應(yīng)該說，老師做這項(xiàng)活動(dòng)，是為了更好地進(jìn)行班級(jí)管理，讓同學(xué)們自己對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，便于孩子加強(qiáng)自我管理。另外，讓孩子對(duì)自己與集體的關(guān)系有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己離不開集體，形成人人為我，我為人人這樣一個(gè)良好班風(fēng)。

    我想，這項(xiàng)活動(dòng)既是一項(xiàng)教育活動(dòng)，同時(shí)還是一次心理測評(píng)，測一下每位同學(xué)在班集體中的位置，自己的心態(tài)如何？應(yīng)該說，從測評(píng)結(jié)果來看，大部分孩子心理是健康向上的，這里主要指那些選擇第三條的孩子們，能夠擺正孩子自身與班集體的關(guān)系。慶幸的是沒有一個(gè)孩子選擇第一條——班級(jí)沒我更好。如若這樣，家長和老師就要正確而科學(xué)地介入了，通過一系列活動(dòng)改變孩子的認(rèn)識(shí)，讓孩子盡快回到集體中來。否則孩子就會(huì)離群，或是做出一些反集體的事情來，將來孩子走上社會(huì)恐怕又多了一個(gè)問題青年。選擇第四條的孩子——班級(jí)離不開我，很可能是一位很優(yōu)秀的孩子，但更可能是一位自以為是，有些個(gè)人崇拜的個(gè)人英雄主義者。這樣的孩子接受一些“個(gè)人成長離不開集體”的挫折教育及學(xué)會(huì)合作方面的教育，對(duì)孩子成長有利，更容易成才。

    我聽女兒說有些孩子選擇了第二條——班級(jí)有我無我都一樣，有些孩子在班級(jí)中讀自己的文章時(shí)掉下了眼淚。這是孩子的真情告白，應(yīng)引起家長和老師的重視了，疏導(dǎo)好了，孩子就會(huì)成長為第三類——班級(jí)有我會(huì)更好，從而形成積極向上的心態(tài)，更好的為他人服務(wù)，為班級(jí)服務(wù)。如果家長與老師不予重視，久而久之，孩子有可能會(huì)滑到第一類——班級(jí)沒我更好的行列，我們教育的難度就會(huì)加大，孩子的心已冷，就會(huì)找不到前進(jìn)的方向。

    另外，既然這與孩子的心理成長有關(guān)，就要注意孩子的心理感受，對(duì)有些孩子來說，他的一些想法或認(rèn)識(shí)可能不愿讓更多的人知道，對(duì)這樣的孩子老師是否應(yīng)該單獨(dú)交流更好一些。我們經(jīng)?？吹绞艿骄柚睦щy孩子，在公開場合面對(duì)鏡頭時(shí)心里會(huì)更膽怯，更害羞，面對(duì)別人的施舍，孩子更不愿打開自己的心扉。我想，這樣的做法對(duì)孩子心理的傷害或是負(fù)面的影響還是有的。