什么是家庭教育，學習家庭教育有什么好處

學習家庭教育，首先我們要弄清楚什么是家庭教育？家庭教育，顧名思義，就是在家庭中長者對子女實施的一種教育。家庭教育實施的目的是什么，教育內容是什么，方法是什么，有效性如何，我相信一般的家長都沒有有意識地總結過。那么家庭教育課程講解得清清楚楚。

我們知道，生兒育女是母雞都會的事情，但是怎么樣通過教育把孩子培養(yǎng)成社會建設型人才，是人類特有的高智慧行為！我們的家長也許會說，培養(yǎng)社會建設型人才是學校的事情，我們又不是教育專家。是的，沒有學校教育是不完整的教育，同樣，沒有家庭教育也是不完整的教育！學校教育以知識文化為主，以整齊劃一的應試教育為主。而家庭教育呢？她貫穿一個人的方方面面，從吃飯穿衣到交往溝通，從情緒發(fā)泄到情感表達，無一不從家庭教育開始！家庭教育的靈活性，多樣性、滲透性、血緣性、持久性是任何其他教育所無可比擬的。所以有人說家庭教育是學校教育的基礎，是一切教育的基礎！

既然是家庭教育，那么教育的主要場所是—家庭，而不是學校；家庭教育中的主體是我們家長，而不是老師。就是說，我們家長在家庭這個場所中想為孩子做些什么，怎么做，才能讓自己的孩子受到最好的教育，成為對國家對社會有用的人才。許多時候，為了孩子的健康成長，我們缺少的可能并不是錢，不是房產，不是環(huán)境，而是家長紫色的家庭教育素養(yǎng)，這絕對是保證孩子健康成長的秘密武器。這秘密武器就是家庭教育科學知識。

每個家長都希望自己的子女成龍成鳳，我也是這樣的家長?？墒敲鎸⒆拥慕逃臅r候，我常常地困惑，常感無助。因為有時候我明明是希望孩子這樣的，孩子卻是那樣的。有時候也明白這樣說這樣做沒有效果，反而讓孩子厭煩，我卻偏偏就這樣做了。我想弄明白為什么我們就不能讓孩子聽話，按照我們的意圖塑造呢？我就踏上了尋找秘密武器的征程。

母雞上崗自然是不用證了。我們學校的老師都有教育部頒發(fā)的教師資格證書的。醫(yī)院里是醫(yī)生都有執(zhí)業(yè)資格證書。新聞報道中的那些醫(yī)死了病人吃上了官司的，一打聽原來是獸醫(yī)，有的是巫醫(yī)，全是沒有執(zhí)業(yè)資格的假醫(yī)生。我們做家長的要對兒女實施良好的教育，我們通過學習得到上崗證了嗎？如果說您是不敢把孩子交給沒有教師資格證的老師，您也不敢把自己交給獸醫(yī)治病，那么我們的孩子正經歷著同樣的風險，因為我們沒有執(zhí)業(yè)資格！不要認為我在危言聳聽。我們來聽一聽下面的新聞報道：

1，2008年上海中小學非正常死亡學生71人，其中在校園內非正常死亡4人，在社會和家庭中非正常死亡67人，溺水、交通事故、自殺等是中小學生最大的“殺手”。最典型的是在2008學年開學前一天，上海共發(fā)生3起學生墜樓事件

2，2009年2月重慶江津報道：16歲的孩子和母親產生矛盾離家出走，兩月未歸，孩子父母無奈備份DNA尋找兒子。

3，2009年8月湖南長沙報道，不堪家庭暴力，兒子揮刀殺父。

4，2009年09月11日 14:05　來源：新聞晚報　父母要求高，孩子重壓下尋死

 “爸爸，對不起，我達不到你們的要求，沒臉活著見你們，不孝的女兒先去了。感謝你們18年來對我的養(yǎng)育……”朱教授讀著女兒的遺書，不禁老淚縱橫。

5，9月1日，是天津中小學新學期開學的日子，而初三學生陽陽（化名）卻因沉迷網絡游戲沒有到校上課，在母親制止他打網絡游戲而與母親大吵之后，揮刀將左掌生生砍斷。

6，          16歲的女孩瑤瑤(化名)近段時間要求住校學習，但母親沒同意。9月7日晚9時許，因母親與她談話時語氣強硬，母女倆發(fā)生矛盾。走到小高層樓頂，想跳樓自殺，幸虧被人發(fā)現。 

