教育實(shí)踐本身遠(yuǎn)比理論更考量一名教育工作者的素養(yǎng)與機(jī)智，書(shū)讀得再多，如不能與教育現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，其實(shí)際意義以及對(duì)受教育者的積極影響也不大。女兒眼睛近視了，我們做父母的不得不經(jīng)常提醒孩子少看電視，讀書(shū)學(xué)習(xí)一段時(shí)間注意調(diào)節(jié)自己。雖然自己離開(kāi)學(xué)校沒(méi)幾年，可由于孩子的原因，我會(huì)經(jīng)常留意身邊有多少孩子戴鏡子，有意無(wú)意地做著近視率的市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)對(duì)部分學(xué)校的了解，我對(duì)當(dāng)前的學(xué)校教育有了更多的不滿，有些小學(xué)把原本身體健康的孩子，到孩子小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，班級(jí)里就有了一半的近視眼（當(dāng)然，這里也有家長(zhǎng)的責(zé)任），我們國(guó)家已成為近視大國(guó)。不客氣地說(shuō)，但從這一點(diǎn)來(lái)看，我們的教育就已違背教育的本意，我們辦教育是干什么的？我們的孩子生來(lái)不僅僅只是讀書(shū)學(xué)習(xí)。有的學(xué)校什么建得都好，比如教學(xué)樓，藝術(shù)樓，實(shí)驗(yàn)樓，甚至連學(xué)校的大門都建得超級(jí)豪華，可就是教室的光線不行，窗戶一點(diǎn)點(diǎn)，后面一米左右的距離就是學(xué)校的院墻，院墻的高度早已超過(guò)了窗戶的高度，有的學(xué)校冬天把窗戶需要糊死，光線更差，大白天也要開(kāi)燈。

    怨言太多只會(huì)傷身體，還是回到自己有權(quán)作主的家庭教育中來(lái)吧，可在家里，昨晚一不小心說(shuō)走了嘴，遭致女兒的嚴(yán)厲譴責(zé)，讓我少說(shuō)話，盡量閉嘴，我甚至對(duì)自己幾年來(lái)思考家庭教育問(wèn)題產(chǎn)生了懷疑，短短幾分鐘的調(diào)整之后，我向女兒承認(rèn)了自己言多有失，有“把幸福建立在別人的痛苦上在”之嫌。起因是這樣的：女兒昨晚寫(xiě)完作業(yè)以后，想看會(huì)電視，我讓妻子把電視關(guān)上了。女兒開(kāi)始抱怨：爸爸想看就看。“我看我不近視?！蔽也患铀伎嫉鼗鼐戳艘痪??！澳惚M量少說(shuō)吧”看得出女兒說(shuō)這話時(shí)表情有些不對(duì)，但還是給爸爸留了些面子?！拔抑荒苓@樣，沒(méi)辦法?！辈恢裁丛?，我今天對(duì)女兒說(shuō)話有些不可理喻。好在我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題之后，及時(shí)做了調(diào)整，并向孩子承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。可女兒一時(shí)不愿接受我的道歉，看起來(lái)我的話已傷害了孩子的內(nèi)心。由此我想到對(duì)孩子的教育一定要慎言慎行呀，我還想到英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)的話，教育孩子采取了不當(dāng)?shù)难孕?，就像配錯(cuò)了藥一樣，對(duì)孩子的傷害一旦形成，似乎無(wú)法挽回。

    我繼續(xù)反思自己：我為什么會(huì)突然說(shuō)出這樣沒(méi)頭腦的話呢？這不像一個(gè)搞教育的人說(shuō)的話呀！細(xì)細(xì)想來(lái)，也許是愛(ài)女心切，也許還有些虛榮心在作怪：女兒開(kāi)學(xué)前到醫(yī)院測(cè)了一下視力，沒(méi)想到孩子的視力下降的那么快?。ㄟ@里也有家長(zhǎng)沒(méi)及時(shí)給孩子配眼睛的原因，上次檢查時(shí)，孩子不愿戴鏡子，家長(zhǎng)由著孩子了，現(xiàn)在看來(lái)，這是一個(gè)失誤）沒(méi)辦法，孩子只得配上了近視鏡，我們給孩子進(jìn)行了一些心理調(diào)整，比如面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)，適應(yīng)鏡子，適應(yīng)周圍人的眼光等等。孩子自己也體會(huì)到了戴上眼睛的好處，視野更開(kāi)闊，清晰度更高。我們沒(méi)有給孩子施加更多的壓力，我不停地提醒自己，這時(shí)孩子需要更多的接納與關(guān)愛(ài)，孩子的心理很敏感。不管一切如何，只要孩子能夠體會(huì)到來(lái)至父母的永恒的愛(ài)，孩子的心理就是穩(wěn)定踏實(shí)，健康向上的。不過(guò)，孩子的眼睛出現(xiàn)問(wèn)題，多多少少對(duì)我的自尊心有些打擊，多年來(lái)，我一直認(rèn)為自己的家庭教育是成功的，也得到了周圍一些家長(zhǎng)的認(rèn)可，也許這樣，我的自尊里也許就多了一份虛榮，這可能才是我自己沒(méi)控制好情緒的原因?？磥?lái)，教育雖然有規(guī)可循，家庭教育畢竟還有一定的局限性，造成了在現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中的不確定性（有推脫責(zé)任之嫌）。

    但我必須堅(jiān)信：思考家庭教育與不思考家庭教育，對(duì)孩子的教育效果肯定不一樣，即使搞教育的人也會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但一位真正的教育工作者會(huì)面對(duì)問(wèn)題不斷迎前！不斷把教育的傷害降到最少和最小。