錦 上 添 花

                                                              ——對(duì)優(yōu)秀生小T的個(gè)案指 導(dǎo)

   一、女兒小T  

   小T(化名），11歲，六年級(jí)學(xué)生。她是一位大家公認(rèn)的好學(xué)生，好孩子，有個(gè)人主見，勤學(xué)上進(jìn)，心靈手巧，酷愛讀書，愛好廣泛，自尊心強(qiáng)，為人忠誠。但相比之下生活習(xí)慣一般，性格有點(diǎn)“倔”，敏感脆弱（有時(shí)會(huì)哭鼻子），膽識(shí)偏小，高年級(jí)以后不太喜歡體育活動(dòng)。

   二、我的家庭

   我們一家三口單獨(dú)生活，屬于核心家庭一類。我本人曾多年擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教師，后擔(dān)任小學(xué)校長6年，現(xiàn)在在教委工作。工作認(rèn)真，求上進(jìn)，無論是任職教師還是校長，都能盡己所能，做好本職工作并得到大家認(rèn)可。喜歡讀書學(xué)習(xí)，2006年攻讀完教育碩士學(xué)位，最近幾年開始學(xué)習(xí)家庭教育。家庭當(dāng)中主外較多，具體家務(wù)活干得少。妻子是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為人低調(diào)，平和，朋友不多，但關(guān)系很好。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)能力突出，但不喜歡操心。妻子一般主內(nèi)，家務(wù)收拾得干凈，有條理，對(duì)家庭付出較多，屬于賢妻良母型。妻子平時(shí)喜歡看養(yǎng)生保健，還有飲食方面的電視或書。我們夫妻倆性格都比較沉穩(wěn)，家庭關(guān)系和睦，溝通好，很少有吵嘴現(xiàn)象。家庭生活比較豐富，分工基本明確，能各負(fù)其責(zé)。因我們倆都上班，孩子在1.5歲至3歲之間，生活在農(nóng)村她姥姥家，我們一般每周都去看她。

  三、所在學(xué)校

  小T所在學(xué)校是一所區(qū)直小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)10年左右，在我們這地方算是一所比較好的學(xué)校，但班額較大，現(xiàn)已減至每班60多人。無論是課上還是課下，老師與學(xué)生單獨(dú)接觸與交流的機(jī)會(huì)很少。任課老師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但有的老師注重“教”，不注意“導(dǎo)”。個(gè)別學(xué)科教師讓學(xué)生配備資料較多，學(xué)生無法完成，存在應(yīng)試教育跡象。各門課程都能開足開齊，但陽光體育活動(dòng)時(shí)間有時(shí)會(huì)被學(xué)科教師占用。老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是：“你學(xué)習(xí)刻苦努力，成績優(yōu)秀，是班里的一位小才女，老師 對(duì)交給你的任務(wù)比較放心。你有時(shí)雖默默無聞，但往往會(huì)一鳴驚人，班級(jí)因你而驕傲。如果你在課堂上回答問題能再積極一點(diǎn)，膽量再大一些，相信你會(huì)變得更優(yōu)秀！ ”。同學(xué)關(guān)系很好，在班級(jí)中有較高的威信，但平時(shí)接觸比較多的，只有最要好的幾個(gè)同學(xué)。

  四、自我剖析

   針對(duì)孩子成長中的問題，我從以下兩個(gè)方面加以剖析：

   1、從家庭教育的角度來看，其一，孩子一歲多的時(shí)候，離開父母近兩年，孩子安全感尚未建立起來。孩子被接回自己家之后，見到父母不太親近，有些怯生生的，一些良好的衛(wèi)生習(xí)慣，生活習(xí)慣沒有養(yǎng)成。其二，在孩子早期的時(shí)候，我們沒有重視對(duì)家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然我們是晚婚，雖然我們都是教師，對(duì)孩子的早期教育沒有犯下過大的錯(cuò)誤，但我們沿襲和采用的大多是老一輩人的教育觀點(diǎn)，教育方式，教育經(jīng)驗(yàn)。妻子對(duì)家庭教育的學(xué)習(xí)還不夠，有時(shí)會(huì)說：“家里有你一個(gè)人研究家庭教育就夠了！”，我覺得不是這樣。其三，我們都是教師，我們很少考慮自己會(huì)不會(huì)教育孩子的問題。實(shí)際上，教師家庭的優(yōu)勢(shì)只有一點(diǎn)，就是在輔導(dǎo)孩子功課方面，而且在這一方面還可能會(huì)對(duì)孩子要求，期望偏高。教師家庭對(duì)外交往不夠，使孩子接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少，受鍛煉的機(jī)會(huì)少，孩子冒險(xiǎn)精神不夠。其四，我們夫妻倆性格沉穩(wěn)，遇事總是“三思而后行”，這樣孩子心很細(xì)，會(huì)比較敏感。妻子承擔(dān)的家務(wù)很多，我干得少，我的“榜樣示范”不夠，而妻子又有大包大攬之嫌。

   2、從學(xué)校教育的角度來看， 其一，在普遍的班級(jí)授課制的環(huán)境之下，班額大，課上師生之間的互動(dòng)，生生之間的交流機(jī)會(huì)少。另外，有的老師喜歡“講”，不喜歡“引”，學(xué)生的積極主動(dòng)的意識(shí)缺乏。受教學(xué)任務(wù)的限制，“講”見效快，但有灌輸之嫌。其二，受傳統(tǒng)的教育觀念及應(yīng)試教育的影響，在“ 分?jǐn)?shù)第一”的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下 ，孩子天天忙于作業(yè)，忙于做題，忙于記憶。不能按規(guī)定開展好教育活動(dòng)，課外活動(dòng)少，綜合實(shí)踐活動(dòng)更少，學(xué)生接觸社會(huì)不多，很難獲得較為全面的發(fā)展。