7，          廣東9月8日報道：       忙暈頭：一個假期孩子上14個補習班，11歲孩子看心理醫(yī)生。

…………………這樣的例子一打開電腦就會撲面而來，這些都是我們深愛著的孩子，花季的少男少女，怎么就沒有了花開的艷麗而過早枯萎呢？我們有何感想？現在覺得家庭以及家長的教育對于孩子來說重要嗎？

也許以上的例子是惡性育人的極端例子。我們再來看看下面心酸的小故事。 有一戶工薪家庭，媽媽的廠子不景氣，廠領導考慮先讓一部分人下崗。雖然自己家境困難，按理是輪不到自己頭上的。但是自己不下崗，那位老公是公務員的女同事就得下崗。左思右想，決定買了好酒好煙去送，又心疼那千把來塊錢。臨出門在孩子面前大罵貪官污吏橫行以消心頭只恨。送完禮回到家對孩子說“兒子啊，你要好好讀書啊，長大了考個公務員，咱家就不愁別人欺負了?！边@位家長一邊是大罵當官的，一邊卻想讓自己的孩子長大當官。

無獨有偶，剛剛過去的教師節(jié)，也有個別家長，特別是我們這里發(fā)達地區(qū)的家長，一邊送著昂貴的禮物，一邊搖頭嘆息。

多么矛盾的心理，多么虛偽的教育，多么迷茫的家長啊!我經常問自己的心，我希望自己的孩子長大了干什么？我在對待孩子的時候，在語言上、行為上，是否也是朝著這個目標前進？有沒有背道而馳？在希望與孩子的現實不一致的時候，我有沒有反思自己的行為。我們教育孩子的目的到底是什么呢？這是家庭教育的核心問題！圍繞著他，我們就找著了主心骨。我一定要找到這個主心骨！

  有一次我打的士送孩子上學，的士司機問剛讀一年級的孩子?！澳汩L大了想做什么？”孩子回答“我要做官?！彼緳C又問“為什么想做官?。俊焙⒆踊卮稹耙驗楫敼倏梢噪S便吃隨便玩！”所謂童言無忌，我們大人卻笑不出來。難道這也是遺傳基因在作怪？那是社會教育、家庭教育的影響使然！

    現在我們的家長有幾個堅定地希望自己的孩子長大了首先要做個好人，做個快樂的人，做個對國家和社會有貢獻的人呢？現在社會很多不良的風氣影響了我們的價值觀，蒙蔽了我們清澈的眼睛，只要孩子長大掙大錢，做高官，就是有面子，就是榮耀。我不認為掙大錢做高官不好，那是鴻鵠之志。只是我們的理解變了，大官只是榮華富貴光宗耀祖，而不是造福一方黎民百姓；大款只為了自己揮霍享受，而不是兼濟天下。只是我們的心境變了，大官難逃受賄的誘惑，大款難抑私欲的膨脹。這樣的目的這樣的心態(tài)，難免會導致形象工程的普及，詐騙的滋生；有的失去道德的約束，有的甚至鋃鐺入獄。這樣的教育目的是悲哀的、痛心的。

面對以上種種，現代家庭教育提出了具有先進性、科學性的教育目的：教育，首先教會孩子做人，做個快樂的好人，其次是為國家、社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才！有了這個主心骨，我們就有了教育的方向。

