近兩天思考“正向教育”的問題，有一種被困住的感覺，我又把自己的思考與指導師教材中郭中平老師的論述對照一下，漸漸對“正向教育”的概念理出頭緒：

    1.正向教育是好教育。正向教育是對受教育者產(chǎn)生積極影響的教育，正向教育一定是最終產(chǎn)生正面的教育效果的教育。    

    2.正向教育大多是由教育者對受教育者采用正向的觀念、正向的思維、正向的手段教育的結(jié)果。所以，我們的教育專家提出在教育過程中要多采用正向的觀念與方式教育孩子，這個比例大約占到80%左右。但專家們也并沒否認負向的手段不能產(chǎn)生正向的教育效果，孫云曉就說過：“沒有批評的教育是不完整的。”只是這種教育手段要少用些，大約占到20%左右。現(xiàn)實中還有的孩子家長認為不行，老師整天批評，同學也看不起，按說應該難以成才，但恰恰就是這種教育環(huán)境成就了一批孩子，讓他們在社會上找到了感覺，找到了自己的位置，學會了忍讓，學會了吃苦，敢做敢闖，百折不撓，最終走向成功。當然，這樣的孩子還是極少數(shù)，能在挫折中奮起的孩子畢竟不多。

    3.從整個教育過程來看，我們可以說表揚與獎勵是正向的手段或正向的教育手段，但不能說表揚和獎勵是正向教育的手段。同樣，我們可以說批評與懲罰是負向的手段或負向的教育手段，但批評與懲罰也可能是正向教育的手段，因為它的教育效果可能是正向的，就看教育者使用得當不得當了。