
麗麗是個八歲孩子，今年上小學(xué)三年級，每天下午放學(xué)寫作業(yè)是令麗麗和媽媽頭痛的事情，麗麗急著看動畫片，媽媽急著要麗麗先寫完作業(yè)，一會兒聽到院子里小朋友玩耍，麗麗就更著急了。每天下午放學(xué)后母女二人必上演的節(jié)目就是圍繞寫作業(yè)進(jìn)行的。到了看動畫片的時間，麗麗沒有完成作業(yè)，媽媽不讓看，麗麗也無心寫作業(yè)，潦草應(yīng)付。后來媽媽跟麗麗商定，每天下午放學(xué)時間，由麗麗來規(guī)劃，是先寫作業(yè)、還是先看電視、先玩耍，自己說了算。媽媽只有一個要求，晚飯前當(dāng)天的作業(yè)寫完，如果應(yīng)付了事，媽媽就要取消第二天的看動畫片活動。麗麗根據(jù)媽媽的要求和自己的需要進(jìn)行安排，根據(jù)當(dāng)天的作業(yè)多少。如果今天作業(yè)比較多，麗麗回到家就開始寫作業(yè)，先完成一科，到5點(diǎn)就可以看一集動畫片。然后再把剩下的作業(yè)完成。如果寫作業(yè)抓緊時間，高效率的，晚飯前還有時間跟小區(qū)的小朋友玩一會兒。所以，麗麗明白，做作業(yè)要集中精力，不能拖拖拉拉。她還明白，寫作業(yè)不能粗心，否則，第二天的動畫片就看不成了。寫作業(yè)時，她也不會為擔(dān)心看不上動畫片而分心，因?yàn)樗缫呀o自己規(guī)劃好了，也沒有人剝奪她的看電視的權(quán)利。麗麗由被動遵守變?yōu)橹鲃訄?zhí)行，這其中的奧妙就是麗麗有自主權(quán)，給孩子自主權(quán)會讓孩子有主動性，她感覺在按自己的意志行事，沒有受到強(qiáng)迫。自己做出的決定自己當(dāng)然執(zhí)行，沒有自己反對自己的決定的。這樣，麗麗完成了由他律到自律的轉(zhuǎn)變。
生活不應(yīng)成為一種規(guī)定。某晚9點(diǎn)，到了孩子準(zhǔn)備睡覺的時間了，可孩子手里拿著媽媽給借的一本《校園幽默》，看得很得勁，不時把書中 的笑話故事講給我們聽，先是讀，感覺還不過癮，自己看完了再給我們講，不管我們聽沒聽懂，笑不笑，反正自己讀完或講完就高興得哈哈大笑，簡直有點(diǎn)自娛自樂，妻子給我使個眼色 ，意思是孩子該睡覺了，可我實(shí)在不愿破壞她的好心情，我對妻子小聲說：“你別管了”，讓孩子放縱一回吧，現(xiàn)在的這種圈養(yǎng)式的教育方式，孩子一天之中，難得有幾次開懷大笑。過了一會兒，我和妻子坐在沙發(fā)上假寐，孩子央求我們，再講最后一個，我們滿足了她，孩子開始準(zhǔn)備上床睡覺。我想，生活不應(yīng)成為一種規(guī)定，孩子在校期間按點(diǎn)上課，按時放學(xué)，課堂內(nèi)外，校規(guī)種種，孩子回到家后，我們做家長的再給孩子進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，讓孩子必須幾點(diǎn)做完功課，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)開始看電視，幾點(diǎn)上床睡覺，說得好聽點(diǎn)，孩子在家里和在學(xué)校沒什么兩樣，說得不好聽點(diǎn)，家庭、學(xué)校都與監(jiān)獄沒什么兩樣了。當(dāng)然，校有校紀(jì)，家有家規(guī)，在家庭中對孩子提出必要的要求是對的，但這種要求不應(yīng)成為一種死板的生活的規(guī)定。否則，會給孩子帶來過多的約束，減少了孩子的自由空間，不利于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，孩子享受不到生活中的樂趣。
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