家庭教育幾乎牽涉到孩子的各個方面。目的明確了，我就可以起步了！首先要為孩子打造良好的教育環(huán)境。包括良好的家庭環(huán)境，父母及周圍人的家教素養(yǎng)。因為這個是孩子接受良好教育的正確途徑。

講一個老掉牙的故事就是孟母三遷。這樣的道理我相信每個家長都懂。但是，很多我們身邊的現象被我們忽略了。我做家教帶的孩子有來自城市的，有來自鄉(xiāng)村的。由于他們的語言環(huán)境不同，城市中成長的孩子，語言的表達能力，詞語的豐富程度明顯高于鄉(xiāng)村的孩子。如果同等教學，孩子難免有壓抑與自卑感。那么我們該如何疏導孩子的情緒迎頭趕上呢？還有嚴格而不嚴厲的家長，和放縱溺愛型的家長，他們的孩子在習慣方面的差異可就大了！還有的隔代教育與年輕父母自己帶的，反應能力、思維能力、承受能力，都有很大的區(qū)別。我們的家庭大都是獨生子女，在家很寶貝，也不知道別的孩子的情況，所以覺察不出自己孩子與別的孩子的差距，可是老師是有比較的，一比哪個孩子發(fā)展良好那個孩子發(fā)展滯后，一目了然。有些非智力因素很多家長都沒有引起足夠的重視，特別是生活自理能力在家長的過度保護下退化到了衣來伸手飯來張口的夸張地步。環(huán)境的影響、人文的影響是言傳身教潛移默化的，就這樣被家長忽視忽略了。學了家庭教育，我們就能做個有心人，處處為孩子創(chuàng)造好環(huán)境！一個勞動的環(huán)境而不是包辦的環(huán)境，學習的環(huán)境而不送麻將聲聲的環(huán)境，選擇性地跟隨素養(yǎng)好的人，環(huán)境的影響是強大的終身的，是起決定性作用的。所以我們千萬別小看了孟母的智慧！

家庭教育的實施，還牽涉到很多科學的教育方法。首先一個是言傳身教。

有一次放學我搭乘一位家長的車子，她的女兒坐在邊上吃餅干，吃完就把袋子捏在手里。孩子的媽媽發(fā)話了“把袋子扔了?！焙⒆映铱戳艘谎郏瑳]扔。她媽媽一把抓住孩子手里的袋子扔出窗外。孩子尷尬地看看我。孩子接受的言傳是不能亂扔垃圾，所以她沒有扔?？墒撬麐寢尩纳斫虆s是相反。這個小女孩在我家的時候開始自己不會拿換洗衣服洗澡，不會撿起地上的任何東西，哪怕是衣服之類的東西掉地上，不會整理自己的書包，我要定期幫她檢查。不會有條理地做作業(yè)，做好從不檢查。后來才知道她家里是雇了2個清潔工的。一個打掃廠房，一個打掃家里。她媽媽不管桌子上放什么都有人幫忙收拾，所以從不自己動手。女孩子自己說剝雞蛋也是外婆動手。這樣的身教導致女孩這樣的能力就不奇怪了。我記得小時侯，媽媽總是把好吃的菜盛一個小碗，吊在爺爺房間的竹籃里，因為爺爺有下午咪酒的習慣。到現在只要公交車有老人又沒其他位置，我肯定就站著了。平常我一般一個月看外公婆一次。節(jié)假日都要看望老人。那是我媽媽身教的結果。在孩子的價值觀還沒有形成之前，請各位家長在孩子面前一定三思而行??！因為家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子。

其次，我們家長要用好我們與生俱來的權威性對孩子實施教育。在座的家長都經歷過這樣的階段，孩子回家總是說，這個是我們老師說的，我們老師是這樣說的。前天被老師批評很沮喪，今天受老師的表揚，又很高興。這就是權威性的影響。

