既然學習方法對學習具有重要的意義,那么判斷學生的學習方法是否正確就顯得很有必要。由于學習方法有很多種,所以也就有很多不同的測量表,如記憶方法測量,閱讀方法測量、聽課方法測量、注意力測量等。我們在這里向您介紹一種學習方法的簡易自測法,可以先讓學生自答,再來評判。花3分鐘時間即可了解你的孩子的學習方法是否正確。
問題:下面10個問題,你實際上是怎么做的、怎么想的,就怎么回答。每個問題有三個選擇答案:是、不一定、否。請把相應的答案寫在題目后面“口”中劃√:
①你制定有一套科學的學習計劃和學習目標嗎? 口是 口否 口不一定
②你能按時完成作業(yè)并及時預習和復習嗎? 口是 口否 口不一定
?、勰隳芗芯W習,把被動學習變?yōu)橹鲃訂?/span>? 口是 口否 口不一定
④你每次讀書都認真的做筆記嗎? 口是 口否 口不一定
?、莩藢W會運用公式定理,你還知道它們是如何推導出來的嗎? 口是 口否 口不一定
?、迣W完的知識,你都能對它進行歸納總結并找出重點、難點嗎? 口是 口否 口不一定
?、吣隳軌蚪洺J炀毷褂酶鞣N工具書嗎? 口是 口否 口不一定
?、嗄隳芎兔课焕蠋熂澳愕耐瑢W都有著良好的溝通嗎? 口是 口否 口不一定
?、嵩谡n堂中,你能迅速抓住所講重點并能很快融會貫通嗎? 口是 口否 口不一定
?、庠诿恳淮蔚拇笮】荚囍?,你都能保持著良好的考試心態(tài)嗎? 口是 口否 口不一定
答案說明:回答“是”的給10分,回答“不一定”的題目給5分,回答“否”的不給分??偡?/span>95分以上學習方法很好;75—85分學習方法好;45—65學習方法一般。40分以下學習方法較差。
那么,學習方法較差的學生在學習中有些什么表現(xiàn)呢?
不能掌握正確方法的學生,在學習中常有如下表現(xiàn):
1.學習無計劃:學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃,整天忙于被動應付作業(yè)和考試,缺乏主動的安排。因此,看什么、做什么、學什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
2.不會科學利用時間:時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內,把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌,經常加班加點,但忙不到點子上,實際效果不佳。有的學生不善于擠時間,他們經常抱怨:“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺,哪還有多余的時間供自己安排?”還有的學生平時松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會科學利用時間的反映。
3.不求甚解,死記硬背:死記硬背指不假思索地重復,多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆,而且不能長久記憶,當學習內容沒有條理,或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時,學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說:“謝天謝地,考試總算結束了?,F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”
4.不能形成知識結構: 知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映,也就是指知識經過學生輸入。加工。儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構,再多的知識也只能成為一盤散沙,無法發(fā)揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好,可一到綜合考試就不行了,其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系,沒有形成相應的知識結構。這學生對所學內容與學科之間,對各章節(jié)之間不及時總結歸納整理,致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘,也很容易張冠李戴。
5.不會聽課: 這主要表現(xiàn)在課前不預習,對上課內容完全陌生,無法帶著疑問去學,聽課時開小差不記筆記,或充當錄音機的角色,把老師所講的一字不漏地記錄下來;只讓自己的記錄與教師的講述保持同步,而不讓自己的思路與教師保持同步,課后不及時復習,聽完課就萬事大吉,等等。
6.不會閱讀: 主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目,完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排,沒有閱讀重點中,處理不好“博”與“精”的關系,要么廣種薄收,要么精讀于一而漏萬;閱讀速度慢,不會快速閱讀,閱讀之后沒有什么收獲。
7.抓不住重點和難點:學習方法不當?shù)膶W生,在看書和聽課時,不善于尋找重點和難點,找不到學習上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面出擊,結果分散和浪費了時間與精力。
8.理論與實際脫離:理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法,所謂“學而必習,習又必行”。而方法不當?shù)膶W生往往只滿足于學習書本上的知識,不善于在實踐中學習、在實踐中運用,不能用所學知識解決實際問題。具體表現(xiàn)為動手能力差,不喜歡上實驗課和操作課,不關心現(xiàn)實生活。
9.不善于科學用腦: 這主要表現(xiàn)在學習時不注意勞逸結合,不善于轉移大腦興奮中心,使大腦終日昏昏沉沉,影響學習效率。
上述表現(xiàn)是中小學生中最常見的,一個學習方法不當?shù)膶W生,總會有其中的一種或幾種表現(xiàn)。認識到這些表現(xiàn),進而弄清其背后的原因,我們才能夠有的放矢,有針對性地對孩子進行指導。
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