   五、指導(dǎo)計(jì)劃

   根據(jù)家庭實(shí)際與孩子的現(xiàn)實(shí)情況，特提出對(duì)小 T的指導(dǎo)計(jì)劃：

   1、加強(qiáng)與學(xué)校之間的聯(lián)系。

    一方面可以更好地了解孩子，教育孩子，另一方面可以更好地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展。

   2、夫妻共同學(xué)習(xí)家庭教育。

   夫妻之間不僅要共同教育孩子，還要共同學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)。只有這樣，才能在教育孩子時(shí)獲得更多的更科學(xué)有效的一致性意見。

   3、全家一起制定家庭公約。

   家庭公約是家庭教育生活中的一項(xiàng)重要管理制度，既體現(xiàn)民主管理思想，又需要家長以身作則。

   4、家庭教育活動(dòng)豐富多彩。

   家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，好的家庭教育可以針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)孩子因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，以彌補(bǔ)學(xué)校教育之不足。

   六、具體實(shí)施

   好的計(jì)劃重在落實(shí)。因?yàn)榧彝ソ逃嬖谔嗟淖償?shù)，同一種教育方式、方法或手段，不同的孩子，不同的家庭，不同的教育情境實(shí)施起來，教育效果可能會(huì)迥然不同。因此，我們?cè)趯?shí)施教育指導(dǎo)計(jì)劃的過程中，還是要用心“備課”，自然切入，隨機(jī)應(yīng)變，注重長效。現(xiàn)在的孩子都很聰明，尤其對(duì)一名大家認(rèn)可的優(yōu)秀生，她有著明顯的自信和個(gè)性特點(diǎn)，比較容易識(shí)破家長的想法，看穿家長的一言一行，稍不留神，就會(huì)抓住家長自身的破綻與不足，被孩子“反教育”一頓。

   1、聯(lián)系學(xué)校。

   學(xué)校是教書育人的地方，老師的工作很辛苦，即使我們對(duì)學(xué)?；蚶蠋熡锌捶?，也要盡可能地理解學(xué)校與老師的難處。因此，我在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)偶爾接觸的時(shí)候，只會(huì)提及學(xué)校，以及大家對(duì)當(dāng)前教育的看法，不會(huì)直接向他們反應(yīng)老師情況。我寫好的一封致某位數(shù)學(xué)老師的一封信也沒寄出，我總是在尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)私下溝通，委婉地提出自己的建議，比如老師每學(xué)期向家長征求意見或建議的時(shí)候，或恰巧見面的時(shí)機(jī)。談話的內(nèi)容往往先從家庭教育切入，因?yàn)槲覀兊暮⒆幽挲g相差不大，都有教育好自己孩子的心情，然后再聯(lián)系到學(xué)校教育，這樣就比較自然了。老師和家長的心情是一樣的，都想讓自己的學(xué)生或孩子更好，因?yàn)橛小肮餐妗保哉勂饋砭捅容^順暢了。另外，我一直從事教育工作，我們之間有許多共同的教育話題。

   2、共同學(xué)習(xí)

   孩子小的時(shí)候，一般由她媽媽管教。近幾年，我開始重視并學(xué)習(xí)家庭教育，并在妻子的支持下，報(bào)名參加了中華家庭教育網(wǎng)指導(dǎo)師的學(xué)習(xí)。我剛開始接觸家庭教育的時(shí)候，妻子曾對(duì)我說：“家里有一個(gè)人學(xué)習(xí)家庭教育就夠了?！蔽耶?dāng)時(shí)默許了，覺得妻子的話似乎有些道理，以為學(xué)習(xí)家教就像學(xué)做飯，學(xué)開車一樣，家里有一個(gè)人會(huì)也行。面對(duì)一天天長大的孩子，孩子隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)新的教育問題，隨著我的學(xué)習(xí)的不斷深入，對(duì)此我還是心里有底——孩子的問題是成長中的問題！同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)妻子的做法問題也越來越多，有時(shí)感覺她“身在錯(cuò)中不知錯(cuò)”。于是我開始給妻子吹起枕邊風(fēng)，為她推薦一些好的家教文章與書籍。當(dāng)她教育孩子的方式出現(xiàn)問題苗頭或有情緒化傾向的時(shí)候，我會(huì)示意妻子及時(shí)叫“暫?！?，然后找機(jī)會(huì)幫她私下分析一番，妻子一般都能接受。

   3、制定公約

   制定家庭教育公約首先是怎么制定，然后才是制定什么內(nèi)容的問題。我們認(rèn)為，必須堅(jiān)持民主，與孩子一起商定。否則，就成了家長自己的制度，那孩子怎么會(huì)遵守？有一天，我在答應(yīng)給孩子買100元課外書之后，孩子心情很好。我開始與孩子商量，爸爸有一份家庭教育方面的作業(yè)，需要你幫助我完成，待我說出制定家庭教育公約之后，孩子還是面露為難之色——不愿被約束！在我簡短的說教之后，孩子欣然答應(yīng)，不過孩子最初說的兩條都是針對(duì)我的——她明白制定家庭教育公約主要是用來教育或約束她的！我接受。后來有關(guān)孩子的家教規(guī)則自然推出！我們?nèi)液灻?，即日起生效?/font>