我的一個朋友有次聽一個權威專家的講座，到中途實在聽不下去了，出于禮貌沒有離席，就給我發(fā)短信聊天。他說這個專家講了一個小時了，就是在教育我們如何斂財，如果放棄親情、友情為所謂的事業(yè)讓步，這樣才能達到所謂的成功。朋友說“要我放棄家庭、友情、公德去換取所謂的成功，我寧愿回家種田！”這樣的權威不要也罷！權威性是區(qū)別以依靠自己的地位官銜冷漠地灌輸與無情的扭轉。真正的權威性是技術的嫻熟與人性的關懷。就如醫(yī)生為病人做好手術，再囑咐該如何自我護理才能早日康復，這樣的權威你會不聽從嗎？對于孩子，家長要保護好這樣的權威性，孩子才心服口服。

第三，家長淵博的知識，陽光的心態(tài)，慈愛的眼神，專心地傾聽，和善地講解，真誠地幫助，構成了家長獨特的魅力，我覺得人格魅力的影響是很大很大的。就如一個太陽，向日葵都會圍著你轉。

  聽了這么多，我們家長可能對家庭教育有了初步的了解。那么，如果我們學習了家庭教育，會有什么好處呢？

接下來我和大家分享我學習家庭教育后的得益感受。

一．     我學習了家庭教育后懂得了孩子身心的成長規(guī)律，等于在生活中面對孩子出現的各種現象找到了理解的依據，也找到了引導的方向。

我家里帶的一個孩子有尿床的習慣，一年級在別的老師家呆了一年被人家回絕了。到我家的時候，首先陪他玩，抱抱他，減少陌生焦慮，讓他盡快適應環(huán)境。跟他講尿床是我們的生長發(fā)育還沒有完全好，一天長一點慢慢就好了，不用著急。晚上少喝水，半夜叫他起床一次，一個學期過去，一次都沒有尿在床上。第二學期，我開始不叫他起床，自己起來。開始的時候，來不及找?guī)?，在垃圾桶尿過，甚至在我家廚房尿過。我都沒有批評他一次。掌握孩子身體生長規(guī)律，從孩子的心理需要入手，建立信任關系，在加以引導，孩子就會實現我們的預期了。每個孩子的遺傳基因不同，生長環(huán)境不同，成長快慢不同，有時候只需要耐心等待。如果不學兒童成長規(guī)律，就知道訓斥，孩子心情越發(fā)緊張，越發(fā)強化尿床習慣。這個孩子我?guī)Я?/span>2年多了，就是今年上半年在父母吵架期間尿過床以外，其他在我家的時候都是正常的。

我再舉個例子，如果因為剛出生的孩子沒長牙而擔心孩子不健康，我們聽了會覺得可笑。剛出生怎么可能長牙??？牙要在7-8個月的時候長。這就是我們知道的生長規(guī)律。規(guī)律也隨時代的進步而改進的，現在的孩子5個月就長牙了哦。那么一歲孩子的生長規(guī)律主要表現呢？ 10歲呢？18歲呢？還有每個孩子的各個成長時期心理的變化規(guī)律是怎么樣的？學了家庭教育，我們就掌握了這些規(guī)律。我們就不會為剛出生不長牙而擔憂。不會為幼兒“玩瘋了”而焦慮，也不會因為上初中的男孩子送個女同學回家而惶恐。掌握了身心成長規(guī)律，我們知道了孩子什么時候最需要什么。針對需要我們積極給以，針對問題我們會遵循規(guī)律有效疏導，而不是粗暴干涉。這樣可以避免很多家庭育人惡性事件的發(fā)生。

二．     學習家庭教育，我學到了很多中外先進的教育理念。

我們都知道陶行知和陳鶴琴，是我國最著名的教育思想家、實踐家。為國家培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的人才。他們提出“社會即學校，生活即教育”的先進教育思想。把學習的場所拓展到了整個社會，認為學校里學到的知識實在太少了，把教室延伸到了大自然。把生活與教育有機結合。取得了舉世矚目的貢獻。我們可以從生活中找找這樣的例子。如果一個孩子從小就懂得收拾房間整理東西，就可以想象得到他做作業(yè)也是有條理的。一個從小講禮貌的孩子，很少會在學校與同學老師產生沖突。教育滲透了生活的各個領域，特別是好習慣的養(yǎng)成要從小抓起。書本的知識經過5年、10年還在的，有時候還過時了，可是生活中的教育時機，5年10年過去了，時間永遠不會回頭的。

前幾年，各地都流行蒙臺梭利?？上侵皇切嗡贫鴽]有神似。那是因為蒙臺梭利的“靈魂”不在。就是蒙臺梭利的真正教學理念沒有很深的理解與貫徹，可能我們沒有投入很大的財力與精力系統(tǒng)地學習有關。她的理念主要特點是：以兒童為中心，讓兒童充分做他自己，有成人不加干涉的自我空間，不強加給兒童成人觀點。強調敏感期孩子的學習。就如心理學上的最近發(fā)展期，就是只要孩子努力就能達到的發(fā)展敏感期。強調孩子自我的成長意識，成人只是協(xié)助與引導。強調自由與紀律的關系等等。她說“兒童是獨立的不斷發(fā)展著的獨立個體，他們有與生俱來的內在潛力。兒童身上這一自然發(fā)展的神奇力量，促使他們不斷發(fā)展，使他們的生命如一幅潛能不斷彰顯和展開的畫卷。其豐富性是不可限量的。”我覺得她說得太好了。

還有國外的幾個教育家、心理學家、哲學家，象盧梭、杜威、洛克、夸美紐斯。他們都有一些反復強調的共同點。使我不得不不斷思考，吸取他們的營養(yǎng)。他們認為：第一，家庭是教育的起點，父母是孩子的第一任老師，教育要趁早，家庭教育是基礎之基礎，強調家庭教育的重要性。第二，教育要遵循孩子的自然性原則，也就是說尊重發(fā)展規(guī)律尊重科學，不扭曲孩子心靈。第三，教育以孩子為中心，堅決反對以成人、老師為中心。第四，強調生活即教育，社會即學校，勞動與實踐是教育顯效的途徑。第五，提倡德育第一，智育第二。學習了這些先進教育思想的精華、智慧的結晶，我以前的錯誤觀念（比如千方百計要孩子聽話，不停地想要塑造成我理想中模子的樣子，嚴厲有余而理解不足等等）在反思中消失了。我的觀念在不知不覺中發(fā)生了變化。今年有個新來的孩子見了第一面，回家逢人就說，這個沈老師對我很好的。他媽媽說我兒子以前幼兒園的老師教了他一學期都沒記住人家姓什么，見你一面就記住了。我聽了很高興，可是我覺得第一次見面，我也沒說什么?。侩y道真的學習了那些理念已經把我面對孩子時的神態(tài)、語氣、眼神改變了嗎？

三．學習了家庭教育，我可學到了很多科學的學習方法。有說服教育法，行為訓練法，家規(guī)制約法?？陀^評價法，實際鍛煉法，自我教育法，榜樣示范法，環(huán)境熏陶法，藝術陶冶法等。在我的家教實踐中，我覺得方法不是單一和絕對的，是相互滲透的，可以交替使用，配合理念有效為主。如何用好這些方法？這些方法的使用過程中有哪些注意事項，因為時間關系，我將在下節(jié)課和各位家長仔細探討。

學習了家庭教育，不管從技術層面還是精神層面，對我來說是受益匪淺。

最后我用家庭教育倡導者顧曉鳴老師的話概括一下家庭教育：家庭教育是專業(yè)的，可以提升我們育人素養(yǎng)；
   家庭教育是樸素的，可以服務于每一位家長；
   家庭教育是實用的，可以解決身邊具體問題；
   家庭教育是科學的，可以改變我們生存現狀。